Читатель года характеристика
Читатель года характеристикаСкачать файл - Читатель года характеристика
Лариса Антонова Дошкольник как читатель Психологическая характеристика. Потребность в чтении начинает формироваться задолго до школьных лет. В биографии будущего читателя решающую роль играют детский сад, родительский дом. Чтобы чтение прочно вошло в духовную жизнь ребёнка, необходима предварительная эмоционально — эстетическая подготовка: Способность сопереживать — одно из существенных условий полноценного восприятия искусства. У ребёнка возникает своё отношение к тексту, которое помогает ему воспринимать не только действия, но и мотивы действия героев, их взаимоотношения в различных ситуациях. Сопереживания позволяет ребёнку дать моральную оценку различным человеческим поступкам. Повышенная эмоциональность и непосредственность восприятия литературного произведения, вживание в художественный образ связаны с ещё недостаточным осознанием и подсознанием действительности. Но такое восприятие плодотворно, ибо способствует обогащению жизненного опыта ребёнка. Ведь на уровне обыденной реальности возможности расширения личного опыта ограничены и во многом зависят от взрослых. Повышенная эмоциональность характеризует все стороны личности ребёнка. Эмоциональность влияет на процесс воображения, которое в дошкольном возрасте в основном связано сведущей деятельностью — игрой — и стимулирует его. Ребёнок очень легко входит в воображаемые ситуации, предложенные ему в сказке или произведении другого жанра. На отношение детей существенно влияет и такие психологические особенности возраста, как впечатлительность, острота восприятия, обусловленная их особым отношением к слову. Воспринимая слово, дети отчётливо представляют его подлинное содержание; их поражают, удивляют слова, давно ставшими обычными для взрослых. Всё это открывает воспитателю, родителю широкие возможности для работы с дошкольниками. Свои первые книжки дошкольники постигают с помощью взрослого, и успех детских книг у них зависит прежде всего от настроения взрослого во время чтения. Нельзя читать детям скучно , монотонно, так можно загубить любое даже самое талантливое произведение. Поэтому для руководителей чтением, работающим с дошкольниками , важна задача эмоционально — эстетической насыщенности процесса руководства чтением. Необходимо приобщать ребёнка к литературе познавательного характера. На протяжении дошкольного детства ребёнок проходит длительный путь в своём развитии. В эти годы закладывается творческий потенциал личности, происходит формирование характера , мышления, речи. Специфика читательского развития дошкольника предполагает активное использование взрослым громких чтений; бесед о прочитанном , элементом различных литературных игр. Например, маленькие дети прекрасно чувствуют рифму, они её буквально ищут, им нравится что слова звучат похоже, и часто радуются не столько смыслу, сколько созвучию. Читая детям новые стихи , можно пропускать последние слова в четверостишии, чтобы дети сами догадались, что нужно произнести в слух. Такая игра доставит детям только радость. Литература для детей выполняет одновременно множество сложных воспитательных задач, приобщает к прекрасному, способствует развитию музыкальных данных, учит добру, воспитывает культуру речи. Славина и другие отмечают, что дошкольный возраст - период активного становления художественного восприятия ребёнка. В это время совершается переход от первоначального восприятия к ступеням собственно эстетической деятельности. Последняя, реализуется в активном мысленном сопереживании ребёнка героям, в перенесении им на себя действий, чувств, мыслей персонажей. Психологи выделяют в эстетическом развитии дошкольника два периода , имеющие резкие качественные различия и тесно связанные с развитием личности ребёнка в целом. Границы этих периодов определил К. После пяти лет начинается второй период, когда искусство, отделяется от всякой иной деятельности, прежде всего от игры и становится самоценным. В младшем дошкольном возрасте ознакомление с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров. В этом возрасте необходимо учить детей слушать потешки, заклички, прибаутки, сказки, рассказы, стихи, а так же следить за развитием действий, сочувствовать положительным героям. Характерной чертой восприятия литературы младшими дошкольниками является тесная зависимость понимания художественного произведения от непосредственного личного опыта ребёнка. Литературные факты, которые совпадают с жизненными представлениями детей, осознаются ими легко и правильно. Факты же, противоречащие опыту, не совпадающие с ним, часто осознаются неверно. Иногда дети неожиданно по — своему осмысливают самые, казалось бы, простые вещи. Особенностью детского восприятия особую роль в осознании текста играют иллюстрации. Они выполняют в книге для младшего дошкольника роль первоначального импульса для воссоздания героев и событий; без рисунков художника воображение малыша может не включится в работу и текст не будет понят. Однако наряду с непосредственным и очень ограниченным опытом в этом возрасте появляется и первый литературный опыт, помогающий малышу осознавать содержание произведений. Сопоставление персонажей приводит к непроизвольной оценке, которую ребёнок включает в ткань пересказа. Слушая литературное произведение, дети прежде всего усваивают легко осознаваемые связи, когда события чётко следуют друг за другом и последующее логически вытекает из предыдущего. Такое построение сюжета характерно для большинства сказок. При восприятии литературного произведения в центре внимания ребёнка - главный персонаж. Детей интересует его внешность, действия, поступки. Самостоятельно представить мысленно героя, воссоздать в своём воображении дети чаще всего не могут и нуждаются в наглядной опоре — иллюстрации. Эмоциональное отношение детей к героям ярко окрашено. Ребёнок бурно радуется победе положительного персонажа, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом. Активно действуя мысленно вместе с героями, дети пытаются иногда вмешаться в события прерывают чтение, закрывают глаза, шлёпают по картинки с изображением плохого персонажа и т. Вместе с тем, в этом возрасте эмоциональное отношение детей к героям часто бывает связано с текстом. Оно определяется ограниченным жизненным опытом детей, который не всегда даёт возможность правильно понять произведение. Есть и ещё одна характерная особенность для младшего дошкольника — это необычайная тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам, выразительной интонации. После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и читательский опыт детей. Как свидетельствуют исследования А. На этом, рано появляющиеся у ребёнка, умении разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно формировать первые представления о некоторых особенностях жанра сказка, рассказ, небылица и др. На данном возрастном этапе, воображение интенсивно развивается; оно становится более самостоятельным. Для понимания ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к ним, воспитывает эстетические чувства. На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественные произведения, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты. Характеризуя героев , дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на представления о нормах поведения и свой личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных произведений ребенок не ставить перед собой задачу оценить героя, события. Отношения детей к литературным фактам имеет действенное жизненное значение. Ребенок лет прежде всего активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями. Поддержание и развитие детской впечатлительности, интереса к слову — важная задача воспитателя, как сказал С. Модель активного читателя в дошкольном периоде жизни детей Формирование человека как неповторимой индивидуальности, разносторонне развитой личности предполагает широкое приобщение к разнообразным. План работы с родителями 2-й год обучения Наступает новый учебный год, новые воспитанники, родители. Встает вопрос 'С чего начать? А начинать необходимо с анализа социального состава. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Дошкольник как читатель Психологическая характеристика Лариса Антонова Дошкольник как читатель Психологическая характеристика Потребность в чтении начинает формироваться задолго до школьных лет. Дети лет Психология дошкольников Психология дошкольников. Консультации и рекомендации для психологов Средняя группа. Дети 4 - 5 лет Характеристика на ребенка в детском саду Темочки. Лариса Антонова Все публикации. Познакомить ребят с гигиеническими правилами и способами ухода за кожей рук и зубами. Научить приемам снятия напряжения с глаз. Наше развлекательное мероприятие мы провели совместно с родителями на игровой площадке. Для оформления участка к празднику предложили родителям сделать Познакомить детей с лекарственными растениями, которые способствуют укреплению здоровья организма человека и обладают лечебными свойствами. Вхождения детей в мир взрослых — это непрерывная цепочка открытий, начиная с первых дней жизни. Каждый из нас стремится глубже понять внутренний мир своих Конспект НОД в старшей группе. Аппликация из ромашек ко Дню семьи. Сценарий образовательной ситуации в средней группе Не делайте работу за детей 8 июля в Оформление веранды и участка детского сада своими руками Праздник совместно с папами к 23 февраля в детском саду Развитие критического мышления в начальной школе, характерное для каждой стадии урока проводимого с детьми с ОВЗ. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по математике в подготовительной группе. Карточки для дидактической игры. Нельзя в лесу включать громкую музыку. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Лариса Антонова Все публикации Дошкольник как читатель Психологическая характеристика Опубликовано: Детская креативность Вхождения детей в мир взрослых — это непрерывная цепочка открытий, начиная с первых дней жизни. Аппликация из ромашек ко Дню семьи Цель: Игрушка копилка Неваляшка из бросового материала Создание условий для сюжетно-ролевой игры на летне
Лучший читатель 2016 — выбор номинантов
Моя библиотека Справка Расширенный поиск книг. Directmedia , 18 мар. Часто встречающиеся слова и выражения. Характеристики и воспоминания Directmedia , 18 мар.
Дошкольник как читатель (Психологическая характеристика)
Свойства область определения функции
Дятлов перевал последние новости