Анал по принципам старой школы
Анал по принципам старой школы
Освіторія / Вчителям / Журнал / Реформа образования / Школы / 10 общих правил: как построить школьную культуру
Школьный праздник без драмы в чате — как не перессориться из-за денег
«Некоторые страны закрыли школы раньше, чем торговые центры», — Андреас Шляйхер
Хип-хоп математика, или Как станцевать цифры, кратные шести
Дети забудут о гаджетах: создаем руханку, которая станет хитом в TikTok
#ФотоZOOM. Наталья Кидалова: «Держать паузу карантина — это искусство»
© 2020 «Освіторія». Усі права захищені. «Освіторія Медіа» — це не нудно про освіту і виховання. Передрук або цитування матеріалів дозволяється тільки у разі розміщення прямого, відкритого для пошукових систем гіперпосилання, яке веде на сторінку копійованого матеріалу на сайті «Освіторія Медіа». Посилання має бути розміщене в підзаголовку або першому реченні матеріалу. З питань розміщення реклами звертайтеся за адресою ad@osvitoria.org
вул. Драгомирова, 9 01103 Київ, Україна
Идея обмена опытом на T4 Word Education Week — чтобы практику одной школы тиражировали другие по всему миру. В ТОП-100 самых инновационных попали сразу две украинские школы — столичная Новопечерская и Мелитопольская школа № 23 . О руханках как ноу-хау киевлянки Анны Домнич мы недавно писали. Образовательные агенты изменений из Мелитопольской школы уже представили свои достижения на конференциях в Польше, Италии, Норвегии, США. Здесь знают, как сделать, чтобы ученики чувствовали себя не объектами воспитания, их родители — не гостями, а учителя — не теми, кто всем что-то должен. И чтобы все вместе были партнерами и настоящими хозяевами школы .
Победительница Global Teacher Prize Ukraine 2019 Наталья Кидалова преподает здесь английский язык, украинский язык и литературу и является выпускницей программы «Демократическая школа». Она рассказала, что можно легко представить себе, какие демократические ценности прописаны в вашей школе. Примерно вот так :
Высокие понятия, абстрактные фразы хорошо смотрятся в документах, но как их оживить? Как превратить сухую академическую модель в эффективную? Как сделать, чтобы эта «бабочка» полетела? Вызов в том, насколько по-разному люди воплощают все это на практике. Любой такой перечень — лишь формальность, пока эти идеи люди не начнут использовать в повседневной жизни. Поэтому коллектив энтузиастов разработал полезные инструменты для всех.
Точки пересечения между учениками, родителями, учителями
Первый секрет в том, чтобы взять ценности школы не из книг, не придумать директору, завучу или педколлективу, а найти действительно важное для всех участников образовательного процесса. К примеру, дисциплина. Опрос показал, что она важна для родителей. А вот учителя и школьники не вспомнили о ней как о ценности. Поэтому ищем дальше. Когда ценности наконец будут найдены, ощущение сообщества, близости значительно увеличится. Ведь есть то, чего хотим мы все.
К определению демократических ценностей Мелитопольской школы № 23 присоединился действительно весь коллектив: учителя, ученики и родители. Школьники здесь могут влиять на любое решение школы, которое их касается. В этом их поддерживают педагоги.
Наталья Кидалова убеждена: сегодня сплотить школы способна не ориентация на достижения, а общие ценности. Что делает учреждение образования успешным? Рейтинг образовательных достижений? Результаты ВНО? Сертификаты? Формальные показатели не являются такими значимыми, как раньше. У многих учеников снижается мотивация к обучению, учителям грозит выгорание, если работать по принципам старой школы. Важны новые, современные смыслы. Ученики должны приобретать навыки 21-го века, soft skills, без которых им будет трудно работать, когда они повзрослеют. А если снова посмотреть на определенные школой ценности, становится понятно: все они соответствуют таким навыкам, как успешная коммуникация, способность работать в команде, управление временем, лидерство, развитие личных качеств.
А во время пандемии самыми важными ценностями, по мнению Натальи, стали устойчивость и гибкость: адаптироваться к изменениям, к новому.
Этого еще недостаточно, чтобы каждый день вспоминать о ценностях, а не оставить их на бумаге. Далее к ним следует составить правила, как мы должны вести себя в соответствии с этими ценностями. Причем выполнять эту внутреннюю «конституцию» придется и всем взрослым, а не только школьникам. Правила — это простые и конкретные действия с измеряемым результатом.
Начинайте день с улыбки, а в течение дня будьте оптимистами.
Относитесь толерантно друг к другу.
Гордитесь успехами и позволяйте делать ошибки и себе, и другим.
И урок, и перерыв начинаются и заканчиваются вовремя!
Уважайте мнение и позицию каждого человека.
Решайте споры и конфликты мирным путем.
Стены, пол, подоконник — это тоже рабочее пространство.
Кроме того, каждое маленькое сообщество может разработать еще и дополнительные, более приспособленные к его потребностям правила (как нормативные акты можно принимать на уровне не только государства, но и города).
Вот какие правила разработали в одном из классов (где классный руководитель — Наталья Кидалова):
Берем на себя ответственность за ошибки
Выходить при необходимости, не спрашивая разрешения учителя
Голосование не дает ощущения, что все позиции учтены, оставляет неудовлетворенной часть людей. Коллегиальное решение лучше принимать по определенным этапам, которые дают осознание, что учтена позиция каждого из участников процесса.
Именно так приняли 10 школьных правил. И сделали все, чтобы донести их даже до самых маленьких учеников. Напечатали в цвете, и теперь они есть во всех классных комнатах и даже в коридорах.
Но существование правил — еще не все. Очень важно сделать школьную культуру видимой. Придется смириться с плакатами и надписями, на которых будут визуализированы правила. Поэтому в школе № 23 сделали облако тегов с самыми важными словам (например: команда, радость, знание, достижения, результат и др.) — все это обеспечивает общий язык относительно правил, а также демонстрирует приверженность ценностям.
Строительство школьной культуры на основе общих ценностей дает сильное ощущение сообщества, где каждый будет услышан. Это формирует ежедневные взаимодействия учителей и учеников.
Реализация ценностей в учебном процессе
Если правила действуют только на переменах, а во время уроков ставку делают на дух соперничества и совсем не учат учеников работать в команде, вряд ли будет значительный эффект. Как объяснила учительница английского языка Мелитопольской школы № 23 Ирина Елисеева , еще 10 лет назад у них ввели методики кооперативного обучения. С тех пор разработали более 200 стратегий проведения таких уроков. Например, дети самостоятельно находят материал по теме урока и делятся им по кругу с одноклассниками. Оценивается как персональный вклад каждого, так и групповая работа.
Благодаря постоянному взаимодействию друг с другом ученики приобретают значительный опыт сотрудничества, учатся толерантно воспринимать мнение оппонента и отстаивать свою позицию, оценивать результаты своей деятельности и других членов группы, анализировать и синтезировать информацию. Кооперативное обучение обеспечивает более глубокое понимание содержания предмета, поощряет активное участие, сочетает различные стили обучения, фокусируется на мышлении высокого уровня, обеспечивает междисциплинарные связи. Уроки превращаются в викторины, круглые столы, конкурсы. Каждый ребенок может проявить свои способности, продемонстрировать различные виды интеллекта (сейчас их выделяют 8 — математический, лингвистический, пространственный, музыкальный и т.д.).
Успешность приобретения компетенций каждым учеником измеряют по конкретным результатам. Школа ориентируется на Справочную систему компетенций для демократической культуры, которую разработал Совет Европы. 20 компетенций разделены на четыре сферы: ценностные ориентации, навыки, знания, критическое мышление. Результаты определены международными экспертами после глубинных исследований, протестированы в пилотных проектах в школах 16 стран Европы.
И можно не просто видеть, чего достиг, а и к чему стоит стремиться, ведь каждая компетенция разделена на базовый, средний и продвинутый уровень (встречаются и промежуточные). Вот один из примеров.
Если это кажется чем-то слишком связанным с учебным процессом, каждый может проверить, насколько у него развита эмпатия. Вот лишь по одному примеру из разных:
Эмпатия базового уровня: Выражает сочувствие, когда видит, что с человеком случилось что-то плохое.
Выше базового: Обращает внимание на то, что чувствуют люди.
Среднего: Пытается поставить себя на место другого и понимает, что тот чувствует.
Выше среднего: Может распознать, когда кто-то хочет эмоциональной поддержки, даже если человек не проявляет это открыто.
Продвинутого: Точно определяет чувства других, даже если они не хотят их показывать.
Такая конкретика будто «заземляет» абстрактные ценности, демонстрирует их истинное значение, позволяет сделать частью опыта.
Вот так из якобы абстрактных понятий нужно выходить на максимально понятные шаги, чтобы дети проникались демократическими ценностями.
Образовательный гуру выступил на Учительском техническом саммите Т4
Учительские ноу-хау с Всемирной недели образования Т4
Рецепт идеальной руханки с T4 World Education Week
Во время карантина необычные вещи и «сплошные невозможности» случались каждый день
Підписатись на розсилку від Освіторії
Falls die Wiedergabe nicht in Kürze beginnt, empfehlen wir dir, das Gerät neu zu starten.
Videos, die du dir ansiehst, werden möglicherweise zum TV-Wiedergabeverlauf hinzugefügt und können sich damit auf deine TV-Empfehlungen auswirken. Melde dich auf einem Computer in YouTube an, um das zu vermeiden.
T.me/victorblud
Здравствуйте. Меня зовут Виктор Блуд и я преследую развитие многофункциональной прикладной силы. В моих видео вы можете видеть как я это делаю. Я не являюсь профессиональным спортсменом, я обычный любитель, который просто хочет развить свою силу на максимум. Для этого у меня свои подходы и методы тренировок. Если вам это интересно - подписывайтесь на мой канал.
БЛУД ПРОТИВ БОРЦА / СХВАТКА ПО БОРЬБЕ
ПРОБУЕМ СТАРЫЕ КОНСЕРВЫ / САМЫЙ ПРОТИВНЫЙ ВЫПУСК
Bei dem Versuch, Informationen zum Teilen abzurufen, ist ein Fehler aufgetreten. Versuche es bitte später noch einmal.
ПРОВЕРКА ДАНИЛЫ СТЕПАНОВА НА БЛУД von Виктор Блуд 2.547.587 Aufrufe
БЛУД ПРОТИВ БОРЦА / СХВАТКА ПО БОРЬБЕ von Виктор Блуд 564.089 Aufrufe
ПРОБУЕМ СТАРЫЕ КОНСЕРВЫ / САМЫЙ ПРОТИВНЫЙ ВЫПУСК von Виктор Блуд 694.580 Aufrufe
0:02 / 25:20 • Vollständiges Video ansehen Live
Für weniger Unterbrechungen Anzeigen direkt ansehen
СТАРАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА - направление экономической мысли, сложившееся в Германии в 40-50-х гг. XIX в. Ее основными представителями являются В.Рошер (1817-1894), Б.Гильдебранд (1812-1878), К.Книс (1821-1889). Главной чертой этой школы являлось использование исторического метода применительно к анализу экономических явлений и процессов. Предметом исследования служила хозяйственная эволюция отдельных стран и народов, их экономических порядков, институтов, политики, права, морали, нравственности и психологии, этических норм и правил. На первое место выдвигались национальные особенности отдельных стран, определяющие, по мнению представителей старой исторической школы, пути их хозяйственного развития.
Тем самым абсолютизировались национальные различия. Эта школа утверждала, что каждая страна идет своим неповторимым путем. Она отрицала существование общемировых закономерностей экономического развития, отвергала само понятие экономического закона. Вслед за непосредственным предшественником старой исторической школы Ф. Листом (1798-1846) ее сторонники утверждали, что политическая экономия является чисто национальной, а не всеобщей наукой.
Такой подход накладывал серьезные ограничения на эффективность применения исторического метода к изучению экономического развития. Он обусловливал невозможность проникновения в самую его суть - общие устойчивые, повторяемые связи. А именно они определяют общие тенденции мирового экономического прогресса, общий вектор развития разных стран.
Вместе с тем прогрессивными для своего времени были попытки данной школы рассматривать историческое развитие во взаимодействии экономических, социальных, политических, правовых, культурных и других факторов. Ее эволюционный подход, хотя и страдал противоречиями, лежал в истоках понимания того, что катастрофы и революции не являются необходимыми условиями экономической трансформации. Представители данной школы выступали за постепенные и медленные преобразования в экономике. Старая историческая школа положила начало сравнительному анализу экономического развития отдельных стран (компаративистике). Ее идеи получили дальнейшее развитие в трудах представителей институционализма.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Вы не представились системе Обсуждение Вклад Создать учётную запись Войти
Возрождение старой школы ( Old School Revival или Old School Renaissance ), [1] часто сокращающееся до OSR , это направление в настольных ролевых играх (особенно значимое для Dungeons & Dragons ), которое черпает принципы и философию дизайна в самых ранних днях существования хобби с 1970-х годов. [2]
По данным сайта ENWorld от 2013 года, явление OSR составило 2,16 % процента от всех разговоров о D&D в сети Интернет. [3]
OSR стало возможным благодаря особому типу лицензии, который является достаточно мягким для того, чтобы позволить авторам копировать целые блоки правил ранних редакций D&D для своих игр. [4] Считается, что Castles & Crusades [2] и OSRIC ( Old School Index and Resource Compilation ) [2] [4] [5] были первыми OSR-играми. В настоящее время достаточно большое количество игр (так называемых ретро-клонов ) причисляет себя к движению. Однако, всё большее количество издателей стремится, по крайней мере, стилизовать некоторые из своих продуктов под «старую школу». [6] К 2017 году направление обрело достаточную популярность, чтобы авторы, имеющие отношение к созданию D&D, использовали его для выхода или возвращения на рынок. [7]
Одним из основных недостатков данного направления в хобби в момент его возникновения являлась крайняя нечёткость формулировок, по которым оно было выделено. Основными принципами дизайна OSR-игр в разное время назывались: отказ от предварительного написания сюжета, неприятие комплексного процесса создания персонажа, поиск вдохновения не в многочисленных сеттингах , а в литературе, оказавшей непосредственное влияние на создателей D&D, фокусировка игры на исследованиях, высокая смертность персонажей игроков, вследствие отказа от явления «сюжетной брони» и многое другое. [8] [9]
Само OSR-сообщество предостерегает от оценки этого феномена, как простой погони за ностальгией. Признаётся, что для кого-то это может быть справедливым. Однако растущее множество игроков, которые наслаждаются этим стилем, а также изданий, которые поддерживают этот стиль, свидетельствуют о выходе явления за рамки простого желания воссоздать прошлое.
Бен Мильтон выделяет несколько компонентов, наличие которых приближает игру к игре по "старым традициям" [10] :
Ретро-клоны D&D — это фэнтезийные настольные ролевые игры, которые пересказывают, с изменениями разной степени, правила одной из ранних редакций D&D. Действующая лицензия OGL позволяет осуществлять такой пересказ без нарушения авторских прав . Феномен ретро-клонов тесно связан с возрождением старой школы, в силу того, что их правила созданы специально для того, чтобы воспроизводить игровой опыт, подобный тому, который возникал при игре по первым редакциям D&D.
Африканская красотка разделась догола
Голые полные сисястые дамы фото
Зрелых женщин трахают фото