《迷失》

在通往未來的道路上夢野日和不曾被逼迫過。既有放任開明的父母，亦有鼓勵學子築夢的師長，她深知一時的成績從不代表成敗。

但她是個優等生，與自由自在的弟弟不同，收獲了甚多讚美。

校園是局規則單純的遊戲，縱然有人揮舞著多元發展的大旗，也未有人顛覆品學兼優的正確性──至少在她的時代是這樣的──雖說如此，夢野日和起初倒也並非為了博得滿堂彩而奮發，她僅是不知向哪去，像徘徊環繞的貪食蛇只為得點而行動，獲得嘉獎時正向的循環才越發鞏固。

掌聲能掩蓋迷惘，她也正年輕，那哪需要急於確立人生目標？那年十七八歲的夢野日和面對進路調查表格暗自忖度，上頭淨白如雪，恍如抗議著她不該只顧眼皮下的小世界。

少女與雙親確實討論過了。夢野家很幸運，經濟足以支撐子女心之所向，父母笑說選日和喜歡的就好，夢野日和則更加困惑。

「老師，我不知道我想去哪，大概……也不知道自己喜歡什麼。」她自白道，「總覺得不該一股腦地填名校、醫大之類的。」

「總覺得？」

班導師端坐在正前方，背脊挺得比學生還直。已經流轉到了面對面諮詢的日子啊，少女恍恍惚惚。

「父母要我選喜歡的，有的朋友說我有機會上那些學校……我是不太確定能不能，但問題是有能力就該去嗎？」

「不見得呢。」

夢野日和點頭如搗蒜，問題半晌便回歸原點：她欠缺交卷的答案，喜歡到足以填空的志願半個都沒有。她的班導師見狀掏出另張白紙，覆蓋於表格之上，「先別想其他人，默念自己的名字三遍，然後在中心處寫下來。」

認識特質、瞭解喜好，以自己為主角發散著思考──班導師說這是首要之務，尋不到標的；起碼找到合適的棲所吧。順從的她嘗試充實白紙，延展自我的枝幹，舉凡不善交際、厭惡權威都寫進。夢野日和偶時思忖眼前教師究竟面臨過多少如她這般的學生，為何攸關他人人生的事能這般堅定？換作是她只覺得沉重，何況她連自己想幹嘛都搞不定。

「理想往往是流動的，不必著急。」

耳聽建言，紙張順利地填充大半，班導師也開始閱讀密密麻麻的自述，沉吟片晌──再倏地翻面書寫，寫的盡是學群學類等。

她記不清對方究竟條列哪些給她（或許沒有教育學群），班導師落筆果斷，卻表示這是極為簡略的，夢野可以作為參考，用刪去法也罷，夢野日和就只管逐個剔除選項，猶如考試慣用的伎倆。最後那人提一抹莞爾，始終陪伴少女尋得解答，唯一沒料到自己會成為解答。

夢野日和沒有聽進恩師的話，心想化身引領的燈火，那麼她終有一天也將熟諳於提攜自我。迷思築的理想像多年後猶然崇高，她緊攫著嚮往隨波逐流，忘了私下要多裸露多耽溺都無法抵銷一次認真的教學；忘了自己確實在珍視他者的未來中深感欣喜。