Аббревиатуры и "вредные советы"

Аббревиатуры и "вредные советы"

Кирилл Александрович




ФГОС (
Федеральный Государственный Обзразовательный Стандарт) - правила того, как учить молодые поколениия нашей страны. К сожалению, иногда наше министерство образования чересчур увлекается.

Во вторник пятые классы писали в школе ВПР (всероссийскую проверочную работу) по математике. Дабы тесты не "утекли", вся параллель пишет одновременно, так что один из моих уроков пропал. И славно, признаюсь вам. Это было обществознание, по которому мы как раз идем впереди программы.

Немного расскажу о ВПР. "Сверху" приходят КИМы (котрольно измерительные материалы), как на ЕГЭ. Дети решают, подписывают каждый листок личным номером и сдают. Так школьники России дают обратную связь Министерству образования - усвоили они программу или нет. С 2015 года ВПР проводят в начальной школе, каждый год подключают новые классы и предметы. Исключение - девятые и одиннадцатые, у них есть экзамены.

Перед звонком дети толпятся в коридоре и разговаривают друг с другом меньше чем обычно. Девочки стоят со скрещенными руками, кто-то вовсе обнимает ими себя. Большинство волнуется. В кабинете я раскладываю КИМы. Нашей школе достались "вариант 11" и "вариант 16". Учительница по математике дает инструкци:

  • Запустите детей пораньше. Вот список их номеров. Продиктуйте, и пожалуйста, проверьте, чтобы они не напутали.
  • Да, конечно.
  • Сначала пусть все запишут номера на первом листке, потом только на остальных. А вы, пожалуйта, сверье.
  • Да, да, не беспокойтесь.
  • На работу 60 минут. Пусть начинают со звонком, еще перемена - как раз хватит. Если кто раньше закончит - пусть сдают.
  • Хорошо.
  • Работы в конце отнесите Н.П. (завучу) в кабинет.

За десять минут до звонка я пускаю детей в класс. Они достают из рюкзаков только пенал и листы для черновика. Провожу перекличку, трех мальчиков не хватает. Одноклассники говорят, что они либо носятся по школе, либо сидят в столовой. Посылаю на их поиски отличницу Н. Остальным диктую их номера. Смышленные понимают, что они начинаются на 50, а потом идут числа от 30 по порядку. Я это тоже понимаю, но не предлагаю им написать заранее. Боюсь, что кто-нибудь да и запишет 5050**.

Дверь в кабинет открывают потерявшиеся мальчики. Просят разрешения зайти. За ними входит Н. Щеки красные, прическа растрепалась. Перед тем, как сесть за свою первую парту, она заправляет расхристанную блузку в юбку. Оно и неудивительно: за пару минут она оббежала всю школу и нашла одноклассников. Ответственный человек к любому делу подходит серьезно.

Звонок на урок. Дети приступили к работе. Я надеваю очки и пристально за ними слежу. Шутка, не очень пристально. В конце концов, это не экзамен. Поглядываю в телефон, но больше на детей.

Самым быстрым оказался С., ему хватило 40 минут. Со звонком он сдал работу и побежал в столовую. А я изучал его работу. Это и стало поводом написать заметку. А точнее, текст последнего задания. Прошу, читайте:


Что-нибудь понятно? С первого раза я не понял ничего. Особенно не понял, почему задание написано так плохо? Черт ногу сломит, а пятиклассник?

Остальные уроки я вел с этим заданием в голове. Для меня было загадкой, как можно писать настолько коряво? После уроков я подошел к своей коллеге и поделился болью и недоумением. Ее ответ меня поразил.

Оказывается, одна из компетенций (умений, если по простому), которой учат в рамках ФГОСа - работа с текстом. Ученик должен уметь "вычленять" из него смысл. Для развития навыка Министерство образования специально формулирует задания паршиво. Только подумайте, блин! Я вспомнил "вредный совет" Григория Остера:

Обидно. Такие задания прививают неповоротливый, перегруженный язык, в котором побеждает канщелярит, туманный смысл и общая тягучеть предложения с обилием мыслей, которые скачут, перебивая друг друга, от одной к другой так, чтобы смысл в концу предложения затерялся из-за потускевшего начал. Прямо как в это предложении.

Тем не менее, я верю в то, что ФГОС лучше, чем ничего. Благодаря ему мальчик из Сахалина может переехать в Сочи и не сидеть на уроке дубом. Стандартизация образования это большое благо. Лишь бы хватило сил и людей, чтобы сделать хорошо, а не "как обычно".