1.1 Управление и кибернетика

shivos

Данная система обучения (stepik.org, курс Алгоритмизация. Программирование. Python 3 для школьников 5-10кл) является системой обучения, в которой роль учителя выполняет компьютер, или, если быть точным, программа. Если управляющий - программа, а управляемый - я, то механизм прямой связи - уроки и задания, обратной связи же - мои ответы на вопросы. Вариант, при котором я являюсь управляющим, в данной системе исключается, по причине того, что я обучаемый, а не обучающий. Человек, или команда, создавший эту программу, может кануть в небытие, а программа останется. Недостатки можно выявить и доработать. На основе этой программы могут появиться другие, более совершенные программы, с более широким кругом задач и возможностей. Грядёт нейроэра, когда обучать будет то, что само обучается, что подразумевает новые связи, не только прямые и обратные, но горизонтальные, вертикальные, и чёрт знает ещё какие! Не вздумайте этому помешать!!!

Традиционная система обучения подразумевает, что тебе нужно нравиться учителю и иметь хорошую оценку по поведению. А если учитель захочет, то придётся прыгать через голову и научиться, прежде всего, вилять хвостом и танцевать под определённую музыку. Ученики могут и должны превзойти своего учителя, но собирательному образу учителя это категорически не нравится, потому как он находится в положении "вечный инструктор по прыжкам в длину" и не особо склонен развиваться и расти дальше, что выражается в общем падении качества обучения. То, что можно освоить и изучить в течение 2-х месяцев, растягивается на учебный год. Ты должен сидеть за партой, на которой ты обязан сложить руки. Ты не должен отвлекаться от темы урока, даже если ты сейчас обдумываешь какой-нибудь собственный проект, или стартап. Ты вынужден слушать интереснейшие географию и историю в нуднейшем изложении трухлявых преподов, которым эти предметы уже, а может и вообще, не кажутся интересными, в следствие чего у тебя в этом месте будет пробел и полная потеря интереса к данным предметам. Ты можешь отстать по математике по той простой причине, что она преподаётся вне связей со всеми остальными предметами, такими, как программирование, управление, преподаётся по методичкам 30-х годов прошлого века. Тебе необходимо "приходить вовремя", изучать совершенно ненужные тексты, общаться со скучнейшими людьми, становиться тупым и (это страшно) не обращать на это внимание.

Преимущества обучения посредством компьютерных систем очевидны. Прежде всего выбор, который может основываться как на рекомендациях (в т.ч. негативных, что нередко имеет больше смысла), так и на собственном опыте: не понравилось, или не зашло, - продолжаешь поиски, которые УВЕНЧАЮТСЯ УСПЕХОМ. Далее, интернет, благодаря которому у обучающегося есть доступ практически ко всем библиотекам мира. Этого достаточно, чтобы перекрыть все недостатки традиционной системы обучения.

Из моих слов может показаться, что я выступаю за отмену традиционного обучения и переход на домашнее и какой-нибудь коворкинг, но нет (хотя почему бы и не да?). Я выступаю за синтез систем. Когда в условной школе всего лишь один компьютерный класс, никто не умеет в слепопечатание, когда "компьютер = компьютерные игры + порнография" (как думает большинство, в т.ч. молодое поколение), и когда никто не имеет представления о том, с чем мы имеем дело и что делать дальше, - это огромные недостатки традиционной системы, и никто не знает, к каким проблемам это приведёт в будущем. Я считаю, что помимо того, что у школьников должна быть КАЖДЫЙ ДЕНЬ ФИЗКУЛЬТУРА, они должны уметь сформировать запрос, иметь возможность в любой момент обучения выйти в интернет, получить ответ, и приложить его к любому школьному предмету. Разумеется, преподаватели ОБЯЗАНЫ быть на шаг впереди учеников, иначе зачем они нужны? Управлять учениками? Готовить их к тому, что их дипломы и аттестаты не пригодятся в реальной жизни? Или пригодятся? Или не пригодятся? Единственное преимущество традиционной системы обучения в том, что в настоящий момент для обучающихся прорыв возможен не благодаря, а вопреки.

Мы уже живём в системных ошибках, которые никто не то что исправлять - даже анализировать не собирается, потому как не знает с какой стороны подходить. А время идёт. И первое, что нужно сделать - хотя бы не мешать детям осваивать и развивать ИХ технологии, потому что грядёт ИХ время, так или иначе. Они УЖЕ другие. И их "традиционное обучение" вот прямо сейчас должно быть на более высоком, нежели нынешний, уровне. Либо они потеряют интерес к обучению, а их перспективы, как водится, за них определят другие люди. Люди, которым, по большому счёту, нет до этого никакого дела. 

Потому что нет обратных связей.