Актуальные проблемы обучения

Вы точно человек?

=== Скачать файл ===

Актуальные проблемы развития современного образования в России

Актуальные проблемы обучения детей

Психология обучения - наиболее разработанная область педагогической психологии. Поскольку главной целью обучения традиционно считается приобретение учеником знаний, умений и навыков, в педагогической психологии в первую очередь изучаются особенности усвоения знаний детьми - общие закономерности и индивидуально-типические различия. Усвоение знаний связано, с одной стороны, с содержанием и методами обучения, с другой - с умственным развитием ученика. Изучение этих взаимосвязей является одним из главных направлений исследования в психологии обучения. Эффективность усвоения знаний определяется отбором и конструированием их содержания, организацией учебного взаимодействия детей, выполнением учеником определенных познавательных действий. В связи с этим для анализа основных закономерностей усвоения знаний используются ключевые термины: Обучение - это процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку людям в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества. Процесс целенаправленного, сознательного присвоения человеком передаваемого транслируемого ему общественно-исторического опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта определяется как учение. Обучение начинается с самого рождения и продолжается на протяжении всей жизни человека в различных видах деятельности: Характер обучения меняется с момента поступления ребёнка в школу. Школьное обучение имеет существенные отличия о дошкольного. Оно носит систематический, целенаправленный характер. С началом школьного обучения начинается изучение науки в системе. Усвоение научных знаний - революция в представлениях ребёнка об окружающих его предметах и явлениях действительности. Ребёнок впервые начинает осуществлять общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность. Меняется положение ребёнка в обществе, он занимает новую позицию по отношению ко всем окружающим. Школьное обучение требует обязательного выполнения ряда правил, которым подчинено поведение ученика во время его пребывания в школе. Обучение воспитывает, то есть формирует определённые свойства и черты личности. В соответствии с обозначенными выше характеристиками школьного обучения в педагогической психологии определяются его основные проблемы. Проблемой называется содержащий противоречие и, как следствие, трудноразрешимый в науке вопрос, на который невозможно в настоящее время получить однозначный и бесспорный ответ. На протяжении истории педагогической психологии многие традиционные вопросы исследования так и остались не до конца понятыми, сохранили статус проблемы. Одной из таких проблем является индивидуализация и дифференциация обучения. Разные авторы выделяют в качестве главных различные психологические особенности учащихся, которые в первую очередь необходимо учитывать при индивидуализации учебной работы: Не существует единого мнения об эффективности дифференциации учеников и её критериях. Сторонники создания гомогенных классов предлагают дифференцировать учащихся по показателям специальных способностей, по критерию умственного развития, на основе школьной зрелости, по признакам здоровья. Они считают, что дифференциация способствует повышению эффективности обучения. Противники гомогенных классов, считают, что дифференциация учащихся отрицательно влияет на их учебную мотивацию и личностное развитие. Вторая традиционная проблема - наглядность в обучении. Широко бытует представление, что наглядность прямо и непосредственно связана с чувствительностью, с наблюдаемостью предметов, явлений. Такое понимание наглядности идёт от Я. Коменского, который считается родоначальником принципа наглядности в обучении. Новый подход к проблеме наглядности обучения разрабатывался В. Наглядность - показатель простоты и понятности для данного человека того психического образа, который он создаёт в процессе восприятия, памяти, мышления и воображения. Ненаглядным может быть образ реального предмета или явления, а может быть наглядным образ предмета, не существующего реально. Наглядность или ненаглядность зависит от уровня развития познавательных способностей, интересов, склонностей; потребности и желания человека понять и создать у себя образ изучаемого объекта. Сам по себе, непроизвольно, наглядный образ не образуется. Это результат активной мыслительной работы человека. Особую роль в создании у учеников наглядных образов изучаемых явлений играет учебное действие моделирования - создание модели муляжа, макета, чертежа, схемы, графика, диаграммы, конспекта, плана и т. При использовании наглядных пособий учителю следует учитывать два момента: Если эти группы действий соответствуют друг другу, то наглядные пособия и средства наглядности нужны, полезны; если же такого соответствия нет, то эти пособия или не нужны, или даже вредны. Например, если при обучении счёту используются яркие картинки или игрушки, то внимание детей направлено не к объекту изучения -количественным отношениям, а к содержанию предметов. Третья проблема - развитие теоретического мышления учащихся в процессе обучения. Давыдов разработал теорию новой системы обучения с направлением от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от системного к единичному. Развивающееся в процессе такого обучения мышление было названо В. Давыдовым теоретическим, а само обучение развивающим. Четвёртая проблема - управление процессом усвоения знаний учащихся. Разработка этой проблемы в отечественной психологии связана в первую очередь с именами П. Гальперин подробно описал закономерности поэтапного формирования умственных действий на основе их предметных аналогов. Талызина, опираясь на труды А. Гальперина, подробно описала основные условия, обеспечивающие управление процессом усвоения действий и понятий, а также пути формирования у школьников различных приёмов познавательной деятельности. Помимо вышеперечисленных в педагогической психологии дискутируются и другие проблемы: В последние годы в педагогической психологии появились новые актуальные проблемы исследования: Возможность добавления публикаций и учебных статей имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. Подобные материалы Контроль в учебном процессе Технология проблемного обучения Тестовое ЕГЭ по математике в онлайн-режиме: Войти Зарегистрироваться Восстановление пароля. Эксвуайеризм и революция психоанализа Перепады настроения, навязчивые мысли. Бесплатная юридическая консультация по телефону Как ребенок должен себя защищать? Зайти на форум Задать вопрос. Авторам Соглашение Про проект Контакты. База знаний Публикации Блоги Персоналии Форум. Контроль в учебном процессе. Тестовое ЕГЭ по математике в онлайн-режиме:

Чпу битрикс каталог

Пенсионный возраст в европе таблица

Тест на внимание с результатом

Как накачать грудь мальчику

Подогрев зеркала в ванной своими руками

Проблемы квалификации преступлений в сфере

Фрутоняня сколько грамм

Правила заполнения похозяйственных книг

Волосы между ног как избавиться

Корень переступня лечебные свойства

Через сколько действует глицин

7 952 какой оператор сотовой связи спб