Золотое правило морали

На уроке обществознания мы обсуждали "золотое правило морали". Звучит оно так:

Самую заумную вариацию правила дал Иммануил Кант и назвал его "категорическим императивом":

Максима значит правило. Допустим, хотите вы кинуть мусор не в урну, а на газон. Теперь представьте, что так вы будете поступать всегда. И не вы, а вообще все. Хотите жить в обществе, где мусор бросают исключительно на газон? Очевидно, что нет. Так этот принцип и работает: когда человек ставит себя на место законодателя для всего мира, он избегает плохих поступков, так как сам же от них пострадает.

В общем, задались мы на уроке вопросом: а почему же человек не следует золотому правилу морали? В тот день дети вели себя нехарактерно громко. Появилась идея, совместить теорию с практикой:

• Внимание, 6-й D. Прежде чем приступать к заданию, подумайте вот о чем. Все знают, что на уроке нужно вести себя тихо?
• Да-а-а-а. - Класс отвечает хором.
• Тогда почему сегодня вы шумите? Сколько мы сегодня, минут десять потратили на дисциплину? - В классе повисло молчание, как я и ожидал. - Если каждый будет болтать с соседом по парте, урок не выйдет. Либо я свой голос сорву к концу дня и следующий придется отменять. Как думаете, приятно ли мне вести урок на повышенных тонах?
• Не-е-е-т.
• Тогда почему вы шумите? - Класс молчит. - Хотели бы сами оказаться на месте учителя? Почувствовать, каково это?

Дети оживились, поднялся шум.

• Тише, тише, ребята. Кто хочет узнать, как это - быть учителем, поднимаем руки. Ага, отлично. Давай, П., выходи к доске. - Тем временем я встаю из-за учительского стола. - Садись на мое место.

У П. спокойный характер, но легко поддается влиянию. Если, например, посадить ее рядом с болтунами, то волей-неволей она будет поддерживать их разговор. Я подумал, что если повлиять на не можно, пусть это будет что-то полезное. Итак, П. садится за учительский стол. лицо бледное, глаза смотрят куда-то в даль.

• Значит так, задание остается прежним. Подумайте над тем, почему люди не соблюдают золотое правило морали, даже если знают о нем. Что им мешает? Запишите ответы в тетрадь, а через пять минут обсудим. Ты, П., следи за тем, чтобы класс вел себя спокойно. Смотри, чтобы никто не списывал. Меня интересуют ваши мысли, никаких правильных ответов нет. И следи за временем: пять минут, может семь, не больше. А я отойду в сторонку, будто меня тут нет.

Класс начал выполнять задание, но вот переговариваться не перестал. П. сидела как на иголках. Стреляла глазами по классу, но не сказала ни слова, даже когда кто-то смеялся в голос над особо удачной шуткой соседа. Видно, видно было, как она волнуется. Примерно так я чувствовал себя первое время, когда работал с детьми: страх и оцепенение.

Когда время на задание истекло, место "учителя" занял самый бойкий и раскрепощенный парень Д. Он по-хозяйски уселся на стул и начал обсуждение. Решительно и по меньшей мере некультурно:

• Знач' так, Вано, трави, что ты там написал?
• * В. зачитывает ответ *
• Ой, не, это не правда! Значит, слушай сюда, на самом деле...

Общее направление вы поняли. Он обращался к одноклассникам исключительно уменьшительно-неласкательно, коверкал имена и фамилии, подвергал критике ответы, с которыми не был согласен. Больше говорил о себе, чем о других. Двух минут такого обсуждения оказалось более, чем достаточно. Д. отправился за парту.

• Д., расскажи, тебе понравилось быть учителем?
• Да супер, ваще круто!
• А вам, ребята, по душе такой учитель?
• Не-е-е! - Хор на этот раз был диво какой дружный.
• А почему? - С разных сторон класса посыпались ответы.
• Он обзывается!
• Он фигню какую-то говорит!
• Издевается, и по делу ничего сказать не может!
• Хорошо, ребята, я вас понял. Теперь представьте, что я бы вел себя так же. Как думаете, чему-нибудь вы научились? Думаю, что нет. Но самое главное - как вы себя чувствовали? Хотелось бы вам идти на урок, делать домашние задания с таким учителем?
• Нет конечно!
• А теперь задумайтесь, как чувствует себя учитель, когда вы забываете о дисциплине и уважении. Спросите П., каково ей было сидеть и смотреть на вас со стороны.

В этот момент прозвенел звонок, я дал домашнее задание и дети пошли отдыхать. Не уверен, что они осознали то, что я хотел до них донести. Но надеюсь.