АУТИЗМ НЕ ПРИГОВОР

Сегодня 2 апреля - Всемирный день распространения информации об аутизме.

Естественно, и разговор пойдет об этом.

Так уж сложилось в моей жизни, что с темой аутизма и его проблемами я имею дело каждый день. Да, я не работаю с тяжёлыми нарушениями. Моя специфика - эмоциональная и поведенческая коррекция ребенка, помощь в адаптации к социуму высокофункциональным аутистам и психологическая поддержка родителям детей с РАС. 

🔖ЧАСТЬ 1 для окружающих людей

🔹Коррекция расстройств аутистического спектра - очень долгий процесс без перерыва на "я устала, мне нужен отпуск" и так далее. А вот результат часто зависит от внешних обстоятельств - реакций окружающих и качества их внимания к детям с аутизмом.

🔹Очень мешает процессу эмоциональной и социальной адаптации (и даже вредит!) неинформированность людей об аутизме. 

🔹Аутизм - это не болезнь, а расстройство функций, из-за которого страдает способность мозга перерабатывать информацию как у нормотипичных людей.

🔹Но да, аутизму сопутствуют, как правило, различные заболевания. Потому что аутизм - это системный сбой. И лечат медикаментозно именно их, а не аутизм.

🔹Иначе говоря, это проблема вовлечения в единый информационный и коммуникативный процесс разных областей мозга. Там нет согласованности.  

🔹Из-за этого ребенок по-своему (иногда, действительно, шокирующе для неподготовленного человека), общается и взаимодействует с людьми, с окружающим миром.

🔹По опыту скажу тем родителям, которые только столкнулись с аутизмом и ещё не знают что делать, кого слушать и какую методику выбрать.

❌ НЕ нужно (!) заставлять и тем более дрессировать ребенка с РАС, чтобы он вел себя как нормотипик. 

🔹️Необходимо развивать в себе наблюдательность, чтобы научиться понимать, ЧТО ИМЕННО заставляет вашего ребенка время от времени вести себя иначе.

➡️ У меня был случай, когда, оказалось, что ребёнок болезненно воспринимал прикосновение к коже ярлычка на внутренней стороне тенниски. Это заставляло его совершать хаотичные движения руками и биться головой о стену. Когда причину нашли и срезали все ярлычки с одежды, симптом исчез. Это не было поведение эксцентричного, избалованного и капризного ребёнка. Он, действительно, чувствовал сильный дискомфорт и даже боль от трения слегка шероховатых краев ярлычка одежды о кожу. Так устроена его сенсорная система. 

🔹 Детям с РАС трудно распознавать невербальные сигналы, мимику и интонации людей, они скорее по логике запоминают определенные выражения лиц и ориентируются на них, чтобы понять другого человека. Но они все чувствуют и переживают как самые обычные дети.

🔹 Дети с аутизмом фиксируют внимание на деталях, застревают в них, могут погружаться в них тотально. А вот общий контекст им увидеть сложно. Нужно этот навык развивать и постоянно тренировать. И тут многое зависит от родителей. 

🔹 Если в детских садах и школах учитываются потребности детей с РАС из-за их сенсорных особенностей, а воспитатели и педагоги подготовлены к взаимодействию с ними, то многие наши дети могут прекрасно посещать детские сады и учиться в обычных школах.

🔹 Высокофункциональным аутистам очень нужно общение, быть включенными в жизнь сверстников. Только так они постепенно адаптируются, приобретают умение и навыки играть, общаться, взаимодействовать, самостоятельно жить среди нас и встраивают в свой механизм реагирования понятные нам реакции.

🔖 ЧАСТЬ 2 для родителей детей с РАС и их близких

🔹Коррекция функциональных расстройств ребенка с аутизмом - это целостный, многоаспектный процесс. И в основном он ложится на плечи родителей, и в частности мам.

🔹 Поэтому мамам особенных детей очень важно понимать, что им тоже нужна психологическая помощь.

🔹К сожалению, большинство наших ау-мам (есть такой термин в нашей среде, и очень надеюсь, что все воспринимают его адекватно) часто зацикливаются всецело на лечении и развитии своего ребёнка. Они в постоянном движении, поиске альтернатив, в походах по специалистам, все их внимание целиком отдано даже не ребенку, а его состоянию. 

🔹Из-за этой поглощенности борьбой с аутизмом они ужасно напряжены, но привычно не чувствуют этого. Зато это всё чувствует ребенок. И реагирует ухудшением психо-эмоционального состояния, откатами в терапии, истериками и психосоматическими проявлениями.

🔹Поэтому ау-мамам нужно заниматься собой, нужно научиться расслабляться. В первую очередь им нужна психологическая поддержка окружающих и профессиональная помощь психолога. 

🔹В процессе коррекции, в ходе терапевтического воздействия на ребенка с особенностями развития важно видеть динамику. Не сравнивать его с кем-то, его успехи с чьими-то, а смотреть на его состояние и навыки в прошлом и сегодня. Отметили что не так? Определите зону ближайшего развития ребенка! Теперь акцентируйте внимание на том, какие всё-таки есть успехи у ребенка. Записывайте их обязательно!

🔹Когда родители начинают видеть своего ребёнка таким, какой он есть, они перестают подгонять его под общий стандарт, в том числе и для того, чтобы окружающие перестали тыкать в них и ребенка пальцем. 

🔹 Полноценная жизнь в ау-семьях начинается тогда, когда сами родители уже видят не отдельно своего ребенка и отдельно его РАС, а принимают их целостно и вот тогда уже могут искренне сказать исцеляющую их души фразу: «Именно такой, какой ты есть, ты правильный. С тобой все в порядке. Если ты таким останешься, я соглашусь с этим».

Мы все разные и имеем на это право. А также имеем право знать больше о проблеме. Именно знание пробуждает наши лучшие человеческие качества, такие как уважение, сочувствие, толерантность.

Буду признательна за репост! 

Всегда ваша Инна Орлова