Celine Alvarez
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Nous assistons actuellement à l'essor de la pédagogie Montessori en France, essor auquel l'expérience de Gennevilliers a probablement contribué. Or les travaux du Dr Montessori n'ont été qu'un point de départ dans notre travail. Il nous semble important de le rappeler.
Nous avons soustrait de la proposition Montessori ce qui ne semblait pas ou plus adapté, comme les plages quotidiennes systématiques de 2 à 3h de travail individuel (matin et soir). Nous avons également retiré des activités et en avons proposé d'autres, plus traditionnelles telles que Kaplas, puzzles, jeux de constructions, perles, jeux de société, etc... Ce que la pédagogie Montessori officielle n'autorise pas : elle impose une liste stricte de matériels avec laquelle aucun autre ne peut cohabiter.
Nous avons retravaillé l'entrée dans la lecture en la recentrant sur la relation humaine, nous avons focalisé notre attention sur le développement des compétences exécutives des enfants (via l'autonomie, le langage oral, la gestion des conflits), nous avons proposé une posture de l'enseignant plus directive et plus active ; et surtout, nous avons mis l’accent sur les activités collectives et le lien entre les enfants. Nous avons ajouté de la vie, de la spontanéité, de la joie et son corollaire : le bruit causé par les éclats de rire et les nombreux échanges entre jeunes enfants !
Toutes ces modifications ont été déterminantes pour la réussite de l’expérience.
Nous invitons donc parents et enseignants à rester vigilants : appliquer la stricte méthode Montessori - en particulier telle que promue par le centre de formation officiel - ne saurait en aucun cas vous permettre de créer ou de retrouver un environnement tel que celui mis en œuvre à Gennevilliers, ou d'obtenir les mêmes résultats.
À noter par ailleurs que si la proposition didactique issue de la pédagogie Montessori est une excellente porte d'entrée pour amorcer un changement de pratique, la rigidité dont peut parfois faire preuve le système global de cette méthode est susceptible de placer enfants et enseignants en grande difficulté.
Étudions et considérons les héritages précieux des générations précédentes, mais prenons garde à conserver - toujours - notre discernement.
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