Анализ Деятельность Спортивной Организации Курсовая
Анализ Деятельность Спортивной Организации Курсовая
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Физическая культура
› Научные работы › Научная работа на тему "Анализ деятельности физкультурно-спортивной организации"
Научная работа на тему "Анализ деятельности физкультурно-спортивной организации"
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
от 5.900 руб.
от 2.950 руб.
Курс профессиональной переподготовки
от 5.900 руб.
от 2.950 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Леухин Сергей Анатольевич
Написать
2837
26.10.2017
Физическая культура
Научные работы
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
« НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО»
ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 49.04.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Научная работа на тему «Организация деятельности физкультурно-спортивной организации»
Планирование и организация учебных занятий в сфере физической культуры и спорта…………………………………..…………………………………………………
Технологии педагогического контроля, применяемые в процессе прохождения практики…………………….………………………………...…………….
Проблемы в деятельности физкультурно-спортивной организации…………………………………………………………………………………
Предложения по совершенствованию деятельности физкультурно-спортивной организации…………………..………….…………………………………..
Целевая программа в области развития физической культуры и спорта……..………………………………………………………………………………...
Общее описание и анализ деятельности физкультурно-спортивной организации – базы практики.
Преддипломная практика проходила на базе муниципального автономного образовательного учреждения «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 85».
По официальным данным МАОУ СОШ № 85 с углубленным изучением отдельных предметов функционирует с 1 сентября 1983 года. Как и другие образовательные организации мегаполиса, школа развивается под воздействием ряда внешних факторов. С позиций анализа социальных факторов, оказывающих влияние на жизнедеятельность образовательной организации, школа имеет благоприятное территориальное расположение в новом благоустроенном микрорайоне Сормовского района, занимающего северо-западный сектор заречной части города.
Специфика района состоит в том, что он достаточно «насыщен» производственными предприятиями, многие из которых относятся к ведущим организациям оборонного комплекса Российской Федерации. Однако, в силу достаточной удаленности района от культурно-образовательного центра мегаполиса, ближайшее окружение школы обеднено учреждениями культуры. Положительным фактором ближайшего социального окружения МАОУ СОШ № 85 является хорошая транспортная инфраструктура Сормовского района, что создает благоприятные условия для выстраивания социального партнерства, социализации детей. Рядом со школой находится зона отдыха вокруг Светлоярского озера, что способствует организации здоровьесберегающего досуга школьников.
Социальный статус семей обучающихся достаточно высок: большинство семей – полные (79,7%); среди родителей служащие составляют 41%, заняты в сфере обслуживания 28%, частных предпринимателей - 14%, рабочих - 15%, количество неработающих родителей составляет 2%. Можно констатировать определенную динамику контингента обучающихся: наблюдается уменьшение числа неблагополучных семей на фоне увеличения количества многодетных семей, стабильное число неполных семей.
Знание особенностей социального положения семей обучающихся, составление социологического портрета микрорайона помогают более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал каждой семьи, найти разнообразные формы взаимодействия с родителями в вопросах воспитания школьников, предупреждения их асоциального поведения через деятельность Совета профилактики и социально-психологической службы школы, а также включение детей «группы риска» в совместную внеурочную деятельность.
Родители четко формулируют социальный заказ школе. В содержании социального заказа, исследуемого посредством выборочного опроса родителей и обучающихся, четко выделяется понятие качества образования, конкурентоспособности выпускников школы, удовлетворение потребностей детей в самореализации, творчестве, развитии коммуникативных умений, физическая, психологическая и эмоциональная защищенность ребенка в школе.
Большинство родителей активно сотрудничают со школой в вопросах социализации, достаточную активность в жизни школы принимают родители младших школьников за счет участия в детско-взрослом проектировании. На средней и старшей ступенях обучения взаимодействие носит менее системный характер.
Обучающиеся хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением и видели в них личность. Они хотят общаться, иметь учебные успехи, иметь условия для разнообразного досуга. Возможности для этого созданы в школе, а также открываются в процессе взаимодействия через социальное партнерство с городскими учреждениями дополнительного образования детей: государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области», дом детского творчества им. П. Чкалова, цент детского творчества Сормовского района, организациями профессионального образования и высшими учебными заведениями: ННГУ им. Н.А. Лобачевского, НГТУ им. Р.Е. Алексеева, НГПУ им. К. Минина, НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, учреждениями культуры и спорта: ДЮСШ «Нижегородец», муниципальное учреждение культуры «Центральная библиотечная система» Сормовского района, СК «Сормович».
Сложившиеся партнерские связи позволяют решать задачи социализации школьников и поддерживать статус школы как открытой социокультурной системы.
Школа является победителем приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 и 2008 годах. Участниками ПНП «Образование» стали 25 учителей, из них 9 стали победителями, 6 получили грант губернатора. В 2008 и 2010 годах школа была награждена почетным вымпелом главы города Нижнего Новгорода за большой вклад в повышение качества образования в общеобразовательных учреждениях города Нижнего Новгорода.
С 1992 года школа № 85 - участник областного генетико-моделирующего эксперимента под руководством Г.А. Игнатьевой. С 2007 года деятельность образовательного учреждения осуществлялась в рамках программы развития школы как «Школы позиционного самоопределения», направленной на формирование детско-взрослых позиционных общностей, складывающихся на основе общих ценностей и смыслов участников. С 2007 года школа - участник сетевого регионального инновационного образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа», с 2012 года - участник федеральной инновационной площадки «Проектно-сетевой институт инновационного образования».
Ежегодно на базе школы проходят областные семинары. Так, в формате освоения и реализации ФГОС и разработки новой образовательной программы были подготовлены и проведены областные практико-ориентированные семинары для директоров и учителей области:
«От программы развития к образовательной программе: управление переходом», «Инновационные формы учебных занятий в условиях реализации ФГОС», «Пути обновления воспитательной деятельности школы в свете задач модернизации и введения ФГОС».
В настоящее время в школе обучается1590 учеников в 62 классах.
На протяжении многих лет учащиеся демонстрируют высокий уровень качества знаний, имеющее тенденцию к положительной динамике. Так, в 2010-2011 учебном году уровень качества знаний составил 62,4%, в 2011-2012 учебном году - 63,3%, в 2012-2013 учебном году - 64,5%; уровень обученности - 100% - наблюдается на протяжении всех лет функционирования школы.
Победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2010 - 2011 учебном году стали 82, в 2011-2012 учебном году - 119, в 2012-2013 учебном году - 120 учеников. Победителями и призерами регионального этапа в 2010 - 2011 учебном году стали 10 учеников, в 2011-2012 учебном году - 14, в 2012-2013 учебном году - 9. За этот период ученики школы трижды становились победителями и призерами заключительного (федерального) этапа Всероссийской олимпиады школьников.
С 1994 года школа является коллективным членом городского научного общества учащихся «Эврика». Ежегодно учащиеся школы становятся победителями и призерами городских конференций НОУ. В 2010 - 2011 учебном году - 21 призер, в 2011-2012 учебном году - 25, в 2012-2013 учебном году 23 ученика стали призерами городской конференции НОУ.
Школа функционирует как воспитательная система гуманистического типа. В 2012 году школьная воспитательная система награждена дипломом I степени по итогам V Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений. В рамках школьного воспитательного пространства действуют модульные системы: психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, система ученического самоуправления «Лестница к успеху», система содействия профессиональному самоопределению учащихся и целевые программы:
«Семья и школа: по дороге партнерства», направленная на расширение и развитие сферы взаимодействия школы с семьями учащихся, разнообразие форм социального партнерства педагогов, детей и их родителей, а также подготовку учащихся к будущему ответственному родительству.
«Здоровье», направленная на формирование культуры здорового образа жизни, полноценного и правильного питания, профилактику заболеваемости и травматизма.
«Преодоление», направленная на формирование навыков здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения, социальной дезапдаптации и зависимого поведения учащихся.
«Лето свершений» - программа организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости учащихся.
В школе действуют 62 объединения дополнительного образования детей по 6 направленностям: художественной, научно-технической, физкультурно-спортивной, социально-педагогической, туристско-краеведческой, эколого-биологической. Различными формами дополнительного образования охвачено 96% детей, 78,1% - в школе.
МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 85» находится по адресу Российская Федерация, Нижегородская, Нижний Новгород, 603139, Героев Космоса, д.1. Телефон 226-69-60.
Планирование и организация учебных занятий в сфере физической культуры и спорта.
Планирование и организация учебных занятий в сфере физической культуры и спорта осуществлялось исходя из рабочей программы.Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 5—9 классы».
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными' видами физкультурно - спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный учебный план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою, очередь специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:
содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды,
воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Принимая во внимание главную цель развития отечествен ной системы школьного образования и необходимость ре пиния вышеназванных задач образования учащихся 5—9 классом и области физической культуры, основными принципами идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса; педагогика сотрудничества, деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей; построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей; изменении сути педагогических отношений, переход от подчинения к сотрудничеству.
Гуманизация педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Она строится в соответствии с наличным опытом и уровнем достижений школьников, их интересов и склонностей. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества –идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятелъностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это переход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом; применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
В основу планирования учебного материала в логике поэтапного его освоения было положено соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, гигиены, физиологии, психологии и др.
Уроки физической культуры – это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета.
На уроках физической культуры в 5 – 9 классах решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах является углублённое обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (лёгкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 5 – 9 классов получают представления о физической культуре личности, её взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.
Одна из главнейших задач уроков – обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, равновесие, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости), а также сочетание этих способностей.
Большое значение в подростковом возрасте придаётся решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентации на здоровый образ жизни. Например, при помощи личного примера, а так же при помощи просмотров документальных фильмов и научных работ учащихся, направленных на изучение изучение последствий употребления наркотических средств, или же на пользу занятий физической культурой для организма.
Уроки физической культуры содержат богатый материал для воспитания волевых качеств (инициативность, самостоятельность, смелость, дисциплинированность, чувство ответственности), а также нравственных и духовных сторон личности, таких, как честность, милосердие, взаимопомощь, отзывчивость и др. Одновременно с этим учебный материал программы позволяет учителю содействовать развитию у учащихся психических процессов: восприятий, представлений, памяти, мышления.
Большое значение придается индивидуальному подходу. При проведении уроков зачастую класс делится на отделения, у которых различаются упражнения и сама нагрузка.
Технологии педагогического контроля, применяемые в процессе прохождения практики.
Педагогический контроль - планомерный процесс получения информации о физическом состоянии занимающихся физической культурой и спортом.
Во время похождения практики мы использовали следующие технологии педагогического контроля:
В рамках предварительного контроля был использован анализ занимающихся на предмет состояния здоровья, физической подготовленности, спортивной квалификации при помощи опроса, а так же при помощи анализа школьной документации.
В рамках оперативного контроля мы использовали такие технологии, как измерение функциональных свойств организма до и после физической нагрузки, оценка состояния занимающихся по внешним признакам, а также рефлексия самих учащихся и опрос по поводу самочувствия.
В рамках текущего контроля – опрос учащихся о прошедшем занятии и их самочувствии после него.
Этапный контроль. Целью этапного контроля является проверка эффективности системы занятий в рамках завершенного цикла контролируемого процесса. Главной задачей этапного контроля является оценка эффективности применяемых средств и методов развития физических качеств во время уроков физической культурой. В рамках этапного контроля мы использовали сравнительный анализ динамики показателей, выявленных в результате обработки материалов оперативно-текущего контроля и диагностических процедур. В этапном контроле мы использовали в качестве тестирующих процедур контрольные нормативы на уроках физической культуры.
Итоговый контроль проводился при помощи оценки состояния здоровья занимающихся, а также анализа уровня физической подготовленности.
Проблемы в деятельности физкультурно-спортивной организации – базы практики.
В целом во время прохождения практики был выявлен ряд проблем, которые могут повлиять на учебно-педагогический процесс, и кроме того на результаты учащихся в спортивной деятельности.
инертность образовательной системы при внедрении научных достижений в учебный процесс, устаревшая материальная база школы;
увеличение числа детей, имеющих пограничные нарушения соматического и психического здоровья;
отсутствие у детей четкого понимания необходимости соблюдения техники безопасности на уроках;
отсутствие у родителей обучающихся четкого понимания необходимости работы со своими детьми и контроля их успеваемости и работы на уроках.
отсутствие условий при занятиях физической культуре в зале.
Предложения по совершенствованию деятельности физкультурно-спортивной организации – базы практики.
Исходя из проблем организации, в которой была пройдена производственная практика, мы выдвинули ряд предложений по совершенствованию деятельности данной организации.
Во-первых, необходимо обновлять материальную базу чаще, чем она обновляется в данном случае. Каждый год происходит закупка инвентаря и оборудования, однако к концу года большая часть инвентаря становится мало пригодной к эксплуатации. Некоторые вещи выходят из строя, что неудивительно при постоянной эксплуатации, некоторые – теряются, что тоже не вызывает особых вопросов.
Количество детей с отклонениями здоровья можно сократить при помощи правильной политики школы по сбережению здоровья учеников. Грамотная работа с родителями должна привести к тому, что дети будут внимательнее относиться к своему здоровью и образу жизни.
Проблема нарушений техники безопасности решается особым акцентом на правилах техники безопасности. Возможно приведение примеров нарушения техники безопасности, и кроме того, последствий таких нарушений. Помимо этого существует необходимость контроля особых детей и работы с их родителями.
Пятая проблема может так же решиться при помощи работы с родителями, однако некоторые из них вообще не заинтересованы в работе со своими детьми, что может сохраняться даже после разговоров о том, что ребенок не работает на уроках.
Зачастую во время занятий в спортивном зале, возникает острая нехватка свободного пространства, необходимого для проведения урока. Для решения этой проблемы необходимо выделить помещение для практических занятий физической культурой или один кабинет для проведения теоретических уроков.
Целевая программа в области развития физической культуры и спорта.
Ответственный исполнитель целевой программы
Создание условий, обеспечивающих возможность детям систематически заниматься физической культурой и спортом внутри общеобразовательных учреждений
1. Развитие спортивной материально-технической базы в детских образовательных организациях
2. Привлечение детей к занятиям физической культурой и спортом
Перечень основных мероприятий целевой программы
1. Обеспечение условий хорошего функционирования спортивных площадок в общеобразовательных учреждениях Сормовского района
2. Постройка новых спортивных площадок на базе общеобразовательных учреждений
3. Проведение детских спортивных мероприятий
4. Оснащение спортивным инвентарем общеобразовательных учреждений
Прогнозная оценка расходов на реализацию программы за счет всех источников финансирования
Целевые индикаторы программы (показатели, определяющие эффективность достижения цели и задач)
1. Количество построенных спортивных площадок
2. Численность детей систематически занимающихся физической культурой и спортом
3.Количество проведенных спортивных мероприятий
4. Доля общеобразовательных школ, оснащенных спортивным инвентарем
Описание эффективности целевой программы
Реализация целевой программы позволит развить спортивную инфраструктуру школ Сормовского района, улучшить оснащение школ спортивным инвентарем, повысить привлекательность физической культуры и спорта для детей.
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-792546
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Научная работа на тему " Анализ деятельности ..."
Анализ PR- деятельности спортивных организаций г
Курсовая работа: Анализ финансового состояния спортивной ...
ДИПЛОМ - Фин анализ спорт организации . Другое. Другое.
Курсовая : " Деятельность спортивной организации ", Менеджмент
Личностно Ориентированное Обучение Реферат
Сочинение По Фотографии Рачева Вв Маленькая Художница
Ленин Полное Собрание Сочинений Скачать Fb2
Развитие Воспитание Обучение Дошкольников Дипломная Работа
Қазақстан Туралы Эссе Қазақша