Cours de préliminaires par Jessica
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Cours de préliminaires par Jessica
Cours préliminaire et enseignement de la forme
Expliquer en quoi consistent le cours préliminaire de
Itten et
l'enseignement de la forme par Klee et
Kandinsky , ainsi
que les raisons de leur importance au Bauhaus.
Instauré par Johannes
Itten dès son arrivée au Bauhaus
fin 1919, le cours préliminaire, ou Vorkurs, est un
prolongement de la pensée de ce jeune peintre d'origine
suisse, ancien instituteur qui, à trente ans, a
déjà fondé son école d'art
privée à Vienne.
Gropius engage
donc un artiste autant qu'un pédagogue , et
bien qu'il soit amené à diriger de multiples
ateliers en tant que maître de forme, Itten sera surtout
reconnu, mais aussi décrié, pour son cours
préliminaire. Pourtant, Itten dira lui-même
n'avoir rien inventé avec son cours préliminaire,
des cours probatoires existant déjà dans d'autres
écoles d'art en Allemagne.
Mais la qualité de son enseignement et la pertinence de
ses théories feront de ce cours quelque chose d'unique
pour l'époque. Seuls deux peintres déjà
célèbres et fins théoriciens, Paul Klee et
Wassily Kandinsky, seront à même d'apporter leur
contribution à cet enseignement théorique
avec leurs « enseignements de la forme »
respectifs.
Au départ, Itten se propose
de sortir ses élèves de leur torpeur, de les
débarrasser de leurs conditionnements, pour leur
révéler leur talent caché puis, le cas
échéant, de ne garder que les meilleurs
d'entre eux, le cours préliminaire
ayant d'abord pour but d'opérer une
sélection. Mais Itten veille aussi à
transmettre sa conception de l'expérience
créatrice et ses théories portant sur la
couleur et la forme.
Pour détecter les talents , il se
sert d'exercices consistant à manipuler et à
ordonner de manière visuellement cohérente et
équilibrée des matériaux de formes, de
couleurs et de textures diverses. Il initie
également ses élèves à
l'analyse de tableaux de maîtres : rythmes des
lignes et des couleurs, composition, etc.
Les théories de Itten sont
plutôt orientées sur la
couleur . Goethe fut parmi
les premiers à élaborer une théorie de
la couleur, exercice qui allait devenir une sorte de
tradition allemande. Adolf Hoelzel, professeur de Itten
à l'académie de Stuttgart y apporta sa
contribution.
Reprenant le flambeau, Itten insistera plus
particulièrement sur le rapport entre couleurs et
formes élémentaires (carré, triangle,
cercle), selon lui indissociables. Il établira aussi
les rapports de contrastes entre plusieurs de ces formes
colorées. Itten élaborera également
une sphère des couleurs , encore
utilisée de nos jours, permettant de lire en un clin
d'oeil la loi de complémentarité des couleurs
(primaires, secondaires, complémentaires) ainsi que
leurs rapports au noir et au blanc.
Pour Itten, les rapports couleurs/formes
sont dictés par des lois quasi
mystiques d'où dérive l'influence
qu'ont les unes et les autres sur l'esprit et la
perception. D'où un système d'analogies
invariables : triangle jaune représentant
l'énergie, la vie, l'expansion, la
lumière ; carré rouge pour le sang, la
passion, la mort, le sombre ; disque bleu pour la
paix, l'infini, l'uniformité.
Pour parachever ces enseignements théoriques, Itten
incite ses étudiants avant tout travail à
utiliser leur corps pour mieux en saisir les
subtilités, en se mouvant de manière
« circulaire » ou
« triangulaire », comme il les invite
à méditer et à maîtriser leur
respiration. Les idées de Itten
déborderont sur le travail en atelier et sur les
formes et les couleurs des objets produits.
Kandinsky est en
bien des points d'accord avec Itten , en
particulier sur le rapport des formes
élémentaires avec les couleurs. Son
enseignement est cependant plus pointu. Depuis son essai
Du spirituel dans l'art , paru en 1912, il fait
figure de grand théoricien , mais
ses idées lui sont venues depuis son plus jeune
âge, alors qu'il était déjà
conscient des effets de telle couleur ou de telle
sonorité sur l'humeur ou sur l'imagination.
Kandinsky apportera donc au cours préliminaire une
dimension plus scientifique et rigoureuse .
Il introduira les notions de température des
couleurs (chaudes ou froides) et de
tonalité (clair ou sombre). Il
définit ainsi les « quatre sons
majeurs » : chaud et brillant ; chaud
et sombre ; froid et brillant ; froid et sombre.
Plus une couleur tend vers le jaune, plus elle est
chaude ; plus elle tend vers le bleu, plus elle est
froide.
Puis Kandinsky établit ses
« grands
contrastes » : entre le jaune et
le bleu, le jaune étant actif, expansif et volatile,
le bleu étant passif, limité et solide ;
entre le rouge et le vert, le rouge étant fort et
passionné, quand le vert, mélange de bleu et
de jaune, est sage et borné ; le orange (rouge
et jaune) et le violet (rouge et bleu) ; le blanc et
le noir.
Comme Itten, Kandinsky lie inextricablement couleur
et forme comme faisant partie du même
langage . La forme part toujours du point, à
partir duquel se trace la ligne, qui sera
régulière, courbe ou brisée selon les
forces qui s'exercent sur elle. Il attribue aussi des
températures aux lignes : les horizontales sont
froides, les verticales chaudes, ce qui influe sur le choix
des formats des supports et sur la composition des oeuvres.
C'est donc tout un système ,
cohérent et donné pour être
indiscutable, que propose Kandinsky à ses
élèves.
Klee sera beaucoup moins catégorique que Kandinsky.
Il ne présentera pas ses idées comme
étant des lois universelles mais comme des
expérimentations empiriques ,
propres à chacun. Mais comme ses collègues,
Klee insistera sur les correspondances entre les
manifestations du réel, entre peinture et musique
notamment , ce qui de sa part sera d'autant plus
pertinent que Klee aura été violoniste
virtuose dans sa jeunesse. Et bien qu'il soit un mystique
réservant l'acte créatif au domaine des
mystères inexplicables, Klee saura délivrer
un enseignement aussi raisonné que
Itten et Kandinsky.
Comme ce dernier, Klee part du point et de la ligne
qui est un point en mouvement . La ligne peut
être active, passive ou médiane : active
lorsqu'elle est libre et décrit des trajectoires
indéterminée ;
« médiane » lorsqu'elle
dessine une forme reconnaissable ; passive lorsqu'elle
est colorée, la couleur reprenant le
caractère actif.
Les lignes « médianes »
permettent de déterminer deux types de
formes : les formes structurelles, une
structure étant constituée
d'éléments pouvant être reproduits
à l'infini, comme les briques d'une maison ou les
écailles d'un poisson, et les formes individuelles -
comme la maison elle-même ou le poisson - auxquelles
aucun élément ne peut être soustrait ou
ajouté sans qu'elles en soient fondamentalement
modifiées.
Pour Klee, l'art est question d'harmonie
au sein d'une même forme et jusque dans l'agencement
des différentes formes entre elles, mais aussi entre
lignes, couleurs, tonalités, entre la matière
et l'esprit, entre les principes mâle et femelle,
etc. Il n'y pas d'autre règle que celle qui accorde
un élément en fonction des
propriétés d'un autre, et Klee fera
essentiellement appel à la sensibilité de ses
élèves plutôt qu'à des
théories qu'il leur imposerait. Cette
absence de dogmatisme contribue à
distinguer Klee de Itten et
de Kandinsky.
Itten , le
plus important professeur des premières
années du Bauhaus , crée le
cours préliminaire qui est à
la fois un cours probatoire, permettant de
sélectionner les meilleurs élèves, et un
cours magistral dans lequel il enseigne ses propres
théories de la couleur et de la forme . Il
espère ainsi inciter les élèves à
développer leur propre vision, à partir de
règles simples, insistant surtout sur les notions de
rapport, de contraste et d'équilibre.
Klee et
Kandinsky , tous
deux théoriciens comme Itten,
compléteront cet enseignement, avec des idées
sensiblement similaires à celles d'Itten et qui, comme
lui, sauront insuffler pertinence et
cohérence au programme balbutiant du
Bauhaus.
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Premiers cours de philosophie positive: Préliminaires généraux et philosophie mathématique. Édité par Yann Clément-Colas avec des notes de Jean Dhombres Broché – 23 août 2007
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Dans ce premier volume du Cours de philosophie positive, Auguste Comte propose un enseignement qui fonde une philosophie de l'histoire des sciences sur celle des progrès de la raison. Pour lui, ces leçons sont destinées à des étudiants motivés par l'enseignement des sciences. Il présente d'abord l'esprit positif puis les développements abstraits et concrets de la discipline mathématique : des principes d'élaboration de la géométrie aux calculs algébriques, des subtilités de l'analyse jusqu'à leur application à la mécanique rationnelle. Ce retour aux "sources mathématiques" de la sociologie permet de comprendre la difficulté d'approche des courants positivistes et des influences du scientisme sur la postérité de l'auteur. C'est le premier texte en français de philosophie mathématique et le premier volume d'une des grandes oeuvres intellectuelles du XIXe siècle à l'origine du mouvement positiviste. Un plaidoyer du rôle de l'enseignement mathématique dans le développement de l'esprit humain.
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Éditeur
:
PUF (23 août 2007) Langue
:
Français Broché
:
574 pages ISBN-10
:
2130562477 ISBN-13
:
978-2130562474 Poids de l'article
:
422 g Dimensions
:
12.5 x 2.2 x 19 cm
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