Всем доброе утро.
Я — преподаватель в одном ничем не примечательном колледже. И, часто, мои коллеги и студенты приходящие на практику сталкиваются с проблемой: суденты не хотят обучаться. Они не уважают свою профессию, хамят и не ходят на занятия. Потом, подобные выпускники становятся магнитами для производственных травм и несчастных случаев на предприятиях. Это не их вина. Это вина безалаберных преподавателей, которые начисто лишены таланта преподавания.
Как заставить студента знатьи любить свою профессию? Как правильно и доходчиво объяснить ему технику безопасности? Воспитать в нем ответственность, осторожность, чутьё на опасность, если вам угодно! Всё очень просто: регулярно проводите развивающие мероприятия. С кучей наглядных пособий. С конкурсами, играми. Делением на команды. Сейчас я поделюсь в вами двум интереснейшими конкурсами, для сварщиков и электромонтеров. Вообще, подобных мероприятий у меня скопилось на множество методических пособий, для специалистов всех сортов! Сварщики, токари, электрики, портные, каменщики! И даже повара! Я бы с радостью дал за раз большее количество проверенных мной и временем конкурсов, но преподаватель экономики и менеджмента говорил, что человеческий мозг таков, что уже устанет от изучения двух конкурсов за раз. Поэтому, остальные страждущие, ждите второй части!
1. " фаза или ноль?"
Данная игра предназначенна для группы электромонтеров и должна проводиться строго под надзором преподавателя. Так же, для студентов старших курсов предусмотрено усложнение игры тремя фазами и защитным нулевым проводом под названием "Три фазы, ноль, или земля?"
Инвентарь: Два оголенных провода под напряжением(Если провода будут недостаточно оголены, студенты без труда смогут определить провода по цветовой маркировке)
В игре студентам требуется определить где фаза, а где нулевой потенциал. Казалось бы, простое задание. Но оно усложняется тем, что студенты не видят маркировки проводов и не пользуются мультиметром или отверткой с индикатором. Исключительно эмпирическим методом касания. Так в них воспитывается трепетное отношение к току, желание соблюдать технику безопасности и природная подозрительность, которая когда-нибудь обязательно поможет им выжить.
1. Из коридора по одному вызываются студенты.
2. Каждому предлагается угадать где фаза, а где ноль.
3. На данном этапе отвергается интуиция. Если студент сразу отвечает, что оба провода фазовые, он получает пять баллов, но от проверки касанием не освобождается. Если же называет лишь правый или левый провод, предложи прикоснуться к по его мнению "нулевому" и после ударного разочарования объясни, что "интуиция" не может являться надежным методом опознания.
4. А на этом этапе отвергается "логика" и "здравый смысл", потому что на заводах всё сделано, простите, через задницу. Да и провод с нулевым потенциалом может быть поврежден мышом и оказаться под напряжением.
— Если это фаза, тот, стало быть, нулевой?
Предложите студенту прикоснуться к новоиспеченному "псевдонулю" и после удара и неправедного возмущения объясните, что логикав электрике выжить не помогает. Помогает выжить исключительно личный контроль и выработанная подозрительность.
Так, опросите каждого студента, но держитесь от него на почтенном расстоянии, чтобы он ненароком за вас не ухватился.
Есть еще открытый урок "сделай заземление", но тут нужно минимум пять кабинетов, в которых равномерно расположатся ваши воспитанники вперемешку со студентами других направлений. Тут важно объяснить, что заземление на радиаторную батарею чревато. Предложите своему студенту взять одной рукой повара/сварщика/токаря и т.д, а другой схватиться за батарею и наглядно посмотреть результат такой безалаберности. Вы, конечно, в это время вместо земли некидываете на радиатор фазу.
2. "Найди кота". Я видел, как моя жена играла в "Одноклассниках" в занятную одноименную игру. В ней дается пейзаж, на котором есть кот. Его, конечно так просто не разглядеть. И мне пришла замечательная идея предложить поиграть в такую игру студентам-сварщикам, чтобы выработать у них интуицию и склонность к соблюдению техники безопасности. И, по доктору Абрамову, декану факультета нестандартных способов лечения глазного яблока университета имени Склифосовского, данная процедура имеет целебный эффект, но об этом позже.
Инструменты: Сварочный аппарат, обрезки трубы, одна сварочная маска, проектор и подборка пейзажей с котом.
1. На уроке вы показываете воспитанникам, как варить красивый, ровный сварной шов. Потренеруйтесь в гараже, чтобы не попасть в просак.
2. Убедитесь, что все воспитанники внимательно наблюдают за происходящим. Для этого предложите каждому попробовать шов проварить.
3. Раз в 10 минут играйте в "найди кота". Задание осложняется тем, что от сварки без маски студенты не будут ничерта видеть.
4. Обострение интуиции и задействование скрытых резервов организма.
Скажите, что нашедшие кота получат зачет автоматом. Но, негативная мотивация лучше, а потому скажите, что студенты, кота не нашедшие, останутся в том же семестре или будут отчислены. Вы удивитесь, но многие сразу же найдут кота там, где вы сами не могли его разглядеть. Так, вы воспитаете поколение сильнейших сварщиков. И да, согласно наблюдениям доктора Абрамова, декана факультета нестандартных способов лечения глазного яблока университета имени Склифосовского, сварка полезна для организма. Она словно отфильтровывает и сжигает все плохие бактерии в кабинете! И глазное яблоко при осмотре сварки очищается от вредного налета из пыли. Вот.
И, в заключение, коллеги, хочу вам рассказать один небольшой секрет. Сорок пятый калибр. Вот что позволит вашему таланту полностью раскрыться и успешно провести любое мероприятие! Студенты будут чрезвычайно заинтересованны в предмете. До скорых встречь!
#паста #луркопаб #lm
