Анализ управления в сфере образования города Улан-Удэ - Государство и право курсовая работа

Главная

Государство и право
Анализ управления в сфере образования города Улан-Удэ

Государственное регулирование муниципального управления в сфере образования. Современная ситуация в сфере образования в городе Улан-Удэ. Муниципальные органы управления в области образования города Улан-Удэ. Проблемы и пути решения выявленных проблем.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


1. Государственное регулирование муниципального управления в сфере образования
1.1 Нормативно-правовое регулирование сферы образования
1.2 Федеральные программы, направленные на развитие образования
2. Анализ управления сферы образования в городе Улан-Удэ
2.1 Современная ситуация в сфере образования в городе Улан-Удэ
2.2 Муниципальные органы управления в области образования города Улан-Удэ
3. Пути совершенствования управления сферы образования городаУлан-Удэ
3.2 Пути решения выявленных проблем
Образование - это общественный организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане становление личности в соответствии в генетической программой и социализацией личности.
Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой совпадает с целью общества. Образование связано со всеми сферами общественной жизни. Если различные сферы и отрасли хозяйства производят определенную материальную и духовную продукцию, а также услуги для человека, то система образования производит самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.
Главная цель общего среднего образования - формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (продолжение традиций, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений).
Объектом исследования курсовой работы является сфера образования города Улан-Удэ, а предметом - процесс управления в сфере среднего образования МО города Улан-Удэ.
Целью данной курсовой работы является исследование управления в сфере образования города Улан-Удэ. Для достижения этой цели необходимо выделить ряд задач:
- рассмотреть нормативно-правовое регулирование сферы образования со стороны государственных органов Российской Федерации;
- ознакомиться с федеральными программами, совершенствующими среднее образование;
- проанализировать управление в сфере образования в городе Улан-Удэ;
- рассмотреть деятельность муниципальных органов управления в сфере образования города Улан-Удэ;
- выявить проблемы, связанные со средним образованием и предложить пути решения.
1. Государственное регулирование муниципального управления в сфере образования
1.1 Нормативно-правовое обеспечение сферы образования
Законодательство Российской Федерации в области образования, согласно ст. 3 Закона РФ «Об образовании», включает в себя Конституцию Российской Федерации, сам Федеральный закон «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования. Соблюдение законных прав и исполнение обязанностей составляют основу формирования гуманитаризации образования.
Гуманитарность, т.е. обращенность к человеку, к его правам и интересам - характерная черта современного общества и образования. Гуманитаризация современного образования, утверждая право на множественность, вариативность, уникальность человеческих проявлений, обеспечивает демократизацию управления образованием, активное и заинтересованное участие обучаемого или воспитанника в педагогическом процессе.
Федеральные законы в области образования:
1. разграничивают компетенцию и ответственность в области образования федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления;
2. регулируют в рамках установленной федеральной компетенции вопросы отношений в области образования, которые должны решаться одинаково всеми субъектами Российской Федерации. В этой части федеральные законы в области образования являются законами прямого действия и применяются на всей территории Российской Федерации;
3. вводят общие установочные нормы по вопросам, которые относятся к компетенции субъектов Российской Федерации и, в соответствии с которыми последние осуществляют собственное правовое регулирование в области образования.
В сфере образования выделяются следующие направления правового регулирования поведения участников образовательной деятельности, связанного с реализацией ими своих гражданских прав и осуществлением гражданских обязанностей:
1) установление правового статуса участников образовательного процесса, в частности, образовательных организаций, педагогических работников, обучающихся;
2) правовое регулирование имущественных отношений - отношения собственности, распоряжение и управление имуществом образовательной организации в зависимости от ее организационно-правового статуса;
3) правовое регулирование предпринимательской деятельности образовательной организации; установление условий занятия ею, направлений деятельности;
4) особо выделяется сфера платной образовательной деятельности образовательной организации. Ст. 45 Закона РФ «Об образовании» определяет правила предоставления платных дополнительных образовательных услуг государственным и муниципальным образовательным учреждением, а ст. 46 - негосударственным. При этом платная образовательная деятельность такого образовательного учреждения не рассматривается как предпринимательская, если получаемый от нее доход полностью идет на возмещение затрат на обеспечение образовательного процесса (в том числе на заработную плату), его развитие и совершенствование в данном образовательном учреждении.
5) правовые гарантии качества образования;
6) гражданско-правовая ответственность за нарушение неимущественных прав обучающихся (нематериальные блага), возмещение морального вреда, причиненного в процессе образовательной деятельности (банкротство, прекращение деятельности образовательной организации, лишение аккредитации, причинение вреда образовательными технологиями).
Физические и юридические лица, нарушившие законодательство Российской Федерации в области образования, несут ответственность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования не могут ограничивать права физических и юридических лиц по сравнению с законодательством Российской Федерации в области образования.
Согласно ст. 4 закона РФ «Об образовании», задачами законодательства Российской Федерации в области образования являются:
1) разграничение компетенции в области образования между органами государственной власти и органами управления образованием различных уровней;
2) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование;
3) создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации;
4) определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в области образования, а также правовое регулирование их отношений в данной области.
Ядром отношений в образовательном праве является взаимодействие между его субъектами: образовательное учреждение -- обучающийся; педагог -- обучающийся; родители (осуществляющие семейное образование) ребенок.
К ситуациям правового взаимодействия относятся, к примеру, основания и порядок исключения (отчисления) обучающегося из образовательной организации, правила организации образовательного процесса, проведения промежуточной и государственной итоговой аттестаций, обжалование решений и действий должностных лиц образовательной организации, нарушающих права, свободы и охраняемые законом интересы обучающихся. Эти взаимоотношения регулируются ст. 19 Закона РФ «Об образовании», уставом и локальными актами образовательного учреждения.
Основным документом, обеспечивающим в нашей стране правовую защиту ребенка, является Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года.
Этот закон состоит из 5 глав и 25 статей:
Глава I. Общие положения (ст.ст. 1-5);
Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации (ст.ст. 6-15);
Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка (ст.ст. 16-22);
Глава IV. Гарантии исполнения настоящего Федерального закона (ст. 23);
Глава V. Заключительные положения (ст.ст. 24-25).
Закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка. В нем говорится: «Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности».
Кроме того, права ребенка установлены Гражданским кодексом РФ и Семейным кодексом РФ.
Условно права ребенка можно разделить на шесть основных групп: на жизнь, имя, на равенство в осуществлении других прав; на семейное благополучие; на свободное развитие личности; на здоровье; на образование и культурное развитие (право на образование, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством); на защиту от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы.
Право гражданина на образование, закрепленное в ст. 43 Конституции РФ, является универсальным. Государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
Государство гарантирует возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений и обеспечивает всем гражданам право на образование путем создания системы образования. В соответствии с действующим законодательством гражданам, поступающим в образовательные учреждения, предоставлена возможность обучаться на родном языке. Определение языка, на котором ведется обучение в образовательном учреждении, должно содержаться в уставе этого учреждения.
Формы получения образования могут быть разные: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, семейное образование, самообразование и экстернат. Следовательно, право выбора конкретной формы получения образования остается у гражданина.
государственный муниципальный управление образование
1.2 Федеральные программы, направленные на развитие образования
Как и любая деятельность, образование нуждается в развитии и модернизации. Исходя из этого, государственные органы в лице правительства Российской Федерации рассматривают проекты и принимают Федеральные программы развития образования, мероприятия которых могут включаться в программу социально-экономического развития.
Так, 10 апреля 2000 года был принят федеральный закон №51-ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования». В соответствии со статьей 1 Закона Российской Федерации "Об образовании" Федеральная программа развития образования является организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации. Основные цели и задачи Программы развиваются соответствующими региональными программами, которые учитывают национально-культурные, социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие особенности конкретного региона и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством Российской Федерации в области образования к ведению субъектов Российской Федерации.
Реализация целей Программы обеспечивается посредством как текущего финансирования за счет бюджетов всех уровней, необходимого для устойчивого функционирования системы образования Российской Федерации, так и дополнительного целевого финансирования непосредственно мероприятий и проектов Программы, направленных на решение задач развития системы на основе достижений науки и практики (инноваций).
Решение о разработке Программы принято Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 октября 1992 года № 787 "Об организации конкурса на разработку Федеральной программы развития образования".
Сроки реализации Программы установлены на 2000-2005 годы.
В 1994-1999 годах мероприятия Программы осуществлялись по проекту, одобренному Правительством Российской Федерации.
Главная цель Программы - развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования.
В систему мероприятий по реализации Программы входят комплексные мероприятия, обеспечивающие реализацию намеченных Программой направлений развития и достижение ожидаемых результатов. Ожидаемыми результатами реализации Программы являются сохранение и развитие системы образования в интересах личности, общества и государства.
Порядок организации выполнения Программы, ее ресурсного обеспечения и контроля хода реализации Программы устанавливается Правительством Российской Федерации.
Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов:
1) перечня первоочередных работ, вытекающих из системы мероприятий Программы, с определением разграничения деятельности исполнителей, источников и объема финансирования;
2) координационного плана совместных действий Министерства образования Российской Федерации с другими федеральными органами исполнительной власти и органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
Контроль за реализацией Программы осуществляется Правительством Российской Федерации в соответствии с законодательством об образовании.
7 февраля 2011 года Правительством Российской Федерации было принято распоряжение «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.»
Целью данной Программы является обеспечение доступности качественного образования, соответсвующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.
При этом задачами Программы являются:
1. модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития;
2. приведение и содержание структуры профессионального в соответствие с потребностями рынка труда;
3. развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.
Приведенные цели и задачи Программы соответствуют Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
Помимо выше перечисленных Программ, существует приоритетный национальный проект, выпущенный в 2006 году. В него входит национальный проект «Образование» -- программа по повышению качества образования, объявленная Президентом России Владимиром Путиным в 2005 году в рамках реализации четырёх приоритетных национальных проектов.
Основными направлениями проекта являются:
1. стимулирование инноваций в сфере образования;
4. организация начального профессионального образования для военнослужащих;
5. организация сети национальных университетов и бизнес-школ;
6. дополнительные выплаты за классное руководство;
7. поощрение лучших учителей (ежегодно с 2006 по 2009 г. 10 тысяч лучших учителей получали 100 тыс. рублей, а с 2010 года 1 тысяча лучших учителей по 200 тыс. рублей);
8. поставка школьных автобусов в сельскую местность;
9. укомплектование школ дотационных регионов учебным оборудованием.
30 марта 2007 года на коллегии министерства образования и науки были подведены итоги работы в 2006 году. На реализацию проекта было выделено 29 млрд. руб.
Более чем 800 тыс. учителей получали ежемесячные дополнительные выплаты за классное руководство. Одну тысячу рублей получил каждый классный руководитель.
Государственную поддержку получили 3 тыс. инновационных школ (по 1 млн. руб.) и 10 тыс. лучших учителей (по 100 тыс. руб.). 5350 молодых победителей различных олимпиад и всероссийских и международных конкурсов, фестивалей получили премии для поддержки талантливой молодёжи по 60 и 30 тыс. руб.
В школы было направлено 5113 комплектов учебного оборудования, к интернету подключено более 18 тыс. школ. В сельскую местность поставлено 1769 школьных автобусов.
19 мая 2006 года Министерство образования и науки РФ определило первые 17 лучших инновационных программ высших учебных заведений. Общий объём финансирования: 10 млрд. рублей; срок выполнения программ: 2006--2007 год.
28 февраля 2007 года были определены дополнительные (вторая очередь) 40 лучших инновационных программ. Общий объём финансирования: 20 млрд рублей; срок выполнения программ: 2007-2008 год.
Государственная поддержка победителям конкурса предоставлена в форме субсидий в пределах ассигнований, предусмотренных на эти цели в федеральном бюджете. Субсидии вузам предоставлены для приобретения лабораторного оборудования, разработки и приобретения программного и методического обеспечения, повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогического и другого персонала вуза.
Создано два первых федеральных университета - Южный и Сибирский. На их создание было предусмотрено на 2006 год выделение средств из федерального бюджета в объеме 2 млрд. рублей.
Южный федеральный университет создан в Ростове-на-Дону на базе:
- Ростовского государственного университета,
- Ростовской государственной академии архитектуры и искусства,
- Ростовского государственного педагогического университета,
- Таганрогского государственного радиотехнического университета.
Сибирский федеральный университет создан в Красноярске на базе:
- Красноярского государственного университета,
- Красноярской государственной архитектурно-строительной академии,
- Красноярского государственного технического университета,
- Государственного университета цветных металлов и золота.
Немаловажное значение в контексте конкурентоспособности системы образования имеет вопрос создания бизнес-школ мирового уровня, причём с обязательным участием бизнес-сообщества. Решения о создании таких школ приняты: одна за счёт средств федерального бюджета и привлечённых средств на базе Санкт-Петербургского государственного университета, а другая за счёт средств бизнес-сообщества в Москве.
На создание бизнес-школы в Санкт-Петербурге в 2006 году выделено 500 млн. рублей. В процессе реализации Проекта были и трудности. Так, в части поставок в школы учебного оборудования имели место случаи некомплектной поставки оборудования в учебные кабинеты. А кабинетами физики, например, были обеспечены только регионы Южного федерального округа, поскольку конкурс на поставку данного оборудования в другие субъекты был признан несостоявшимся. Совет при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политики http://www.rost.ru/news/2007/04/021543_8573.shtml
2. Анализ управления сферы образования в городе Улан-Удэ
2.1 Современная ситуация в сфере образования в городе Улан-Удэ
Анализ ситуации в сфере образования показывает, что в настоящее время все большее значение в жизни управленцев и педагогов сферы образования приобретают инновационные, поисковые и экспериментальные процессы. Ими создаются и внедряются педагогические разработки, которые направлены на создание новой практики образования. Программа развития на 2009-2013 годы МОУ «Средняя образовательная школа №24» г. Улан-Удэ http://school24zvd.narod.ru/Links/Doc/New/Programma_razvit.htm
В феврале 2010 года состоялся «круглый стол» под названием «Педагог ключевая фигура». Участникам «стола» было предложено в рамках мероприятия и заявленных направлений обсуждения говорить, прежде всего, о тех, кто не только реализует государственную образовательную политику на местах, формирует будущее государства, но и является непосредственным участником происходящих изменений в сфере образования - об учителях. Итогом дискуссии стало обращение к профессиональному сообществу, в котором говорится, что участники Круглого стола оценивают состояние российского образования как близкое к тревожному. Общество перестало устраивать качество образования, которое не может быть названо современным в силу того, что перестало быть эффективным.
Образованием, отметили участники «стола», нужно заниматься не только в стенах школы, но важны также и воспитание, и дополнительное образование школьников. Все реформы образования будут обречены на провал, если не будет меняться сам педагог, его педагогические позиции. Ключевой фигурой обновления содержания образования должен стать педагог. Новая школа ждет учителя с новым мировоззрением - сотворчества и сотрудничества, с новым инновационным мышлением. Но качество деятельности учителя со стороны государства должно стимулироваться достойно не только морально, но и материально.
Между тем, на сегодня так и не решен вопрос о нормативе поселковых школ, в которых недостаточный уровень стимулирующей части. «А ведь учителя школ поселка - это один из основных творческих потенциалов, формирующих современное качество образования. Кроме того, внимание педагогической элиты было обращено и на учителя сельской школы, который живет и учит в особых условиях. Перед ним помимо учебных задач стоят не менее важные и сложные задачи: возродить село, привить любовь к земле, на которой живут ученики»,- отметили участники «круглого стола». Восток-Телеинформ. В Бурятии предложили создать Кодекс Учителя. http://vt-inform.ru/vti/138/45666.php?sphrase_id=1074377
По данным программы социально-экономического развития города Улан-Удэ на 2011-2015 годы в разделе 2.2.4 «Образование и наука», основными целями развития образования на среднесрочную перспективу являются:
1. в области дошкольного образования - обеспечение доступного качественного дошкольного образования в соответствии с потребностями населения;
2. в области общего образования - приведение общего образования в соответствие с современными требованиями динамично развивающегося города, создание механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических потребностей города Улан-Удэ, запросов личности, общества и государства;
3. в области дополнительного образования и воспитания - создание оптимальных условий для становления и развития личности ребёнка, способной адаптироваться в современном мире.
Результат достижения цели будет определяться следующими индикаторами:
Охват детей от 2 до 7 лет от общего числа детей дошкольного возраста
Охват детей от 5 до 7 лет от общего числа детей данного возраста
Развитие альтернативных форм дошкольного образования
Удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен, от числа выпускников, участвовавших в ЕГЭ
Средняя наполняемость классов в муниципальных общеобразовательных учреждениях
Число учеников в муниципальных общеобразовательных учреждениях
Численность учащихся, приходящихся на одного учителя в муниципальных общеобразовательных учреждениях
Обеспеченность общеобразовательными учреждениями при полной двухсменной загрузке, %
Обеспеченность общеобразовательных учреждений компьютерами, кол-во учащихся на 1 компьютер
Доля населения в возрасте от 5 до 21 года, охваченных муниципальными учреждениями дополнительного образования, %
Доля населения в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных круглогодичным детским отдыхом, оздоровлением и занятостью, %
Обеспечение условий способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников:
-охват школьников горячим питанием (%)
-увеличение числа образовательных учреждений реализующих оздоровительно-образовательные программы по сохранению и укреплению здоровья школьников и пропаганде спорта и здорового образа жизни
Среднемесячная заработная плата, рублей
Эффективность предоставления муниципальных услуг, развития информационного общества и формирования электронного муниципалитета
Рис. 1. Индикаторы образования и науки
Для достижения поставленной цели и выполнения индикаторов определены основные задачи по развитию образования:
1. создание условий для охвата дошкольным образованием не менее 75 процентов детей, обеспечение равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;
2. создание системы общего образования, обеспечивающей соответствие целям инновационного развития, создание условий для устойчивого развития общего среднего образования на основе модернизации его содержания с учетом потребностей развивающегося общества города и республики;
3. создание оптимальных условий для социализации личности, ее нравственного, интеллектуального, творческого и физического развития через интеграцию общего и дополнительного образования детей, расширение роли школы в социально-культурной жизни обучающихся и семей;
4. сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
5. создание безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов;
6. расширение самостоятельности муниципальных образовательных учреждений как в определении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств;
7. поддержка форм электронного мониторинга эффективности развития системы образования, способствующих объективной оценке её развития и результатов, а также повышению открытости общего образования;
8. организация отдыха и оздоровления детей.
Указанные задачи будут решаться посредством реализации комплекса мероприятий по:
1. Созданию условий для охвата дошкольным образованием не менее 75 процентов детей, обеспечение равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе создание условий для охвата дошкольным образованием не менее 80 процентов детей, обеспечение равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе:
- восстановление, реконструкция зданий дошкольных образовательных учреждений, организации;
- строительство дошкольных образовательных учреждений;
- использование свободных площадей общеобразовательных школ, других объектов социального назначения (открытие дошкольных групп полного дня пребывания на базе школ, учреждений дополнительного образования и культуры);
- внедрение альтернативных форм дошкольного образования и воспитания (семейные группы, группы кратковременного воспитания) различной направленности, что даст возможность обеспечить дошкольным образованием в основном ту часть детского населения, которая находится на домашнем воспитании (дети раннего возраста, дети-инвалиды, дети неработающих родителей и дети, воспитывающиеся нянями и гувернантками), то есть детей, которым нужен режим неполного дня;
- стимулирование развития негосударственного сектора услуг дошкольного образования и воспитания через систему размещения муниципального заказа на дошкольные услуги;
2. Созданию системы общего образования, обеспечивающей соответствие целям инновационного развития, созданию условий для устойчивого развития общего среднего образования на основе реализации президентской инициативы «Наша новая школа» и модернизации его содержания с учетом потребностей развивающегося общества города Улан-Удэ и Республики Бурятия:
- модернизация содержания общего среднего образования посредством введения новых образовательных стандартов, профильного обучения, повышения инновационной активности МОУ, школа должна учитывать индивидуальные образовательные потребности учащихся с разработкой индивидуальной образовательной траектории;
- выявление и поддержка талантливых детей;
- реструктуризация сети общеобразовательных учреждений по ступеням, в том числе создание школы старшей ступени;
- строительство и реконструкция новых объектов образования в городе Улан-Удэ
- создание образовательных комплексов путем интеграции общеобразовательных учреждений, учреждений дошкольного образования и дополнительного образования;
- создание условий для всесторонней подготовки учащихся к самостоятельной жизни, жизненному и профессиональному самоопределению на основе усиления взаимосвязей общеобразовательного учреждения и производственных структур муниципального образования, предпрофильной специализации школ;
- приведение материально-технической базы школ в соответствие с уровнем современных требований к условиям обучения;
- сокращение неэффективных бюджетных расходов в муниципальной системе образования;
- модернизация системы подготовки и переподготовки кадров для общеобразовательных учреждений города Улан-Удэ;
- совершенствование работы по выявлению и продвижению инновационного опыта, поддержке творческих способностей и инициатив работников образовательных учреждений;
- повышение управленческой культуры руководителей.
3. Созданию оптимальных условий для социализации личности, ее нравственного, интеллектуального, творческого и физического развития:
- через интеграцию общего и дополнительного образования детей, расширение роли школы в социально-культурной жизни обучающихся и семей:
- создание образовательных комплексов, являющихся центром всестороннего развития личности ребенка, организатором культурно-досуговой и спортивной деятельности учащихся;
- строительство новых объектов образования в городе Улан-Удэ
- вовлечение образовательных учреждений в социальную жизнь микрорайона путем предоставления дополнительных образовательных и других видов услуг населению;
- проведение культурно-массовых и оздоровительных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, бережного отношения к природе, профилактику негативных явлений в детско-подростковой среде, формирование устойчивой мотивации к защите Отечества
4. Сохранени
Анализ управления в сфере образования города Улан-Удэ курсовая работа. Государство и право.
Контрольная работа по теме Стимулирование продаж. Флешмоб
Реферат На Тему Первобытная Религия
Реферат по теме Западная и восточная деловые культуры
Стартовая Контрольная Работа Химия 10 Класс
Практическая Работа На Тему Менеджмент Та Система Управління
Реферат: Коррупция: общественная опасность и правовые последствия
Реферат: Философия практикум для студентов заочного, вечернего и дистанционного обучения бгуир минск 2005 удк 1 (075. 8) Ббк 87 я 73 ф 56
Реферат: Порядок реєстрації актів громадського стану
Курсовая работа: Частная собственность, её виды и роль в рыночной экономике
Дипломная работа по теме Особенности рефлексии на уроках английского языка
Роман Эссе Кенжетай Жанрлық Ерекшелігі
Реферат по теме Бизнес-план фирмы СТРОЙИНДУСТРИЯ
Статья: Советская вулканология
Доклад по теме Как ухаживать за дискусом
Реферат по теме 'Русский Тарзан' (реферат о российском пловце Александре Попове)
Реферат по теме Шрифт. Этапы развития и изменения формы
Слон Скачать Реферат Бесплатно
Дипломная Работа На Тему Пластиковые Карты Как Финансовый Инструмент
Курсовая работа: Утилизация атомных подводных лодок и судов с ядерными энергетическими установками
Контрольные Работы Математика 4 Скачать
Производственный потенциал и инфраструктура Забайкальского края - География и экономическая география контрольная работа
Основные моменты бухгалтерского учета на предприятии - Бухгалтерский учет и аудит шпаргалка
Происхождение гранита - Геология, гидрология и геодезия курсовая работа