Замещения. Часть 2. Суперклей

Последнее замещение было в минувшую пятницу. В время «окна Шредингера»: ко мне пришла домашница. То есть класса нет, а работа есть. Из таких ситуаций тоже приходится выкручиваться. Сначала задание для самостоятельной работы получает класс, а я работаю индивидуально, потом «домашник» получает задание, а я разбираюсь с классом.

Это сложно. Сложно одновременно уместить в голове историю за пятый класс и обществознание за восьмой. Тем более, что перед домашниками стыдно. Приходят в класс на тет-а-тет, а получают винегрет.*

Когда утром в пятницу я увидел расписание замещений, к сердцу прислали посылку с камнем. Всё прикидывал в голове − как лучше организовать работу 25-ти человек? Надо было дать им новую тему без учебников и тетрадей. На старой мы сидели уже три урока.

Когда прозвенел звонок на замещение, в класс пришел один человек. Оказалось, все остальные уехали на экскурсию в планетарий. Одиной М. грустил. В руках он держал две половинки очков.

— М., что стряслось?

— Да, так... Мне их А. слома. Мы с ним поссорились. Он меня обвинил, что я много выёживаюсь. Я ответил ему, он мне... Ну а потом... В общем, сломал очки. Жалко. Оправа стоила восемь тысяч по скидкой. А еще у меня зрение минус шесть. Я даже цвет ваших глаз не вижу.

В кабинет вошла домашница. С ней мы только-только начали историю Древнего Рима.

Ситуация не из приятных. У меня зрение -1. Представил, насколько тяжело М.

Иногда в голове появляются идеи, которые кажутся гениальными с первого взгляда. Такая меня и посетила. Я взял половинки очков, присмотрелся. Пластиковые сколы идеально сошлись вместе. Не хватало одной детали. Суперклея.

Я рискнул оставить учеников одних в классе. Если что − так делать нельзя! Если меня читает мой директор или завуч − прошу прощения. Но мое сердце не выдержало. Я не мог видеть М. таким грустным. Тем более, что без очков ему опасно ходить по школе. А молодецкий задор шептал: суперклей и очки − идеальное сочетание!

Я дал задание домашнице и побежал в магазин. Посреди урока. В коридоре повстречал завуча. Поделился радостью, что на замещении вместо целого класса у меня один ученик. М. Б. за меня порадовалась. Я вкратце рассказал о ссоре М. с А. Про магазин и суперклей умолчал. Взял в гардеробе куртку и побежал «на дело»

Через пять минут вернулся в класс. Распечатал клей, взял очки и приступил к «операции». Помните, что суперклей вечно попадает на руки? Я тоже. Но это не спасло меня от тонкой липкой пленки на руках. Зато и очки скрепились тютелька в тютельку.

История кончилась тем, что моя «домашница» доделывала задание, М. смотрел по сторонам и радовался, а я стоял у раковины и смывал с рук все, что осталось от клея. Разобрал с ученицей новую тему, урок кончился и все разошлись по своим делам. Я − учить и помогать, а М., надеюсь, больше не ломать очки.

Во вторник с классом М. у нас был урок по расписанию. Он еще раз поблагодарил меня за очки.

.*обратите внимание, поэтичная строка