Асимметрия мозга тест
Асимметрия мозга тестСкачать файл - Асимметрия мозга тест
Определение функциональной латерализации полушарий головного мозга латерализация — процесс, посредством которого определенные функции локализуются в левом или правом полушарии. Иногда распределение функций между полушариями происходит не по традиционной схеме: Встречаются случаи обратной латерализации функций между полушариями: Для диагностики локализации функций в полушариях головного мозга можно использовать следующий тест. При этом активно включается в работу образное полушарие и голова непроизвольно поворачивается в противоположную сторону. Если образное полушарие — правое, то голова поворачивается влево, если левое — вправо. Испытуемому предлагается закрыть глаза и считать в прямом или обратном порядке. При этом активно включается в работу логическое полушарие. Если оно левое, то глаза и голова непроизвольно поворачиваются вправо, если правое — влево. Образное полушарие в это время отключается. Однако в психологии и педагогике используются и другие методики. Остановимся на них подробнее. Для характеристики типов высшей нервной деятельности И. Павлов ввел представление о трех типах: По определению Павлова, впечатления, ощущения и представления об окружающей внешней среде, как общеприродной, так и социальной исключая слово, слышимое и видимое , — это первая сигнальная система, общая у людей с животными. Слово речь лежит в основе второй сигнальной системы. Обязательное условие для диагностики детей — их умение читать. Тестирование рекомендуется проводить индивидуально. В этом варианте выделены общие существенные признаки. Преобладает вторая сигнальная система. Здесь предметы и явления обобщены по их функциональным признакам. Преобладает первая сигнальная система. Методика выявления соотношения сигнальных систем Е. Испытуемым предъявляются девять различных пар кружков одинакового размера, в одном случае — со словесными, а в другом — с цветовыми обозначениями розовый, синий, красный, зеленый, желтый и т. Время экспозиции — 30 секунд. Испытуемым предлагается запомнить предъявленные пары раздражителей. После предъявления кружков со словесными обозначениями испытуемые должны написать сказать , что запомнили функция левого полушария. После показа цветных кружков испытуемые должны расположить их в предъявленном сочетании функция правого полушария. Подсчитывается количество правильно воспроизведенных словесных и цветовых пар раздражителей. Показателем соотношения сигнальных систем служит отношение величин запомненных цветовых и словесных пар К. Реестр предполагаемых типов усвоения информации. Такой реестр создан для того, чтобы определить предпочитаемый способ собирания информации в окружающей среде. Выявление происходит при оценке слов по четырехбалльной системе в десяти рядах. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Цель реестра — определить модели предпочтений, а не оценить их. В каждом из десяти рядов по четыре слова. Около каждого слова испытуемому предлагается поставить балл: Поль Торранс, Сесил Рейнолдс, Теодор Ригель, Орлоу Болл. Кафедра психологии обучения университета штата Джорджия США. Объективно существуют разные стили обучения и мышления. В каждом пункте названы три особенности личности. Испытуемому предлагается обвести обозначить один, который лучше всего описывает его сильные стороны и предпочтения. Аналитический обзор стиля обучения АОСО. Метод самостоятельной оценки восприятия и запоминания. Университет штата Алабама США. Тест-программа АОСО позволяет оценить стиль обучения конкретного человека в зависимости от его индивидуальных способов восприятия и запоминания. Заполните все пункты программы. Затем самостоятельно вычислите итоговый результат. Общее время работы с АОСО не должно превышать 30 минут. В каждом пункте обведите цифру оценки, выражающую приемлемый для вас способ запоминания: Мои физические чувства в процессе обучения и работы. Я предпочитаю обучение с использованием телевидения и видеомагнитофона. Я пользуюсь цветными карандашами, чтобы выделить необходимый материал для запоминания. Мне думается, что заранее установленный срок окончания работы —искусственное. Я сосредоточен на особенностях предмета всегда больше, чем на общем о нем пред-. Если разница между двумя показателями составит не более двух баллов, обведите оба результата. Обведите все три показателя, если разница между ними не более двух баллов. Полученный итог — показатель вашего наиболее работоспособного чувства в учении и в работе. Если вы логически мыслящий субъект, то, напротив, предпочитаете поступательный ход обучения с обязательным знанием того, что конкретно следует учить в каждый данный момент и на протяжении всего учебного процесса. В отличие от интуитивно мыслящих людей ваше восприятие действительности всегда реально. При хорошо развитой интуиции лучше выбирать работу, связанную с творчеством, новыми направлениями моделирование, масштабные проекты. Если вы предпочитаете логический подход, стремитесь к высокой степени организации труда, лучше избрать статистику, экономику. Если разница между показателями незначительна, вы легко переключаетесь от интуитивного к логическому способу освоения действительности. Если вы предпочитаете жестко регламентированный режим, следовательно, вы сосредоточены на всем протяжении учебного процесса, планируете свой труд — от задания к заданию. Если вы, напротив, предпочитаете учиться без строгих ограничений режима, следовательно, вас вдохновляет сам процесс обучения — познание нового, интересного. Но вы расслаблены во время занятий, и вас не очень заботят формальные правила или лимит времени. Если показатель вашего стремления к регламентируемому труду очень высок, это означает, что вы структурируете производственный процесс, ориентированы на его результат, стремитесь добиться его или раньше, или в назначенный срок. Вы — серьезный работник, не хотите и не можете относиться к работе как к игре. Если, напротив, вы предпочитаете нерегламентируемый труд, следовательно, избегаете жесткого подхода к рабочей проблеме. Вам нравится сам процесс обработки информации, вы не стремитесь к структурированию рабочей темы, вас не сильно заботит лимит времени или руководящие указания. Если разница между показателями незначительна, значит, вы балансируете между жесткорегламентированным и нерегламентированным подходами, свободны в рамках заданной структуры учебного или производственного процесса. Если вы мыслите общими категориями, значит, легко усваиваете главную идею, общий смысл и взаимосвязь. Если вы, напротив, аналитик, вы сосредоточены на частностях, их противопоставлении и логическом анализе. Мысля общими категориями, вы легко сосредоточитесь на ключевых моментах производственного процесса, не заботясь о его деталях. Если вы аналитик и не представляете общей картины производства, вам лучше анализировать частности и детали. Если показатели между аналитическим и синтетическим стилями мышления оказались приблизительно равными, вам, очевидно, легко оперировать как общими категориями, так и логическим анализом частностей. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Методы диагностики функциональной асимметрии полушарий головного мозга Определение функциональной латерализации полушарий головного мозга латерализация — процесс, посредством которого определенные функции локализуются в левом или правом полушарии. Оценка результатов 1-й вариант: Самый высокий балл указывает на предпочитаемый стиль усвоения информации: Определение стиля обучения и мышления Авторы: Правополушарный П Левополушарный Л Равнополушарный Р Ключ: Мои физические чувства в процессе обучения и работы Я запоминаю материал лучше, когда записываю его. Мое общение 1 Я предпочитаю работать и учиться в кол- лективе. Мои индивидуальные особенности и способности 1 У меня живое воображение. Мой подход к работе 1 Я приступаю к работе немедля. Как я оперирую идеями 1 Я предпочитаю простые ответы простран- ным объяснениям. Мои физические чувства в процессе обучения и работы Сложите ваши оценки 1—й позиций, запишите итог зрение. Сложите ваши оценки 11—й позиций, запишите итог слух. Сложите ваши оценки 21—й позиций, запишите итог кинестетика. Мой подход к работе Если вы предпочитаете жестко регламентированный режим, следовательно, вы сосредоточены на всем протяжении учебного процесса, планируете свой труд — от задания к заданию. Как я оперирую идеями Если вы мыслите общими категориями, значит, легко усваиваете главную идею, общий смысл и взаимосвязь. Соседние файлы в папке дисграфия 2 Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Диктанты по русскому языку 7 класс. Правополушарный П Левополушарный Л Равнополушарный Р. Я запоминаю материал лучше, когда записываю его. Я зрительно помню картины, слова, цифры. Читая, я для запоминания делаю подчеркивания. Мне необходимы разъяснения к упражнениям, которые я выполняю. Посторонние шумы раздражают меня во время занятий. Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят. Мне лучше работается в комнате с плака- тами, иллюстрациями на стенах. Я запоминаю лучше, если обсуждаю ин- формацию вслух. Я лучше усваиваю материал, слушая лекции и учебные кассеты, чем читая самостоятельно. Мне необходимы устные наставления к упражнениям. Восприятие на слух помогает мне думать. Я легко понимаю сказанное, даже если не вижу человека, который говорит. Я обычно не запоминаю самих людей, но помню, о чем они говорили. У меня хорошая память на однажды услы- шанный анекдот или шутку. Включая телевизор, я больше слушаю, чем смотрю. Я приступаю к упражнению, не обращая внимания на объяснения к нему. Мне необходимы частые перерывы во вре- мя занятий или работы. Я ие люблю заниматься за партой и, по возможности, избегаю этого. Я нервничаю, оставаясь долго без движения. Я думаю лучше, если нахожусь в движении. Движущиеся объекты способствуют моему запоминанию. Я люблю проявлять свою физическую активность. Я с удовольствием коллекционирую от- крытки, монеты, марки и т. Я предпочитаю работать и учиться в кол- лективе. Я легко заговариваю с незнакомыми мне людьми. Мне нравится быть в курсе новостей о дру- гих людях. Я с удовольствием и допоздна бываю на вечеринках. Я предпочитаю работать и учиться индиви- дуально. Общению с людьми я предпочитаю спорт и хобби. Окружающие считают меня малообщи- тельным человеком. Я с трудом запоминаю имена новых зна- комых. Я с легкостью предаюсь новым идеям. Мие представляется сразу несколько спо- собов решения вопроса. Меня привлекает разнообразие возможно- стей и выбора. Меня вдохновляют проекты будущего. Усидчивость, поступательное движение к цели утомляют меня. Мне больше нравится решать проблему,. Я прекрасно себя чувствую при внезапном изменении рабочего или учебного плана. Я веду себя соответственно жизненным обстоятельствам. Меня привлекают здравомыслящие люди. Я предпочитаю поступательное развитие событий. Мне нравится работать и учиться по наме-. Я предпочитаю конкретные факты теоре- тическим изысканиям. Я избегаю широкого выбора возможных решений. Мне представляются бесполезными размышления о будущем. Мой подход к работе. Я сопоставляю свои действия с намечен- ным планом. Меня нервирует беспорядок в окружающей обстановке во время работы. Я приступаю к работе всегда заранее или вовремя. Заранее установленный срок окончания работы организует мой труд. Я не признаю вмешательства в естественный ход развития событий, планирования их. Мне думается, что заранее установленный срок окончания работы —искусственное и бесполезное ограничение. Я уверен, что удовольствие от процесса работы —важнейший компонент. Меня расстраивают установленные распи- сание или режим работы. Внезапно изменяя план, я прекрасно себя чувствую. Как я оперирую идеями. Я предпочитаю простые ответы простран- ным объяснениям. Я удовлетворяюсь представлением о глав- ной идее, без деталей. Я легко собираю в целое синтезирую от- дельные факты. В моем конспекте содержатся только клю- чевые моменты лекции. Я предпочитаю подробные ответы корот- ким ответам. Детализируя информацию, я с трудом ее обобщаю. Я сосредоточен на частностях, особенно- стях фактов. Мне нравится делить общую идею на со- ставляющие части. Я предпочитаю обнаружению общего по- иск отличительных черт. Я пользуюсь логикой в разрешении про- блемы. Меня раздражает одна только общая идея работы, без представленных в ней деталей. Я сосредоточен на особенностях предмета всегда больше, чем на общем о нем пред- ставлении. На пересказ или объяснение у меня всегда уходит много времени.
Функциональная асимметрия полушарий мозга и ее влияние на профессиональные склонности
Сколько времени держать горчичники ребенку
Образец резюме специалиста по кадрам
Г. И. Невельского Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека. Методы диагностики
Расписание 114 автобуса березовский 2017
Расписание пригородных автобусов кострома
1.5. Методы диагностики функциональной асимметрии полушарий головного мозга
Зарядное устройство зп 1 схема
Как выложить фото в инстаграм без
Психологический тест: Ведущее полушарие мозга
Ножницы гильотинные кривошипные н 473 техническая характеристика