Брюнетка на свежем воздухе скачет на резиновой игрушке
⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Брюнетка на свежем воздухе скачет на резиновой игрушке
Углов Артём Юрьевич: другие произведения.
Комментарии: 14, последний от 04/07/2021.
© Copyright Углов Артём Юрьевич
( Suum-cuique-14@mail.ru )
Размещен: 25/12/2009, изменен: 25/12/2009. 806k. Статистика.
Повесть :
Оценка: 9.00*3
Ваша оценка:
не читать
очень плохо
плохо
посредственно
терпимо
не читал
нормально
хорошая книга
отличная книга
великолепно
шедевр
Аннотация: Девять парней и девять девушек в одном доме. Более восьмидесяти камер, работающих круглосуточно. Живые эмоции и неподдельные чувства. Шоу, где ищут настоящую любовь. Его привело сюда проигранное пари и ничего более.Так он думал...
Комментарии: 14, последний от 04/07/2021.
© Copyright Углов Артём Юрьевич
( Suum-cuique-14@mail.ru )
Размещен: 25/12/2009, изменен: 25/12/2009. 806k. Статистика.
Повесть :
Оценка: 9.00*3
Ваша оценка:
не читать
очень плохо
плохо
посредственно
терпимо
не читал
нормально
хорошая книга
отличная книга
великолепно
шедевр
Опубликовано 01.02.2020 - 8:26 - Ежова Елена Михайловна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Программа составлена на основе программы "От рождения до школы". Календарно-тематическое планирование на учебный год.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
с 3 до 4 лет на 2019-2020 учебный год
Ф.И.О. и должность авторов программы:
Воспитатель I квалификационной категории Ежова Елена Михайловна
Озерский городской округ Челябинской области
Пояснительная записка………………………………………………………………
Возрастные особенности психофизического развития детей с 3 до 4 лет.
Краткая информация о воспитанниках группы……………………………
Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры….
Педагогическая диагностика………………………………………………..
Содержание психолого-педагогической работы………………………….
Психолого-педагогические условия реализации Программы…………....
Развитие игровой деятельности…………………………………………….
Формы, способы, методы и средства реализации программы……………
Примерный календарь тематических недель………………………………
Календарно-тематическое планирование по образовательным областям.
Способы и направления поддержки детской инициативы……………….
Взаимодействие детского сада и семьи……………………………………
Вариативная часть – парциальные программы…………………………....
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Учебный план организованной образовательной деятельности………….
Учебный план образовательно-воспитательной работы…………………..
Режим двигательной активности…………………………………………...
Культурно - досуговая деятельность……………………………………….
Циклограмма проведения мониторинга образовательного процесса в МБДОУ ДС №10……………………………………………………………..
IV. Материально – техническое обеспечение программы
Методическое обеспечение…………………………………………………
Средства обучения и воспитания…………………………………………...
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие . Вторая младшая группа с 3 до 4 лет…………………..
Приложение 2. Примерный список литературы для чтения детям ……………
Приложение 3. Примерный музыкальный репертуар…………………………..
Приложение 4. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений ………………………………………………………………………..
Приложение 5. Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми (на день)……………………………………………………………………
Настоящая рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ ДС №10 на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года). Образовательная программа разработана на основе содержания основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
• Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи :
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
Основная образовательная Программа МБДОУ ДС №10:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
9. Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.
10. Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
1.1. Возрастные особенности психофизического развития детей с 3 до 4 лет
см. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [c.246]
1.2. Краткая информация о воспитанниках группы.
1.3. Планируемые результаты освоения Программы.
См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.19]
Согласно пункту 3.2.3 Стандарта, «...при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Успешное решение образовательных задач любого уровня возможно только на основе мониторинга, дающего возможность получения педагогом информации об эффективности его взаимодействия с детьми.
Диагностика педагогического процесса осуществляется по программно-диагностическому комплексу «СОНАТА-ДО»: Мониторинг развития детей 3-7 лет». – Волгоград: Учитель, 2017.
Программно-диагностический комплекс «СОНАТА-ДО» позволяет обеспечить
четкий и оперативный сбор данных о состоянии и результатах процессов воспитания и обучения, о качестве управления ими, об их направленности на раскрытие потенциальных возможностей детей.
В данном продукте представлена методика экспресс-анализа и оценки детской
деятельности, разработанная специалистами НГПУ им. Горького и НГЛУ им. Добролюбова (Нижний Новгород). В качестве основной единицы анализа рассматривается детская деятельность во всем многообразии ее видов; игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, речевая, двигательная, трудовая деятельность.
Автоматизированная система обработки данных позволяет быстро сформировать индивидуальные и групповые карты результативности, а также сводные отчеты по динамике всех показателей в течение года. Данные мониторинга используются для проектирования индивидуальных маршрутов развития ребенка, корректировки образовательных задач для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной Программы.
2.1. Содержание психолого-педагогической работы.
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2–7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.48-137].
2.2. Психолого-педагогические условия реализации Программы
См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.138-145].
см. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [c.256]
2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Здоровьесберегающие технологии (зрительная гимнастика, закаливание, пальчиковая гимнастика и т.д.)
-Воспитание культурно-гигиенических навыков
-Физкультурно-оздоровительная работа
- Бодрящая гимнастика после сна и т.д.
- расширение кругозора: ознакомление с природой, предметное и социальное окружение;
- ФЭМП: величина, форма, количество, ориентировка в пространстве и времени.
- Чтение художественной литературы;
-звуковая культура речи (фонематический слух),
- игра (с предметами, сюжетно-ролевая),
Художественно-эстетическое развитие
Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
2.5. Примерный календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т.д.)
Программа предполагает осуществление 36 примерных тем. Реализация одной темы осуществляется примерно в недельный срок. Программное содержание темы разработано с учётом возрастных возможностей детей.
Обследование детей, заполнение документов.
«Урожай» (овощи, фрукты, сад-огород)
«Город мастеров. Профессии и инструменты»
«Народная культура, традиции, народные промыслы»
«Кто как готовится к зиме, дикие звери зимой»
«Наш быт» (посуда, электроприборы, пожарная безопасность)
«Быть здоровыми хотим! Я - человек»
«Животный мир: морские, речные обитатели, пресмыкающиеся, земноводные»
«Животные жарких стран, животные Севера»
«Праздник весны и труда, труд взрослых»
«Наша Родина – Россия. День Победы»
Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей
2.7. Способы и направления поддержки детской инициативы
Выявление талантливых детей на ранних возрастных этапах – одна из задач специалистов, работающих в МБДОУ ДС №10.
Задачи по поддержанию детской инициативы:
В целях создания общей среды, стимулирующей творческий рост, развитие личностных качеств каждого ребенка предполагается:
Приоритетной сферой проявления детской инициативы является игровая и продуктивная деятельность. Для поддержания инициативы ребенка 3-4 лет взрослым необходимо:
2.8. Взаимодействие детского сада и семьи
Ведущие цели взаимодействия детского сада и семьи – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Для успешной реализации поставленных задач, необходимо тесное взаимодействие педагогов и родителей. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.[ c.145].
Родительские собрания на 2019-2020 учебный год
«Особенности развития детей в соответствии с возрастными возможностями. Нормативно-правовая база ДОУ. Знакомство с приоритетами ДОУ, с ОПП. Выбор членов родительского актива»
Представители ГПМПК: сущность, значение консультационной помощи
Формирование грамматически правильной речи у детей.
1.Итоги образовательной деятельности за год.
2.Рекомендации специалистов на лето.
3.Эффективность проведения оздоровительных процедур летом
План работы с родителями на 2019-2020 учебный год
- знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников;
- информировать родителей об актуальных задачах воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач;
- привлекать родителей к участию в совместных с детьми праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду, а также в городе.
1. Родительское собрание «Особенности развития детей в соответствии с возрастными возможностями. Нормативно-правовая база ДОУ. Знакомство с приоритетами ДОУ, с ОПП. Выбор членов родительского актива и Совета МДОУ».
2. Консультация для родителей «Что можно сделать из природного материала».
3. Конкурс семейных подделок «Что нам осень подарила?»
1. Консультация для родителей «Правила дорожного движения» Привлечение родителей к оформлению уголка по ПДД.
2.Участие родителей в конкурсе семейных коллекций для группы детского сада: «Я познаю мир».
1. Конкурс дизайнерских семейных кормушек «Покормите птиц зимой!».
2. Изготовление совместно с родителями альбома «Птицы».
3. Родительское собрание Тема: «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность».
1. Конкурс подделок «Фабрика Деда Мороза».
2. Изготовление совместно с родителями макетов, книжек-малышек: «Зимующие птицы».
3. Оформление папки – передвижки «Речевые игры. Способы их проведения»
1. Фотовыставка «К нам пришел Новый год».
2. Родительское собрание: Представители ГПМПК: сущность, значение консультационной помощи.
Формирование грамматически правильной речи у детей.
1. Консультация «Профилактика Гриппа и ОРВИ».
3. Оформление папки передвижки для родителей на тему «артикуляционная гимнастика»
1. Фотовыставка «Наши любимые мамочки».
2. Изготовление альбома «Урал – наш край родной», совместно с родителями.
1. Конкурс семейного творчества «Наш мир - театр!» (атрибуты для игровой деятельности: костюмы, маркеры игрового пространства и др.)
2. Картотека для родителей: «Пальчиковые игры».
3. Консультации для родителей на тему «Роль семьи в развитии речи ребёнка»
а) итоги образовательной деятельности за год;
б) рекомендации специалистов на лето;
в) эффективность проведения оздоровительных процедур летом.
2. Выставка семейного творчества поделок из бросового материала «Украсим веранду своей группы».
2.9. Вариативная часть – парциальные программы
В соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения должна содержать две части: основную и часть, формируемую участниками образовательных отношений (её называют вариативная часть).
Учебно-методический комплект «Игралочка»
Учебно-методический комплект "Игралочка" авторов Л. Г
Мачеха отсосала пасынку член который помог ей кончить
Чешка Флоран Рассел забеременела при помощи знакомого
С партнером трахается очень сладкая брюнетка: секс