Размышления и практика

Какие из методик вам интуитивно и вы могли бы начать использовать их хоть завтра? Какие кажутся самыми трудными и почему?

Отказываться отвечать на заданный учителем вопрос ученик может по многим причинам, в том числе:

— не хочет выделяться среди одногруппников;

— действительно не знает ответа;

— стесняется того, что не знает ответа;

— не слышал, о чем его спросили;

— не понял, о чем его спросили.

Подумайте, какие еще причины отказа можно было бы включить в этот список. Каким образом их разнообразие должно побуждать вас изменить тон, чтобы заинтересовать учащихся предметом изучения с применением методики «Отказ не принимается»?

Один из способов всегда эффективно реагировать на «почти правильный» ответ — заставить ученика приложить больше усилий, нацелившись на стопроцентно верный ответ, — заключается в составлении заранее обдуманного списка подходящих фраз.

Подумайте, какие из следующих фраз больше всего соответствуют вашему стилю преподавания, и попробуйте дополнить список четырьмя-пятью собственными вариантами.

— Мне нравится ход ваших мыслей. Попробуйте довести нас по этому пути до самого конца.

— Да, у нас почти получилось. Можете найти последний кусочек пазла?

— А можете развить эту мысль?

— Хорошо, но это еще не всё.

Постарайтесь придумать десяток вопросов типа «Не останавливаемся на достигнутом», которые вы могли бы задать в дополнение к первоначальному вопросу, непосредственно связанному с изучаемым материалом.

Попробуйте представить самый «скучный» (для вас) материал, которому вам придется обучать учеников. Составьте сценарий первых пяти минут этого урока, постаравшись представить тему так, чтобы заинтересовать и увлечь ею всю группу.