Аналіз документальних матеріалів та літературних джерел як метод наукових досліджень - Литература реферат

Главная

Литература
Аналіз документальних матеріалів та літературних джерел як метод наукових досліджень

Загальна характеристика документальних матеріалів. Друковані, рукописні, громадські та офіційні документи, кіноплівки і магнітні стрічки. Фронтальний і вибірковий аналіз. Проблема вірогідності документальної інформації. Процедури контент-аналізу.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Аналіз документальних ма теріалів та літературних джерел як метод наукових досліджень
1. Загальна характеристика документальних матеріалів
Змістовну й цінну інформацію про предмет дослідження можна одержати, аналізуючи документальні матеріали, оскільки в них віддзеркалюється чимало сторін фізичного виховання та спортивного тренування. До них відносять будь-яку інформацію, зафіксовану в друкованому або рукописному тексті, на магнітній стрічці, на фото- або кіноплівці. Зауважимо, що в нашому випадку значення терміна „документ” відрізняється від загальновживаного: зазвичай, документом називають лише офіційні матеріали.
До найінформативніших документів відносять: плани роботи та особисті щоденники учнів і спортсменів; протоколи змагань; сценарії масових заходів; документи та постанови МОН і керівних органів та спортивних організацій України; матеріали інспекторських перевірок; навчальні плани і програми; карточки медичних оглядів; звіти спортивних організацій усіх рівнів тощо.
Аналізуючи плани роботи вчителя чи тренера, можна одержати інформацію про: напрям навчального чи тренувального процесу; основні і допоміжні засоби, які використовує педагог та їх відповідність завданням навчання, тренування і виховання; систему застосування засобів і питому вагу в ній тих чи інших вправ.
Аналізуючи конспекти проведених уроків, щоденники спортсменів, можна довідатись про: обсяг та інтенсивність тренувальних навантажень; кількість повторень вправ, їх достатність; методи навчання, тренування і виховання, їх відповідність віковим та індивідуальним особливостям, рівню підготовленості тих, хто займається; їх спортивно-технічні показники; участь у змаганнях та їх результати; самопочуття учнів та спортсменів; суб'єктивну оцінку учнів і спортсменів щодо ефективності засобів і методів, що використовуються на заняттях; систему самостійної роботи.
Яскравим прикладом цінності аналізу документальних матеріалів є дослідження Л.П. Матвєєва, який на основі аналізу щоденників найсильніших спортсменів світу порівняв величину тренувальних навантажень з динамікою спортивних результатів і на цій базі зробив висновок про характер динаміки навантажень в різні періоди тренувального циклу. Одержати такі дані іншими методами було б неможливо.
Аналіз документальних матеріалів корисний на ранній стадії дослідження, коли визначається його тема, актуальність, способи вирішення порушеної проблеми. Зважаючи на те, що чимало проблем фізичного виховання в минулому не були оприлюднені в публікаціях, аналіз архівних матеріалів дозволить „не ломитись у відчинені двері” й уникнути помилок.
Друковані документи - це постанови урядових організацій, політичних партій, профспілок з питань розвитку фізичної культури і спорту в країні; постанови і рішення місцевих органів влади та громадських організацій; газетні статті й публікації в науково-методичних виданнях.
Рукописні документи - це робочі плани; конспекти; графіки; щоденники учнів, спортсменів, тренерів; протоколи змагань тощо.
Кіноплівки і магнітні стрічки містять інформацію, записану „на живо” та з теле- і радіопередач.
До особистих документів належать щоденники, конспекти уроків, анкети, звіти, мемуари, спогади про події і людей, бібліотечні формуляри, характеристики, рекомендовані листи, листи, заяви. Такий тип документів дозволяє одержати інформацію про те, як оцінює автор документа події і факти, що є предметом дослідження. Найбільшу цінність такі документи мають у випадках, коли вивчається особистість автора інформації, викладеної у документі, що аналізується.
Громадські документи не мають авторства. Це статути, статистичні матеріали, рішення, архівні матеріали про події, дані преси, протоколи засідань і зборів. Ці документи використовують, якщо необхідно одержати інформацію про події та явища в минулому.
Громадські документи мають переваги над особистими, в яких закладена можливість суб єктивізму..
Офіційні документи часто мають характер нормативних матеріалів. Це постанови, заяви, комюніке, стенограми офіційних засідань, інструкції державних і громадських організацій; дані державної і відомчої статистики; фінансові звіти. Цьому типові документів більш, ніж іншим властива об'єктивність, оскільки їх авторами не є конкретні люди, яким властиві власні погляди і судження при оцінці дійсності.
Первинні документи складаються на основі прямого спостереження або опитування, на основі безпосередньої реєстрації подій, що відбуваються. Це, наприклад, класні журнали; протоколи і стенограми нарад, засідань, зборів; плани тренувань і робочі плани, написані рукою тренера або вчителя. Документи цього типу мають бути підписані автором, а в окремих випадках і керівником установи.
Вторинні документи формуються на базі первинних. Вони можуть бути машинописними або світлинними копіями, відповідним чином засвідченими. Вторинним документом можуть бути зведені дані з декількох первинних; книга, стаття, акт обстеження, якщо в них узагальнюються й аналізуються первинні джерела.
Використовуючи вторинні документи, необхідно враховувати можливі викривлення первинних даних.
Для кожного документа одночасно притаманні всі, або більшість ознак (характеристик). Так, наприклад, особистий документ може бути одночасно: рукописним (або друкованим), офіційним (або неофіційним), первинним (або вторинним). Водночас друковані документи можуть бути тільки громадськими офіційними та первинними (або вторинними).
2 . Аналіз документальних матеріалів
Кожен документ слід аналізувати із позицій їх чинності. Іншими словами: чи він чинний, чи архівний. Аналізуючи чинні документи, бажано визначати їх вплив на практичну діяльність фахівців галузі та рівень реалізації.
Документальні матеріали можуть мати не тільки словесний текст, але і цифрові дані. Більше того, статистичний матеріал, зазвичай супроводжується текстовим. Використання при аналізі статистичних даних надає подіям і фактам більшої достовірності та істинної науковості. Якщо в дослідженні потрібно: 1) порівняти показники за декілька років і виявити їх динаміку (наприклад, вивчаючи успішність учнів школи; 2) порівняти дані, зібрані з різних установ і організацій (наприклад, аналізуючи успішність учнів різних шкіл), то аналіз статистичних матеріалів передбачає не тільки використання даних первинних документів, але і складання на їх основі таблиць, (Ашмарін Б.А.).
У випадках, коли два документи подають різні статистичні дані, варто знайти ще один документ з досліджуваної проблеми і порівняти з ним перші два. Якщо третій документ не знайдено, то треба наводити обидва перші. При цьому, в усіх випадках автор дослідження має пояснити виявлені розбіжності.
Аналізуючи документи, необхідно враховувати їх хронологічні, географічні і тематичні ознаки.
Підбирати документи для їх наступного аналізу можна фронтальним і вибірковим способом. Перший передбачає вивчення документів, які характеризують діяльність всіх взаємозв'язаних організацій і установ за короткий час. Наприклад, при вивченні особливостей навчальної, позакласної і позашкільної роботи з фізичного виховання в ЗОШ в період введення в країні „Державних тестів і нормативів фізичної підготовленості населення України” необхідно проаналізувати різноманітні документи шкіл, ДЮСШ, відділів освіти МОН України, спорткомітетів і ДСТ за 1997-1998 роки.
Вибірковий спосіб полягає у відборі лише тих документів, які характеризують певне педагогічне явище протягом тривалого часу. Наприклад, аналіз зміни змісту фізичного виховання учнів ЗОШ вимагає вивчення навчальних програм за десятиліття.
В окремих дослідженнях використовують і фронтальний, і вибірковий методи відбору матеріалу.
Якщо з одного і того ж питання виявлено декілька різних документів (наприклад, протокол і стенограму, а можливо і резолюцію засідання (конференції, зборів тощо), то слід спочатку виявити, чи не подають вони суперечливі дані, і лише потім відібрати документ, зміст якого найбільше відповідає завданню дослідження. Якщо дослідника цікавлять думки різних осіб щодо обговорюваного питання, то необхідно обрати стенограму; якщо для нього інтерес представляє лише кінцеве рішення, то досить взяти резолюцію.
3 . Проблема вірогідності документальної інформації
Зрозуміло, що кожен дослідник прагне одержати об'єктивні результати, які залежать від вірогідності й об'єктивності інформації, яка міститься в документах, які він аналізує, користуючись цим методом.
Вірогідність інформації залежить, в першу чергу, від джерела документа. Різні джерела мають наперед відому вірогідність інформації, яку вони подають. У будь-яких випадках первинні дані надійніші вторинних. Тому офіційний особистий документ, одержаний з перших рук, надійніший і достовірніший, ніж неофіційний громадський, і до того ж складений на основі інших документів. Тому при використанні вторинних документів важливо виявити їх джерело.
В практиці наукових досліджень з використанням документальних матеріалів напрацьовано немало прийомів, за допомогою яких визначають рівень вірогідності відомостей, оцінюючи зміст документальної інформації.
Перше „золоте правило”, на думку В.А. Ядова, якого необхідно дотримуватися в роботі з документами (і взагалі з усякою інформацією), - чітко розрізняти опис подій і їх ню оцінку. Судження й оцінка менш вірогідні і надійні, ніж фактична інформація. Адже саме конкретна ситуація є ключем до розгадки сенсу висловлених суджень і оцінок.
Виконавши перше правило, треба проаналізувати наміри автора документа і виявити навмисні чи мимовільні викривлення об'єктивної дійсності, допущені автором. Наприклад, автор звіту про виконану роботу, зазвичай, схильний змалювати ситуацію у вигідному для себе світлі. Але якщо проаналізувати ще і звіт комісії, що оцінювала роботу цієї організації чи установи, картина буде інша, оскільки цільова установка подібних документів полягає у виявленні недоліків та негативних сторін діяльності.
Дуже важливо також довідатися, яким методом одержувалися первинні дані автором документа, оскільки відомо, що інформація „з перших рук” надійніша, ніж та, що дісталася із невизначеного джерела („дехто твердить, що...”), а записи зі свіжих вражень відрізняються від розповіді про ті ж події і факти через деякий час.
Якщо документ містить статистичне групування даних, необхідно, в першу чергу, виявити основу класифікації , оскільки можливо відповідно до мети дослідження варто буде перегрупувати дані за іншою ознакою.
Нарешті, надзвичайно важливо добре усвідомити загальну обстановку, в якій складався документ : чи вона сприяла об'єктивності викладу (незалежно від цільових намірів автора), чи диктувала зміщення інформації в будь-яку сторону.
Особливо обережним слід бути в роботі з особистими документами (автобіографіями, щоденниками, мемуарами, листами), яким можна вірити за умови, якщо: 1) вони не зачіпають інтересів автора документа або не наносять йому шкоди; 2) на час їх фіксування вони були загальновідомі; 3) вірогідні деталі подій несуттєві з точки зору автора документа; 4) автор недоброзичливо ставиться до описаних подій.
Таким чином, „перевірка автентичності документа, аналіз мотивів, спонукань, умов його складання, цільової установки автора, ситуації, в якій він діяв, характер його оточення - от ті чинники, від яких залежить вірогідність інформації із особистих документів”.
4 . Конт ент-аналіз та його процедури
Якщо при зіставленні однопорядкових даних вимагається висока точність, то при аналізі документальних матеріалів використовують кількісний аналіз . Квантифікація (кількісний вираз якісних ознак) необхідна і тоді, коли матеріалу так багато, що його неможливо охопити без сумарних оцінок.
Коли квантифікація текстового матеріалу одержала широке поширення, для неї була розроблена спеціальна процедура, яка одержала назву „ кон т ент-аналіз ”.
За визначенням В. Ядова, контент-аналіз - це переведення масової текстової, або записаної на плівку інформації в кількісні показники та їх наступна статистична обробка.
Першою процедурою контент-аналізу є виявлення в тексті документу ключових понять (смислових одиниць) з наступним підрахунком числа їхніх повторень, співвідношення з іншими елементами тексту та з загальним обсягом інформації. Така процедура покликана підвищити об'єктивність вивчення змісту документа.
За допомогою контент-аналізу можна досліджувати тексти газет і окремих статей, матеріали радіо і телепередач, збірники наукових публікацій, популярні та науково-методичні журнали тощо.
Аналізуючи, наприклад, зміст журналу „Фізичне виховання в школі” можна виявити як часто на його сторінках виступають учителі; визначити співвідношення критичних і позитивних матеріалів, запропонованих новацій тощо. Аналізуючи конспекти уроків за певний час, можна одержати інформацію про рівень різноманітності загально-розвиваючих вправ. Аналіз одного конспекту дозволить детально вивчити співвідношення вправ, часові параметри використання часу на окремі фрагменти уроку тощо.
Смисловими одиницями аналізу тексту документу можуть бути:
- наукові поняття: модель, система, технологія, методика. За частотою вживання понять можна судити наскільки джерело інформації орієнтоване на інноваційні напрямки розвитку фізичного виховання і спорту;
- імена учених, організаторів, назви наукових установ. Така інформація може свідчити про вплив окремих осіб, інституцій, наукових проектів на розвиток галузі науки. За кількістю згадування окремих авторів визначають значущість певної наукової ідеї: якщо кількість згадувань зростає або падає, то це означає про зростання або падіння популярності даної концепції;
- подія в спортивному житті, офіційний документ, факт, наукове видання, випадок тощо. Частота і тривалість згадування події або державного рішення - свідчення його злободенності та вагомості для спортивної громадськості.
Виділяти смислові одиниці аналізу тексту можна двома прийомами: формальним і смисловим.
Суть формалізованого способу полягає у виділенні дослідником терміну вираженого одним словом і підрахунку кількості його повторення. Прикладом такого аналізу може бути дослідження в галузі термінології (визначення числа вживання термінів, розвиток фізичних якостей та „виховання фізичних якостей” або „рухової якості” і „фізичної якості”).
Зважаючи на те, що одна і та ж думка або ідея різними фахівцями може подаватися різними словами, словосполученнями, частиною тексту (абзацом, програмою) для контент-аналізу використовують смисловий прийом виділення одиниць аналізу . При такому тлумаченні суті смислової одиниці за її основу беруть не граматичну форму (термін), а певний об'єкт або явище. Користуючись смисловим способом аналізу, виділяють не тільки необхідні слова, але і відшукують їхні індикатори, тобто поєднання слів, фрази, абзаци, що мають те ж смислове значення, що і слово, яке цікавить дослідника. Наприклад, смисловими одиницями при контент-аналізі ділових професійних якостей учителів можна виділити „ініціативну творчість”, „знання і досвід”, „сумлінність, акуратність, ретельність”. До кожної з означених якостей можна відшукати індикатори у характеристиках конкретних осіб і за їхнім аналізом визначити які якості більш притаманні кожній з них.
Приведемо орієнтовну схему професійних ділових ознак і їх індикаторів в характеристиці вчителя
Ознаки самостійності в роботі вчителя
Індикатори ознак в тексті характеристик
„Не боїться труднощів”, „пройшов великий творчий шлях”, „вдумливий”, „самостійно виконує весь комплекс робіт”, „ініціативний”, „ініціює нові форми роботи”, „має авторські набутки щодо засобів і методів роботи”, „друкує свої ідеї в газетах і журналах”
„Ерудований”, „швидко оволодіває новими прийомами роботи”, „має великий досвід”, „цікавиться (або стежить за) найновішою літературою”, „має добру теоретичну підготовку”, „вдумливий”, „має ґрунтовні, глибокі знання”, „проявив себе кваліфікованим (висококваліфікованим) фахівцем”
Сумлінність, акуратність, ретельність
„Доручену роботу виконує сумлінно”, „сумлінно ставиться ...”, „відзначається акуратністю”, „намагається виконувати завдання своєчасно й акуратно”, „робота відрізняється точністю”
Смисловий аналіз ускладнюється ще й тим, що деякі поняття не мають усталеної термінології, що спонукає авторів викладати свій зміст в той або інший термін. Іноді автори з різних причин ігнорують норми вживання термінів.
В пошуку одиниць аналізу дослідник не завжди може погоджуватися із вживанням або трактуванням термінів, але це не повинно негативно позначатися на об'єктивності виділення одиниць аналізу.
Необхідно зважати й на ту обставину, що кожний документ є породженням певної епохи й аналізуватися він має з огляду на ті політичні, економічні, моральні і наукові концепції, які панували в той час. Це особливо важливо сьогодні, коли ми аналізуємо документи радянського періоду. Цей аналіз має бути критичним, але й об'єктивним.
Аналіз документальних матеріалів необхідно зафіксувати. Особливо ретельно фіксують статистичні матеріали, прізвища, імена, які згадуються у документі. Якщо документ дуже важливий для дослідника і відносно короткий, то його переписують, або частково виписують окремі місця, або замовляють копії цих документів.
Якщо аналіз документальних матеріалів вимагає узагальнення багаточисельних даних (наприклад, щоденників багатьох учнів або одного учня за тривалий час) представлених у певних величинах (кілограмах, метрах, годинах (хвилинах) тощо), то розробляються відповідні таблиці, які полегшують опрацювання матеріалу. Форма таблиць визначається завданнями роботи.
Документ здебільшого є основним джерелом інформації, який може бути доповнений опитуванням або (та) спостереженням. Тому для дослідника важливо забезпечити його об'єктивність, а також й ефективність, яка визначається всім комплексом прийомів роботи з документами в процесі їхньої класифікації, відбору і обробки. Підвищить професійність аналізу і творчий підхід до методики аналізу, постійний пошук нових прийомів, які відповідатимуть конкретним завданням дослідження, формам і змістові матеріалу. Саме тому рекомендації з методики аналізу документальних матеріалів носять загальний характер.
Сутність документалістики - творів художньо-публіцистичних, науково-художніх, художньо-документальних жанрів, в основу яких покладено документальні матеріали, подані повністю, частково, чи відтворені у вигляді вільного викладу. Жанрові форми мемуаристики. реферат [34,6 K], добавлен 20.09.2010
М. Вовчок як видатна українська письменниця, аналіз біографії. Загальна характеристика творчої діяльності великого прозаїка, аналіз цікавих робіт. Розгляд головних джерел та циклів "Народних оповідань", знайомство з прийомами літературного пейзажу. курсовая работа [96,4 K], добавлен 26.04.2014
Військові формування на Західній Україні у перші чверті XX століття. Соціально-політичні передумови виникнення стрілецького руху перед Першою Світовою війною. Українські січові стрільці у 1914-1918 роках. Преса та періодичні видання під час війни. курсовая работа [50,8 K], добавлен 01.11.2012
Мета, завдання та основні принципи компаративного аналізу художніх творів на уроках словесності. Сучасні підходи до класифікації між літературних зв’язків. Компаративний аналіз жіночих образів в романах Панаса Мирного "Повія" і Толстого "Воскресіння". контрольная работа [43,8 K], добавлен 22.12.2013
Аналіз тропів як художніх засобів поетичного мовлення. Особливості Шевченкової метафори. Функції епітетів у мовленнєвій палітрі поезій Кобзаря. Використання матеріалів із поезій Тараса Шевченка на уроках української мови під час вивчення лексикології. дипломная работа [89,6 K], добавлен 11.09.2014
Сутність і загальна характеристика метафори. Аналіз відповідних одиниць, які не є ускладненими дієслівними і належать до інших частин мови (прикметникові, іменникові і прості дієслівні). Аналіз метафор Василя Симоненка, наведених у словничку, їх роль. курсовая работа [56,1 K], добавлен 07.05.2015
Вільям Сомерсет Моем - видатний англійський романіст, драматург і майстер короткої прози. Дослідження художньо-естетичних принципів В.С. Моема на підставі аналізу його літературно-автобіографічних праць і наукових джерел стосовно його творчості. курсовая работа [71,9 K], добавлен 15.05.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Аналіз документальних матеріалів та літературних джерел як метод наукових досліджень реферат. Литература.
Анализ Ассортимента Кодеинсодержащих Препаратов Дипломная Работа
Реферат по теме Роль сахарозы в питании человека
Сочинение Про Брюсова По Творчеству
Реферат по теме Акцентная вариантность имён существительных мужского рода
Способы Тушения Пожаров Реферат
Учебное пособие: Методические указания по выполнению рефератов Реферат должен иметь следующую структуру
Реферат На Тему Происхождение И Эволюция Жизни На Земле
Реферат по теме Антикварна книга
Реферат На Тему Качество Хлопчатобумажных Тканей
Сочинение Учителя Митрофана Недоросль 8 Класс
Контрольная работа по теме Масс-медиа и PR
Реферат: Эволюция денежной системы России
Реферат по теме Развитие химии полимеров и технологии синтетического каучука
Реферат: Футбольный фанатизм
Сочинение О Грибоедове 9 Класс
Контрольная Работа 7 Класс Макарычев Ответы
Дипломная работа по теме Робота над технікою читання на німецькій мові на початковому етапі навчання в ЗОШ
Реферат: Общественное производство и общественное богатство. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная Работа По Химии Кислород Водород
Отметка За Контрольную Работу По Математике
Функционирование нервной системы пиявки - Биология и естествознание реферат
Шкатулка-иллюзия - Культура и искусство творческая работа
Сервитуты в Украине. Их практическое и теоретическое применение - Государство и право курсовая работа