Темы
Зараннее извиняюсь за вычурность некоторых высказываний, вся структура текста нужна для поддержания мыслей, поэтому прошу прочесть до конца.
Я не знаю, к кому можно было бы обратиться с такими вопросами, но наверное точно не людям в интернете или сверстникам.
Что уже говорит о том, сколько дыр в нашем образовании. Я решила говорить как есть и не молчать, ведь если все будут молчать, развития не предвидится.
Во-первых, я бы хотела спросить: можно ли считать учителя путеводителем в жизнь?
Наверняка нет, поскольку, задавая вам такие вопросы, я нарушаю ваше личное пространство и забираю ваше свободное время. И единственный гарант, что вы ответите - это ваш собственный интерес.
Отсюда следует, что нельзя считать учителем путеводителем в жизнь. (Потому что нет банально списка тем, какой можно задать вопрос, какой нет. (И даже если он связан с обучением, учитель вправе проигнорировать — опыт).
У нас уже есть идея для нового проекта — например, «Как должен учитель себя вести с учениками в специфичных ситуациях?»
Можно разработать типы проблемных ситуаций, пути их решения. Потому что, как я поняла, на законодательном уровне эта тема не особо прояснена.
Явный пример из студенческой жизни и школьной, вы спросили меня, все ли хорошо. Учителя это спрашивают, конечно, ученики ссылаются на то, что их физическое состояние в норме, а значит, что они в норме. Я уже умалчиваю целые истории, как ученик узнает неприятную новость (личную) и плачет, а ему нужно сидеть на уроке и не привлекать внимание.
Возможно я не смогу написать такой проект, поэтому предложите это кому-нибудь с потенциалом.
С вашей стороны у меня также вопрос: это вежливость или действительно желание помочь? Я не раз сталкивалась наблюдая это, в итоге ученик переживает, когда делиться, чувствует неловкость, как таковой поддержки не получает, и чувствует себя уязвимым. Если вежливость, это может навредить, банально мне это могло посчитаться тем, что я могу доверить свою (так сказать) тайну, но не при всех. А ведь на самом деле всё проще, и ты должен кивнуть. Ведь говорить о проблемах не принято.
Вернемся к теме путеводителя в жизнь и спросим - что такое жизнь? Это наше существование/действо ежесекундно.
Заметьте, что в целях образования есть такое слово "воспитание" — значение оно имеет прямое и у меня к нему претензий нет. Однако на чем держится этикет и этика нашего поколения (возможно на страхе, что учитель или родитель накажут при неправильном обращении?). Раньше церкви воспитывали общество. Теперь их воспитывает интернет и книги. Нет средства, раскрывающего понимание людей о благе, об уважении, и многом другом. (Это мое мнение. Буду рада ошибиться) Прочтите, пожалуйста, до конца, это еще одна идея.
Я знаю, что вряд ли в учебный школьный план внесут такой урок как "Путь" или "Личность". Однако, как другой науке, можно учиться различать плохое и хорошее, правила жизни, потому как психология работает благодаря общим закономерностям поведения в обществе и вне его. Я говорю о том, что возможно сделать такой урок как учение жизни. И это не секта и не пропаганда, и можно написать план, содержание, где есть четкие понятия дружбы, солидарности и т.п. Что воспитывает наше поколение? Взглянем правде в глаза: не всегда родители, а если они, то их субъективное восприятие может навредить неокрепшей личности.
Одно из главных, что корректирует личность сейчас - это мода на здоровье, на хорошее отношение к себе, на позитив. (Это хорошо, но в общем, в целом плане этого недостаточно, если мы ставим цель взращивать граждан, любящих свою страну, знающих, чего они хотят.)
Так вот, тема проекта «Учение жизни в школе: осуществимо или нет?»
Конечно, это должно быть связано с внеурочной деятельностью, и этим должны заниматься не классные учителя, а конкретно по этому предмету.
Еще одна тема, которую я хотела прояснить, связана она с системой оценивания. Думаю, в следующий раз напишу если вы не откажетесь.
Знаете, я очень чувствую себя глупой, раз задаю вопросы, рассуждаю, потому что так не принято. Принято думать о себе и только.
Если есть желание ответить мне, вы можете это сделать.