Untitled

Pavel Durov об интеллекте, о техническом и гуманитарном складе ума и об образовании.

Павел, согласны с утверждением, что интеллект физиков в среднем выше интеллекта лириков?

Павел Дуров:

Что такое интеллект? Если интеллект - это умение решать формальные логические задачи, то кто спорит. А давайте сейчас на минуту отвлечемся от формальных логических задач и предположим, что умение понимать другого человека и предсказывать его поведение в зависимости от тех или иных событий намного сложнее и важнее, чем способность решать формальные задачи.

Человек - система намного более сложная, чем несколько формальных условий. Из этого следует, что тот, кто занимается изучением человека и его деятельности (т.е. гуманитарий), должен быть на порядок умнее, чем тот, кто решает формальные задачи на основе чётких определений и постулатов. Разумеется, на практике это едва ли так. Почему?

А потому что нет технарей и гуманитариев. Но есть дураки и умные, которые выбирают совершенно разные ВУЗы и факультеты.

Павел, верно ли, что в математике сведён к минимуму человеческий фактор?

Павел Дуров:

Именно поэтому я даже не рассматривал математическое образование как вариант. Ещё в школе стало понятно, что цифры и операции с ними - вещь намного более примитивная, чем люди и их взаимоотношения. Кроме того, мне были неинтересны собственно цифры, так как они нерелевантны для успеха. Точнее, скажем так: навыки цифровых операций релевантны в несоизмеримо меньшей степени, чем навыки операций в человеческом обществе.

Я далеко не единственный пример человека, который сознательно не пошёл на технарский факультет, хотя мог бы попасть туда без экзаменов. На матмех или физфак нас брали сразу по совмещённым экзаменам из АГ. Другое дело, что мы туда не шли.

Со мной в классе учился человек, который побеждал во многих олимпиадах по математике, был относительно известен, но поступил-то он на филфак. Да много таких людей.

Что до «вон я знаю случаи, когда физик стал гуманитарием, а наоборот мало», то это чистейшей воды социоэкономический фактор. Советский Союз оставил много физиков и инженеров, а перестроечной экономике нужны были толпы переводчиков, менеджеров, юристов и бухгалтеров. Вот и переквалифицировывались они. Кушать хотели, понимаете? Если убрать весь налёт пафоса, станет понятно, что воспоминания о таких случаях - это антиреклама технического образования, а не наоборот. Ну вот представьте, вы юрист, дипломат или финансовый менеджер. По что вам надо было в 90-ые становиться физиком или математиком? Чтобы перестать получать зарплату и начать клянчить гранты? Вы идиот?

А сейчас происходит интересная вещь: экономика изменилась, появился спрос на программистов. И многие гуманитарии уходят в программирование, занимая денежные ниши. Я знаю не менее пяти человек из своих знакомых фил- и востфаковцев, которые работают программистами. Остальные себя и по специальности нашли. А у этих появилась потребность в освоении нового инженерского ремесла, сопряженного с цифрами и логикой, и они освоили, потому что был мозг. Поэтому все эти рассуждения с налётом глубокомыслия про одностороннюю конверсию специалистов меня тихо умиляют. Хотя я всё понимаю, как ещё было камуфлировать невостребованность на рынке труда?

И ещё раз про человеческий фактор. Что такое успех в бизнесе? Это сплошной человеческий фактор, умение разговаривать с людьми и понимать их. Дипломатия, политика - что здесь важно? Человеческий фактор. Успех в супружеской жизни, в воспитании детей? Человеческий фактор. Везде, в любой социально значимой сфере самые важные умения человека сопряжены с человеческим фактором. Поэтому, когда мне говорят, что в обучении сведён к минимуму "человеческий фактор", я не спешу восторгаться таким образованием.

Что такое математик? Это теоретик. Грубо говоря, учёный. А хорошим учёным экономистом или учёным филологом совершенно аналогичным образом можно стать в процессе обучения на соответствующих факультетах. В этом плане никаких различий нет. Можно обсуждать, у кого больше шансов начать бизнес, у человека с подготовкой математика или экономиста? Статистика показывает, что свой бизнес чаще всего начинают люди с юридическим или экономическим образованием, а не с математическим.

Знание иностранного языка (особенно неиндоевропейской семьи) способствует развитию мышления в очень значительной мере, так как представляет собой систему отражения объективной реальности, максимально отличную от привычной системы знаков, представлений, суждений и понятий. Уже поверхностное изучение любого иностранного языка позволяет сознанию выйти на более высокий уровень абстракции, при котором проводится чёткая грань между означаемым и означающим, а дальнейшее, глубинное изучение иностранного языка подразумевает погружение обучаемого в иную картину мира - в иную систему понятий, суждений, связей.

#Durov@architect_code

Источник/Source: m.vk.com/wall-90767168_67319