Бабушкины сказки Царевна лягушка 2003
⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Бабушкины сказки Царевна лягушка 2003
У нас вы найдете разнообразные сочинения для разных классов
Тип урока: урок обобщения и систематизации
Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся .
Оборудование: презентация по теме, интерактивный тест, контрольно-измерительные материалы, учебник, рабочая тетрадь
Основные виды учебной деятельности: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в литературной викторине. Отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе.
Планируемые предметные результаты освоения материала: называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.
Универсальные учебные действия: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.
Слайд 1 Что за прелесть эти сказки!
Видео Песня «Не бывает в наши дни чудес на свете…
Это присказка, не сказка, сказка будет впереди …»
Введение в тему. Актуализация знаний.
Речевая разминка. Слайд 2
Прочитайте пословицу медленно — быстро, скороговоркой громко — шёпотом весело – грустно выразительно, с восклицательной интонацией
Кричал Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу!
Слайд 3 Представьте себе, что вы работаете в редакции журнала для детей
Назовите книги, которые вы опубликуете в рубрике «Литературные сказки»?
Слайд 4 Сформулируйте тему урока и цель
Цель: повторить, обобщить всё, что было изучено в разделе «Литературные сказки»
Обучающиеся продолжают фразы
На уроке мы повторим… Я хочу узнать… Я предлагаю…
Как отличить сказку от рассказа и стихотворения?
(Чем отличается литературная сказка от народной?)
Другие литературные (авторские сказки).
Загадывать загадки о героях сказки.
Угадывать писателя по его портрету.
Проверить себя и оценить свои достижения.
(План учитель записывает на доске…)
Работа в группах (за правильный ответ команда получает снежинку) 1 группа Сказочники 2 группа 3 группа
(План в процессе работы корректируется, а конце урока анализируется. Обучающиеся имеют право выбирать вопрос из плана, дополнять план.)
Все мы любим сказки… Слайд 9 (Для чего в школе изучают сказки?) Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку. Может быть, вчерашний снег. Добро в сказке побеждает, Сказка учит нас любить…
Сказки учат нас смелости, доброте и другим хорошим человеческим качествам, но делают это без скучных наставлений, а просто показывают, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.
Присказка – это… (небольшой рассказ перед началом сказки)
Сказка – жанр повествовательной литературы с фантастическим вымыслом; произведение в прозе или в стихах.
Как отличить её от других произведений?
Слайд 11 В сказке: Зачин Концовка Троекратный повтор Волшебные предметы Сказочные слова и выражения Добро побеждает зло
Слайд 12 На какие группы делятся сказки?
Сказки о животных, бытовые, волшебные.
Слайд 13 Какие сказки мы называем народными и литературными?
Народные сказки создаются народом .
Литературные сказки сочиняют авторы .
Слайд 14 Назовите литературные сказки, докажите.
«Сказка про храброго зайца…» «У страха глаза велики» «Мороз Иванович» «Морозко» «Лягушка – путешественница» «Царевна – лягушка»
Назовите сказки, которые мы прочли в разделе «Литературные сказки»?
Д. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки» (Присказка) «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост» В. Гаршин «Лягушка – путешественница» В. Одоевский «Мороз Иванович»
Узнай писателя по портрету и описанию
• Родился в семье заводского священника.
• Получил домашнее образование, затем учился в школе для детей рабочих, позднее в Екатеринбургском духовном училище, в Пермской духовной семинарии, в Петербургской медико-хирургической академии на ветеринарном отделении и на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета.
• Совершил много поездок по Уралу, изучал литературу по истории, экономике, этнографии Урала, знакомился с народной жизнью.
• Посвятил свои сказки больной девочке.
• Детство провёл в военной среде. Отец был офицером. Мать, интересовалась литературой и политикой, свободно владела немецким и французским языками.
• Учился в Петербургской гимназии, окончил реальное училище и поступил в Горный институт, но война с Османской империей прервала его занятия: он поступил в действующую армию, стал офицером.
Знаете ли вы, кто изображён на картинах Ильи Репина «Не ждали», «Иван Грозный и его сын»?( Всеволод Гаршин)
• Писатель, философ, музыкальный критик. Родился в Москве, в семье древнего княжеского рода. Учился в Московском университетском благородном пансионе. Переехав в Петербург, был директором Публичной библиотеки
• Общественный деятель. Заботился о просвещении народа, был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге
• В романе «4338-й год» написанном в 1837 году первым предсказал появление современных блогов и Интернета: помимо прочих прогнозов, в тексте романа есть строки «между знакомыми домами устроены магнетические телеграфы, посредством которых живущие на далёком расстоянии общаются друг с другом», а также предсказывается «изобретение книги, в которой посредством машины изменяются буквы в несколько книг».
Проверка д/з стр.212-213 учебника чтение наизусть отрывка из сказки
Мы из сказки – ты нас знаешь. Если вспомнишь – отгадаешь! А не вспомнишь – ну так что ж… Сказку заново прочтёшь!
1) Вдоль по речке, по водице. Плывёт лодок вереница. Впереди корабль идёт, За собою всех ведёт. (Утки) «Лягушка – путешественница)
(Мороз) сказка «Мороз Иванович»
( заяц) «Сказка про храброго зайца»
(Лягушка) «Лягушка-путешественница»
(Волк) сказка «Сказка про храброго зайца»
(Рукодельница) сказка «Мороз Иванович»
Дайте характеристику героям сказок: храброму Зайцу Лягушке – путешественнице Рукодельнице и Ленивице (сравнительная характеристика)
Представьте себя библиотекарем в школьной библиотеке.
Расставьте книги с народными сказками и литературными сказками отдельно
Сказка про белого бычка. Бесконечное повторение одного и того же.
Ни в сказке сказать, ни пером написать; так говорят про что-то необычное, что нельзя выразить словами.
Домашнее задание (по выбору обучающихся) стр.213 разгадайте кроссворд или составьте сами по теме «Литературные сказки» Написать письмо в прошлое : «За что я бы поблагодарил(а) великих русских писателей — сказочников?»
Интерактивный тест «Литературные сказки» Согласен ли ты с тем, что: (стр.212 учебника) *Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок»? *Ленивица – героиня русской народной сказки? *Одоевский написал сказку «Морозко»? *рыбак и его жена – герои сказки о золотой рыбке? *произведение Гаршина «Лягушка – путешественница» — это сказка о животных?
Д.Н. Мамин- Сибиряк Сказка про Комара Комаровича. Серая шейка.
В.Ф. Одоевский Игоша. Необойдённый дом. Серебряный рубль
Слайд26 Оцени свою работу на уроке
1балл за каждый положительный ответ
Я умею различать народные и литературные сказки
Я умею давать характеристику героям сказки
Я умею объяснять значение устойчивых выражений
На уроке мы повторили … литературные (авторские) сказки, которые прочли.
Мне захотелось изменить в себе…
Какова работа, такова и награда. (оценка учителем работы обучающихся, групп и класса)
Слайд 28 Уроку чтения конец, а кто работал молодец!
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с основными признаками малого фольклорного жанра «сказка» и музыкальным образом сказочного героя в произведении русского композитора-классика П.И.Чайковского.
Общеучебные универсальные действия :
Действия постановки и решения проблем :
— Добрый день. Все готовы к уроку. Молодцы! Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями.
Мы рады видеть каждого из вас. И пусть в окно зима прохладой дышит, Нам будет здесь уютно и тепло, Ведь весь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.
Звучит музыка слова Ю.Ким, музыка В.Дашкевич «Приходите в гости к нам» из кинофильма «Там, на неведомых дорожках…».
— Вы слышали эту музыку? Знаете, куда она нас зовёт? (В сказку).
— Злой волшебник перепутал буквы. Помогите мне, верните слово, прочитайте его на доске. (Буквы расположены справа налево: акзакс).
— Молодцы, правильно. Это тема нашего урока.
— У нас сегодня необычный урок. Урок будут вести два учителя, все вместе мы будем придумывать и рассказывать свою сказку, создадим её модель.
— Какой вопрос мы перед собой поставим? (Какую «задачу» будем решать?)
(Узнать, что такое сказка, придумать свою сказку).
Ответить вам поможет вот эта «волшебная» палочка, кто её возьмёт, тот правильный ответ назовёт.
(«Репка», «Колобок», «Теремок», «По щучьему велению…», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль», «Волк и семеро козлят», «Лисичка-сестричка и волк», «Царевна-лягушка», «Кот в сапогах»)
— Вы назвали сказки двух видов. На какие 2 группы, 2 вида можно разделить названные сказки? (Это русские народные сказки. А «Кот в сапогах» — авторская или литературная сказка).
В сказке может всё случиться, Наша сказка впереди, Сказка в двери постучится — Скажем гостье: «Заходи».
(Входит обучающаяся в национальном русском костюме и играет на свирели).
— Ребята, а что такое сказка? Может это красивая девочка, которую мы видим. (На доске появляется слайд 2 — картинка девочки в русском национальном костюме).
(Нет, это не девочка. Это литературное произведение, которое мы можем услышать).
— Сказка — это литературное произведение, его можно услышать и прочитать.
Учитель на доску закрепляет жёлтый круг (с маленькими чёрными глазками) и говорит:
— Мы возьмём круг как символ сказки. Почему круг?
Слайд 3. (По кругу сидят дети в русской национальной одежде).
— В старину русские люди вечером, после работы, садились в кружок с детьми и рассказывали друг другу сказки. А на празднике водили хороводы по кругу, танцевали и пели.
— А как люди узнавали сказки? Кто их рассказывал? (Их рассказывали бабушки).
— То есть передавали из уст в уста. (Учитель крепит в центре круга ротик).
— Поэтому сказки называют устным народным творчеством или таким словом, как фольклор . (На доске крепится табличка со словом «фольклор»).
— Давайте начнём свою фольклорную сказку. Как сказки начинаются? (Жили-были…) — В некотором царстве, в некотором государстве жил-был 1…
(Дети хором называют литеру своего класса).
— Дружно жили в трёх теремах, помогали соседям, не обижали друг друга. В первом тереме жили друзья — математики, во втором тереме друзья — музыканты, в третьем — друзья — артисты.
(На доску крепятся нарисованные три терема, с прикреплёнными карточками — стихами (1, 3 терем) и «волшебными» предметами (колобок, мешочек и палочка — 2 терем).
— Перед нашим творчеством нужно разбудить наши голоса.
— Ребята, читаем хором, все вместе Слайд 3.
Ша-ша-ша, Пойте с нами не спеша. Шо-шо-шо, Получилось хорошо.
А теперь послушайте, как это можно спеть.
(Учитель поет попевку в сопровождении синтезатора).
— Споем вместе сначала пиано, а потом форте. (Вспоминаем значение терминов «пиано», «форте»).
— Ну-ка, друзья — математики покажите нам как вы дружно живёте!
— Прочитайте нам стихотворение, а вы, ребята, угадайте сказку.
(Учитель даёт детям карточки со стихами. Выходят к доске и читают заранее назначенные дети).
Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом… Кем же были эти Маленькие дети? (Волк и семеро козлят) Слайд 5.
Жила в лесу зверей семья. Однажды девочка пришла. Очень возмутились звери, Что в их доме спали, ели. Назовите поскорей Этих сказочных зверей. (Три медведя) Слайд 6.
Где-то в поле он стоит, Из трубы дымок летит. Заяц, мышь, лиса, лягушка, Волк и косолапый мишка Дружно, весело живут. Хором песенки поют. Отвечай скорей дружок Это сказка? (Теремок) Слайд 7.
— Кто написал эти сказки? (Русский народ)
— Сколько стихотворений вы услышали? (3)
— А какие числа ещё встречались в сказках? (7, 12)
Для сказок это волшебные числа, они часто в них встречаются. Троекратный повтор действий главных героев — особенность русских народных сказок.
(Учитель крепит на доске таблички с цифрами по бокам круга).
— Приглашаю выйти из первого терема добрых молодцев или красных девиц, вас должно быть трое.
Слайд 5. (Играющие ложкари в русских национальных костюмах).
(Трое детей выходят и играют на ложках ритмический аккомпанемент к русской народной песне «Во саду ли в огороде»).
— Ждет вас испытание музыкальное, надо помочь исполнить сказочную мелодию. Послушайте её.
Учитель исполняет со словами 1 куплет песни «Во саду ли в огороде» для того, чтобы впоследствии при выполнении заданий отталкиваться от образа героини песни (девицы).
— Ребята, девица из нашей песни сначала гуляла не торопясь, шагала медленно. Как ложками можно показать медленные шаги? Дети отстукивают шаги четвертями (длительность). Сначала ритм отстукивается без музыки, далее учитель исполняет мелодию на синтезаторе под ритмический аккомпанемент детей.
А потом девица увидела вдалеке своих подружек и побежала к ним. Сыграйте на ложках, как она бежала? Обучающиеся исполняют ложками аккомпанемент шаги – восьмые сначала без музыки, потом совместно с синтезатором.
В процессе выполнения этого задания «тройки» играющих на ложках меняются, чтобы
Брюнетка обожает доминировать над мужчиной и трахать его своими щелочками
Порно Тимея Бела смотреть онлайн в hd
Порно Джуэлз Вентура (97 фото голой Dzhuelz Ventura)