Des jumelles rousses qui se mettent des glaçons
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Démarche en sciences
Activités autour de "Piles & Ampoules"
vendredi 27 février 2004 (actualisé le 28 décembre 2011 )
Une équipe d’enseignants de la circonscription de Nyons et la conseillère pédagogique ont formé durant l’année 2000/2001 à un groupe de travail portant sur la démarche scientifique à l’école.
Pour télécharger toutes les séances :
Objectifs généraux de la séquence :
On demande aux élèves d’apporter un glaçon à l’école pour le lendemain, leur dire :
"Demain, vous apporterez un glaçon à l’école, dès maintenant vous allez écrire la manière dont vous allez vous y prendre pour le garder le plus longtemps. Une fois que vous aurez écrit, vous ne pourrez plus changer ce que vous avez proposé. "
On laisse environ 10 minutes aux enfants pour noter ce qu’ils ont décidé de faire. La maîtresse récupère les fiches.
Modèle de la fiche :
Prénom et nom :
Je dessine ou j’écris comment je vais m’y prendre pour apporter mon glaçon en le gardant le plus longtemps possible entier.
Quelques propositions obtenues dans les classes concernées :
Elles reflétent bien la vie de la classe et la vie quotidienne des enfants :
Matériel :
Les glaçons des élèves
Une feuille par groupe pour noter
Des chiffons pour essuyer et protéger les tables
Objectifs :
Savoir comparer et communiquer des résultats
Tirer des conclusions
Repérer les différents paramètres pouvant influencer " l’état " du glaçon (taille initiale du glaçon, durée du transport, matériau protégeant le glaçon)
Isoler les variables pour pouvoir comparer
Déroulement :
1.Travail en groupes
Le lendemain de la première séance, le maître regroupe par 4 les élèves ayant formulé des hypothèses différentes. Ils comparent l’état des glaçons et notent sur une feuille le résultat de leur réflexion. On ne laisse pas plus de 10 minutes aux groupes pour effectuer ce travail.
Pour les guider, on demandera aux cycles 2 :
" Quel est le glaçon le mieux conservé ? Ecrivez pourquoi. "
et aux cycles 3 :
" Quelles remarques faites-vous ? Comment l’expliquez-vous ? "
2. Mise en commun
La maîtresse note au tableau ce que lui indique chaque groupe (de sa place).
Réponses attendues :
" Maintenant, comment va t-on s’y prendre pour trouver quel est le meilleur moyen de conserver le glaçon ".
Remarque : à la suite des séances conduites en classe, on a pu remarquer que les critères influençant la fonte du glaçon ont été identifiés dans cet ordre :
Liste des matériaux proposés pour constituer " l’emballage " du glaçon :
farine, coton, carton, copeaux, plumes, laine, terre, crayon taillés, raphia, tissu, polystyrène, cellophane, sable, aiguilles et feuilles (végétaux),…
On refait la liste des matériaux apportés la dernière fois, ou ceux qui n’avaient pas été testés. La maîtresse proposera elle aussi son matériel.
On rappellera également les conclusions de la dernière séance à savoir la nécessité de prendre en compte :
" Dessine et/ou explique une expérience qui te permettra de choisir le meilleur " emballage " pour empêcher à ton glaçon de fondre trop vite ".
Les différentes propositions sont exposées au tableau. Pour que la comparaison soit la plus fiable possible, les enfants remarqueront qu’il faut utiliser un matériel identique pour tous (peut être après une première expérimentation) :
Les élèves sont par groupes de 4, ils choisissent 4 matériaux différents pour protéger le glaçon. Il faudra prévoir 2 groupes au moins travaillant sur les mêmes matériaux.
Un dessin de l’expérience au début et à la fin permettra de voir et de conclure quel est le matériau le plus efficace c’est à dire le plus isolant. On n’est pas obligé d’introduire ce vocabulaire immédiatement.
Ensemble, les élèves détermineront la durée de l’expérience identique pour tous les groupes.( Un temps de 30 minutes semble une durée suffisante)
Dans chaque groupe, les enfants auront évalué au bout des 30 minutes le glaçon le mieux conservé. La comparaison entre les deux groupes travaillant sur les mêmes matériaux permettra de conclure ou de s’interroger à nouveau.
Avec les grands, le terme d’isolant sera introduit. Ainsi on pourra conclure que le sable est un meilleur isolant que l’aluminium.
Remarques :
Dans l’expérimentation conduite dans nos classes, les enfants ont utilisé directement le matériel proposé par la maîtresse (gobelet et sachet de protection du glaçon).
On peut imaginer que des expériences faites avec un " contenant " différent d’un élève à l’autre auraient fait apparaître la nécessité de prendre en compte un paramètre supplémentaire ( le volume du matériau ).
Objectifs :
Incidence de la température de l’eau sur la fusion d’un glaçon
Idée d’échange thermique
Emploi d’instruments de mesure (montre, thermomètre …)
Déroulement :
" L’autre fois, vous avez été étonnés de voir fondre les glaçons dans de l’eau. Comment pourrait-on faire fondre les glaçons plus rapidement que dans l’expérience déjà réalisée ? "
· Sur le cahier d’expériences :
" Imagine un moyen pour faire fondre rapidement un glaçon dans de l’eau "
· Expérimentation :
A priori, les élèves proposeront de l’eau chaude, peut-être aussi beaucoup d’eau.
Toutes les propositions devront être acceptées dans la mesure où elles restent cohérentes.
" Dessine le glaçon pendant qu’il fond .
Au bout de 10 minutes, on fait le point et on pourra constater dans quel dispositif le glaçon a complétement disparu. Mais il faudra faire apparaître la nécessité d’être rigoureux .
Deux expériences correspondent aux deux paramètres.
1 En commun :
Rappel de l’expérience précédente :
· Est-ce qu’il y a des choses qui ont changé dans le récipient ?
· Comment le vérifier ?
Les enfants proposeront sûrement d’utiliser le thermomètre.
On demande aux élèves l’utilisation qu’ils vont faire du thermomètre.
Ils dessinent tout ce qu’ils font et notent toutes les remarques importantes afin de pouvoir communiquer leurs conclusions. [ 2 ]
Lorsqu’on met un glaçon dans de l’eau (chaude ou froide), il fond c’est à dire qu’il devient liquide et se mélange à l’eau du récipient. En même temps que le glaçon fond, la température de l’eau diminue. [ 3 ]
Déroulement :
La veille, demander aux élèves :
" Connaissez-vous d’autres produits qui disparaissent dans l’eau comme les glaçons ? "
Leur faire noter sur le cahier d’expériences les choses auxquelles ils pensent.
Remarques :
Les élèves ont proposé : médicaments, savon, microbes, javel, sel, sucre, farine, papier, peinture blanche, huile, colorant,…
Expérimentation :
Les élèves sont par deux, ils réalisent 3 expériences :
On leur demande :
" Dessine et écris ce qui s’est passé dans les 3 cas. "
Mise en commun :
On mettra en parallèle ce qui s’est passé avec le sucre, le glaçon et le 3ème produit.
SUCRE GLACON 3ème PRODUIT
Bulles bulles
Filets filets
Niveau niveau
Température stable température en baisse
Rappeler l’expérience de la séance 3 (un glaçon dans un sac plastique).
Refaire cette même expérience avec le sucre et le glaçon.
[ 1 ] La consigne donnée ne correspond pas à un objectif de départ. Les dessins réalisés par les élèves ne correpondent pas à la consigne donnée mais plutôt à :
" Dessine le déroulement de ton expérience. "
[ 2 ] Un élève peut remarquer que l’eau chaude aurait refroidi sans glaçon, dans ce cas, il faudra envisager un verre " témoin " à la même température que celui dans lequel aura été immergé le glaçon.
[ 3 ] A noter, l’augmentation du volume d’eau qui pourra être repérée par les élèves
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Directeur de publication : Pierre-Jean Vernhes
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Auteur de l'article eleonore.bounhiol
, publié le 09/02/2022 à 16:02
A l’heure où les Français sont nombreux à partir à la montagne pour profiter des joies des sports d’hiver, retour sur 5 meurtres sanglants qui se sont déroulés au pied des pistes.
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La montagne, son grand air, ses sapins, ses animaux sauvages, ses spécialités de fromage… et ses dangers. Si les Français raffolent des sports d’hiver, ils ignorent souvent quels drames se sont parfois déroulés dans leurs stations fétiches.
Parmi eux, malheureusement, on dénombre de nombreux accidents de ski. Tous les ans, des vacanciers périssent pendant leur séjour, comme ce fut le cas récemment de l’acteur Gaspard Ulliel, dont la disparition a provoqué une vive émotion dans tout le pays. Il n’est donc que trop recommandé de rester prudent, sur les pistes, mais aussi en dehors…
On se souvient notamment de l’histoire tragique de la petite Agathe, 7 ans, happée par un tapis roulant en 2004 alors qu’elle s’entraînait à skier à Val-Cenis (Isère).
Très médiatisés, les accidents de remontées mécaniques ou de téléphériques sont aussi une réalité, bien qu’ils restent, fort heureusement, assez rares. Ainsi, en mai dernier, une cabine téléphérique dans le Piémont a fait une terrible chute, entraînant la mort de 14 de ses 15 occupants.
En Géorgie, un télésiège « devenu fou » avait fait le tour du web en 2018. Pendant plusieurs minutes, ses nacelles avaient été lancées à toute vitesse, en marche arrière, éjectant plusieurs skieurs. L’incident avait fait une dizaine de blessés.
Mais au-delà de ces drames malencontreux, la montagne peut également être le théâtre de crimes sordides, souvent gardés secrets pour ne pas effrayer les touristes. Derrière l’apparence chaleureuse de certaines stations de ski se cachent en effet parfois des histoires à glacer le sang, mêlant souvent argent, jalousie et trahisons.
Découvrez ces 5 crimes sanglants qui se sont déroulés au cœur même des stations de sport d’hiver.
L’histoire se passe en Autriche, dans la station huppée de Kitzbühel, où vivent 8000 âmes.
Le 7 novembre 2019, un jeune homme de 25 ans se présente, en pleine nuit, à la porte du chalet de son ex petite-amie, où elle vit avec sa famille. C’est d'ailleurs le père qui lui ouvre, et qui le renvoie chez lui, furieux.
Le jeune homme va alors en profiter pour récupérer le pistolet de son frère, avant de retourner sur les lieux.
C’est à nouveau le père de son ex qui l’accueille. Là, le jeune autrichien lui tire dessus sans ménage. Il se rend ensuite dans la chambre du frère de son ancienne petite copine et tire une nouvelle fois, avant de croiser la mère et de l’abattre à son tour.
Son ex se trouve alors dans un appartement fermé à clé, à l’intérieur du chalet familial. Mais rien n’arrête le jeune homme, qui va escalader un balcon et entrer par la fenêtre, avant de tirer mortellement sur les deux amants.
Il se rend ensuite au poste de police le plus proche et fait cette annonce glaçante aux policiers médusés : « bonjour, je viens de tuer cinq personnes ».
L’autrichien, mis en examen et incarcéré, devrait être jugé dans quelques mois.
Une nuit de janvier 1982, un avion survole le Guanella Pass, un col de haute montagne dans le Colorado (Etats-Unis) où les stations de ski sont légion. Un passager est alors attiré par des signaux lumineux, à terre, formant le signe « SOS » en langage morse.
Averti, le pilote alerte les autorités, qui dépêchent deux avions de secours. Près du col, l’un d’eux repère un pick-up, coincé dans la neige. Derrière le volant, Alan Lee Philips, un mécanicien de 30 ans, raconte qu’il s’est retrouvé bloqué dans la neige en rentrant d’une soirée dans un bar. Son sauvetage fait la une de la presse locale, et Alan Lee Philips s’exprime sur « la solitude » qu’il a ressenti pendant des heures.
Des années plus tard, l’histoire va refaire surface d’une manière plus que surprenante.
En 2018, la police locale décide de déterrer un cold case, le double meurtre de Barbara Oberholzer et Annette Schnee. Les deux jeunes-femmes avaient été retrouvées assassinées dans la région en 1982. Les enquêteurs réalisent de nouvelles analyses ADN. Et stupeur : les traces retrouvées sur les corps des victimes correspondent en tout point à Alan Lee, désormais âgé de 70 ans.
En réalité, l’homme se serait retrouvé bloqué dans la neige ce soir-là car il essayait de fuir son double crime.
40 ans plus tard, Alan Lee Phillips est mis en examen et incarcéré, dans l’attente de son procès.
Le 29 décembre 2019, en pleine période de fêtes de fin d’année, un drame terrible va venir endeuiller la populaire station de ski Aime-La-Plagne.
Cet après-midi-là, un homme de 41 ans s’écroule en pleine rue après avoir été poignardé, sous les yeux effrayés des passants. Malgré l’arrivée rapide des secours, il succombe à ses blessures.
Plus tard, deux suspects sont arrêtés dans une station-service des environs. Il s’agit d’un homme de 36 ans, qui serait l’auteur des coups de couteau, et de sa compagne, âgée de 44 ans, qui l’aurait assisté dans son crime.
Le mobile de leur geste ? La victime n’était nul autre que le nouveau compagnon de l’ex-femme du meurtrier présumé.
Au terme de leur garde à vue, l’homme et la femme sont mis en examen. Lui pour « assassinat », elle pour « complicité d’assassinat ». Ils ont été placés en détention provisoire.
C’est un crime sordide, qui s’est déroulé au Grand-Bornand, une station de sport d’hiver plébiscitée au cœur des Alpes.
Le 12 avril 2004, le jeune Mario, 17 ans, doit rendre visite à sa mère Graziella, qui a refait sa vie au Grand-Bornand avec Xavier Flactif, un promoteur immobilier à qui tout semble réussir. Ensemble, ils ont eu trois enfants : Grégory 6 ans, Lætitia, 9 ans et Sarah 10 ans.
Mais ce jour-là, Mario trouve la poExhib sans culotte dans une voiture UberElle perd sa virginité a la fêtePéné à gogo pour latine au cul sexy