Дарья Миляева (АНО «Я есть») о детях с РАС

Дарья Миляева, учредитель АНО «Я есть», рассказала о том, с какими трудностями может столкнуться ребенок с аутизмом в обществе.

Мою дочку зовут Аглая, ей 7 лет. Первые 1,5 года всё было вроде нормально. Потом она стала отставать физически, и я думала, что сейчас сядет, пойдёт самостоятельно и всё будет хорошо. Но потом на осмотре невролог сказала, что возможно это аутизм — Аглая очень сильно кричала на приёме, не было визуального контакта. Заниматься некоммерческой деятельностью я начала уже после рождения дочки — просто стала понимать, что без участия родителей никто не сделает, так хорошо, как мне бы хотелось. Все дети с аутизмом разные, ко всем нужны индивидуальные подходы. Но всем им требуется внимание, терпимость и любовь.

У всех детей с аутизмом нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков. Некоторые дети не говорят совсем, другие говорят заученными фразами героев мультфильмов и сказок. Но есть дети, у которых минимальное нарушение развития речи. Дети с расстройством аутистического спектра частично или полностью не понимают обращенную к ним речь, не откликаются на свое имя. Им нужно говорить медленно, четко, короткой фразой и с возможным повторением инструкции несколько раз.

Детям с аутизмом часто бывает тяжело находиться в общественных местах, где многолюдно и шумно — тем более, если это новые для них места. Они боятся всего нового и долго к этому новому привыкают.

Ребенок с РАС не может ждать, если навык «ждать» не тренировать специально на коррекционных занятиях. Он не может ждать своей очереди к врачу, очереди в магазине. По мнению окружающих такой ребенок не воспитан и ведет себя «плохо» — кричит, шумит, бегает. Но на самом деле ребенок с расстройством аутистического спектра по-другому и не может, он не может вести себя «хорошо».   

Ребенка с аутизмом сразу видно на детской площадке среди обычных детей. Он отличается. Может трясти руками, пищать, прыгать, кричать без каких-либо видимых на то причин, может долго хлопать в ладоши от радости и закрывать уши ладошками из-за каких-либо звуков, которые ему не нравятся.  

Как показывает жизнь, ребенка с аутизмом не очень хотят видеть в обычных детских садах и школах. Такой ребенок «не удобен» на занятиях в группах, он не может высидеть урок без посторонней помощи тьютора. Он может мешать другим детям, шуметь, может ходить по кабинету на уроке, тем самым привлекая к себе внимание других ребят.  

Но по закону все дети, несмотря на особенности их развития, имеют право обучаться в общеобразовательных учреждениях с той долей помощи, которая необходима им для успешной адаптации и социализации в общество. Инклюзия в школе затрагивает всех участников образовательного процесса: детей с особенностями в развитии, их нормотипичных сверстников, родителей, педагогов и администрацию.

Дети с особенностями часто ограничены общением с родными, специалистами и сверстниками, похожими на себя. Инклюзия позволяет им расширить круг общения с людьми разных возрастов без нарушений развития. Это повышает уровень их коммуникативных навыков. А чем сильнее у него развиты эти навыки, тем лучше ребенок с РАС социализирован. Тогда появляется возможность посещать разные общественные места — музеи, выставки, театры, кинотеатры, кафе.

Осуществление полноценной инклюзии способно развеять мифы и страхи общества о детях с особенностями — их не надо закрывать и прятать от детей с нормотипичным развитием. Обычно развивающиеся дети должны видеть, что мир разнообразный, люди в нем разные и каждый со своими особенностями!

Вы читаете рассылку «По адресу» Краевого центра гражданских инициатив. Понравился материал? Подписывайтесь, чтобы читать больше.