АЗБУКА ЖОНГЛЕРОВ. УРОК 2

  Пройдя мой первый урок с одним шаром, ученик в некоторой степени освоился с тем моментом, когда отделился шар от ладони, с его быстрым мельканием в воздухе и столь же быстрым падением и прикосновением к ладони какой-либо руки, и глаза его понемногу стали определять пространство., занятое выброшенным шаром. Теперь нужно взять еще один шар. На ладони каждой руки должно быть по одному шару. Затем, сохраняя то же положение корпуса, ног и рук, какое указывалось в 1-м уроке, ученик начинает упражнение с двумя шарами, и задача его состоит в том, чтобы перебросить из одной руки в другую шары так, чтобы они оба несколько секунд, заметно для глаз,находились бы в воздухе.

Но выбрасываются шары не одновременно, а один за другим секунды через 2—3 или, по техническому цирковому выражению, «не в темпо» («Темпо» по итальянски — время). Употребил это иностранное слово, потому что жонглеру потом часто придется на профессиональной практике сталкиваться с этим выражением и с некоторыми другими, которых я поясню в дальнейших моих лекциях.

  Перебрасывание шаров одной руки в другую (не в темпо) получается следующим образом: из правой руки шар на ту же высоту, как в 1-м уроке и с таким расчетом и такой силой, чтобы шар дальше не полетел в сторону левого плеча. Если полетел в левую сторону дальше плеча, то для его подхвата не хватит длины рук, и естественно, что корпус должен сдвинуться с места и изменить свое первоначальное положение. Кроме того, это не помешает левой руке своевременно бросить другой шар, и получится такая картина: ученик все время будет бегать за одним шаром, как ребенок, гоняющийся за птичкой, еще не умеющей хорошо летать. А между тем, как я выше пояснил, в воздухе должны быть видимы два шара.

  Следовательно, как только шар отделился от ладони правой руки и поднялся на уровень лица, надо левой рукой выбросить. с такой же силой шар, но в направлении к правому плечу,-с таким расчетом, чтобы он попал в правую руку. Каждый шар должен выше головы описывать небольшую дугу,у, и шары ни в коем случае не должны столкнуться друг с другом. Когда шары, каждый в отдельности, попали в руки, необходимо их задержать и подумать, как же это произошло, что шары, находясь в одной руке, попали в другую, будучи почти одновременно в воздухе, и главное — не столкнулись, между тем как лектор поясняет, что и сила для подбрасывания должна быть одинакова, и руки на одной высоте с талией, и шары дальше плеча не должны направляться. В таком случае должна получиться одна линия полета шаров, и они неминуемо должны столкнуться в воздухе. Совершенно правильно: так и должно быть. И я для того привел в пример положение, какое всегда и наверняка получается у самоучек, чтобы затем ясно пояснить, что нужно сделать, чтобы этого никогда не получалось, так как это правило действительно не только для всех шаров, но и для всякого рода предметов, бросаемых крестообразно. Итак, шары переброшены из одной руки в другую и- задержаны. Затем ученик начинает упражнение сначала, но начинает этот же самый трюк не правой, а левой рукой.

Трюк — это тоже иностранное слово, фигурирующее во всех видах цирковой работы и настолько необходимое и общеупотребительное, что без него не может обойтись ни один артист. Слово "трюк" обозначает самостоятельный, хотя бы самый короткий — моментальный, но законченный — кусочек цирковой работы. Но в общепринятом значении смысл его искажен, и под этим словом подразумевается что-то необыкновенное, из ряда выходящее, экстравагантное. Но идем дальше. Когда шары попали на свое место из левой руки в правую, а из правой в левую, должно опять их задержать несколько секунд. Я рекомендую начинать больше трюк левой рукой. Так, например, из 50 раз 35 должны быть сделаны левой :ой. У тех, кто на это не обратит внимания, и притом серьезного, левая рука отстанет от правой, и потом уже труднее будет ее доразвить. Это бросание 2-х шаров крестообразно и двумя руками.

Теперь я поясню, как нужно кидать два шара одной рукой самостоятельно, без помощи другой. Нужно выучиться этому способу для бросания позже 4-х шаров. Делается это так: одной рукой, допустим правой, нужно выбрасывать шары таким образом: один шар лежит на ладони с небольшим поворотом ее внутрь, а другой рядом на пальцах по линии длины пальцев, при чем шар, лежащий на ладони, слегка сжимается ладонью, а шар, лежащий на пальцах, обхватывается насколько возможно пальцами. Ученик, все-таки держа корпус так, как я указывал, обязательно прячет левую руку за спину, сгибая ее в локте, чтобы она не болталась и не мешала бы правой руке, которая первая и выбрасывает шар, лежащий на пальцах, выбрасывает кверху, немного выше, чем было указано для одного шара в 1-м уроке и 2-х, крестообразно бросаемых. Потом, когда видно, что шар начинает падать вниз со своей конечной верхней точки, нужно выбросить второй шар, лежащий на ладони, но обязательно руку, выбрасывающую шар, нужно отклонить немного влево, иначе шары непременно встретятся в воздухе в вертикальном направлении и от удара разлетятся в разные стороны. Когда рука будет отклонена влево, то ладонь в это время в кисти поворачивать вправо, и шар от такого положения ладони, в виду ее поворота, сделает удлиненный вертикальный круг, и придет как раз в руку, уже не имея возможности встретиться с другим шаром. Это же самое проделывать и левой рукой, но заложив за спину правую и отклоняя для второго шара, лежащего на ладони, левую руку вправо. Сначала руки никак не смогут бросить в воздух под ряд шары, ну хоть раз 5. Будет казаться, что не хватает времени и силы в руках сделать это, но тут нужна сила воли со внушением себе во что бы то ни стало исполнить упражнение. Будет ошибочно, если ученик, сделав, допустим, это упражнение 5 раз под ряд, будет думать, что этого довольно. Раз «трюк пойман», нужно как можно больше его делать, чтобы руки усвоили и привыкли исполнять нужные движения.

  Я утверждаю, что кидать правильно два шара одной рукой труднее, чем три шара двумя руками, и если ученик усвоит хорошо этот трюк, то можно приступить к упражнениям с 3-мя шарами двумя руками и даже одной рукой, и этот переход будет не очень труден, так как руки будут уже достаточно подготовлены.

  Я потому так много распространялся об упражнениях с 2-мя шарами, что считаю эти упражнения очень возможными, и предлагаю возможно дольше на них затратить времени и энергии.

  Теперь мне придется коснуться физиономии ученика и ее выражения, другими словами, ее мимики. Ученик должен с самого начала приучить себя не косить физиономии, не высовывать, в такт бросаемого предмета, языка и не делать страшных глаз, не раскрывать рта, иначе это войдет в привычку, и потом очень трудно будет устранить это некрасивое явление. Я могу даже привести пример.

В 1925-26 г. г. в ЦУГЦ была ангажирована труппа Веластонс — очень хорошие жонглеры. Один из этой труппы все время перед публикой жонглировал, держа сигару в зубах. Для чего он делал это? Да очень просто, чтобы у него не раскрывался рот и не высовывался бы язык. Как видно, он во время репетиций не следил за собой, и у него укоренилась эта привычка. Раз ученик хочет быть профессионалом-жонглером, зарабатывать этим деньги, то он не должен, работая "перед публикой, иметь постную физиономию. Скажите, кому же приятно будет смотреть *на перекошенное лицо? В художественном и материальном отношениях такой артист много потеряет.

В следующем номере журнала пойдет моя третья лекция (Упражнения с 3 и 4 шарами).

                  Кнок.