Телефон

На весенних каникулах водила свою внучку на офтальмологические процедуры. Таких малышей, как моя, было человек пять, остальные – младшие школьники: так случилось, что мы попали в каникулярное время. Мы часами сидели и в очереди, и в самом кабинете, начиненном высококлассной аппаратурой. Никаких претензий к сотрудникам. Делали все, что можно. Но такого количества детей в очках я не видела, учитывая свою очень долгий близорукий опыт, НИКОГДА. Меня всю жизнь тоже водили на всякие процедуры, которые должны были приостановить развитие моей близорукости.. И когда я все-таки разговорилась с опытными, судя по действиям и опыту работу сестрами из кабинета о причинах такого количества очкариков среди детей, в ответ услышала: «Телефон. Все, что есть в телефоне, для ребенка особенно можно назвать одним словом: АНТИГЛАЗ!»  Без телефона сегодня практически нет никого. Телефоны самые разные, у стариков и детей, чиновников и пенсионеров. Само наличие его даже не обсуждается, только марка. И кокетничающие кнопочными моделями («так надо»!) не отрицают его необходимости в нашей жизни: это удобно, помогает в решении многих вопросов, от бытовых до интеллектуальных, это мобильник, в конце концов, МОБИЛЬник. И все же остаются вопросы в связи с использованием гаджетов: за рулем, где статистика приводит страшные проценты аварий из-за разговоров во время вождения, в школах, где телефон стал едва ли не самым спорным предметом. Одно из мнений – опытного и продвинутого, что называется, учителя.

Зарема Короева: Быть или не быть?!

Самая противоречивая война сегодня – это война с телефоном.

Телефон у ученика – это предмет бесконечных споров и конфликтов. Родители сначала покупают ребенку телефон, кладут на счет деньги, обеспечивают интернетом, а потом жалуются, что ребенок днем и ночью занят своим гаджетом. Школа ведет себя не менее странно. Сначала это учреждение  категорически требует, чтобы телефона не было, чтобы дети ничего в школе не снимали и никуда не выкладывали, на уроках не отвлекались, а потом оно же переводит учеников на «дистанционку» и требует, чтобы телефон с интернетом обязательно был, потому что надо выходить на связь во время уроков.

Последние новости с этой линии фронта гласят, что:

«Минпросвещения в рамках рекомендаций об организации образовательного процесса советует школьникам сдавать мобильные телефоны перед началом занятий, сообщил министр Сергей Кравцов .. Мы рекомендуем, чтобы мобильные телефоны не отвлекали школьника на уроке, их сдавать перед входом в школу либо перед входом в класс. Использовать только в том случае, если об этом просят учителя в рамках учебного процесса», — заявил глава Минпросвещения».

Заметьте, что формулировки очень мягкие. Министерство не запрещает, а советует. Но этот совет входит в противоречие с законом о частной собственности. Прокурор Ярославской области попробовал дать разъяснение. Получился вот такой

противоречивый документ: «…В целях недопущения дестабилизации образовательного процесса существует практика установления образовательными организациями в локальных нормативных актах правил пользования сотовыми телефонами (например, отключение телефонов во время нахождения в школе или во время проведения урока, отключение звуковых сигналов, использование телефонов на переменах, передача телефона под

ответственное хранение и др.). Действия учителя в данном случае также должны быть регламентированы.

Однако право собственности на имущество, гарантированное статьей 35 Конституции Российской Федерации, не может быть ограниченно локальным актом образовательной организации.

Таким образом, учитель и сотрудники школы не вправе забирать телефоны и иные устройства учеников. При закреплении в уставе школы запрета на использование телефонов во время учебного процесса, ученики должны его выполнять».

И что стало ясно? Телефон отбирать нельзя, но ученики должны выполнять запрет, прописанный в уставе школы. При этом право, записанное в Конституции, не может быть ограничено локальным актом школы. Это как?

А тем временем руководство школ, находясь на самой линии фронта, намерено бороться с техническим прогрессом самым решительным образом. И крайний в этой войне – учитель. Легко

начальству принимать решения, сидя в кабинетах, а с боем отнимать телефоны у учеников должен тот, кого назначили крайним. Классному руководителю надлежит с утра собрать 40 телефонов, где-то их спрятать и нести за них материальную ответственность до конца дня. А если у этого учителя нет сегодня уроков? А если он на больничном? Люди, принимающие решения, вообще как себе этот процесс представляют?

По поводу телефонов есть еще такая информация:

«Согласно санитарным правилам, которые Роспотребнадзор ввел в феврале прошлого года, детям запрещено использовать для обучения смартфоны: их экран слишком маленький для

этих целей. В ведомстве уточнили, что дети могут носить в школу мобильные телефоны для связи с родителями или общения, но для обучения подходят лишь компьютеры и планшеты».

Тоже интересный момент. В школе, оказывается, гаджеты на уроках не запрещены, а только ограничены. Телефон нельзя, а планшет и компьютер можно. А когда учеников, не имеющих компьютера, переводят на «дистанционку», то куда этот надзор

смотрит? Когда ребенок с маленьким экраном сидит по нескольку часов на он-лайн уроках.

Думается, что неплохо было бы всем дядям и тётям из Министерства образования, Роспотребнадзора и Рособрнадзора собраться вместе и выработать какую-то одну стратегию, не входящую в противоречие со здравым смыслом.

Рассуждения о вреде телефона – любимая тема врачей, социологов, психологов. Но и в их среде нет согласия. Вот мнение кандидата социологических наук, заместителя Министра просвещения

Российской Федерации, Анастасии ЗЫРЯНОВОЙ:

( Газета «Московский комсомолец»)

«- Нужно ли приучать детей к гаджетам в раннем возрасте?

Или в принципе можно давать телефон только когда ребенок пойдет в школу?

- Давайте представим себе такую ситуацию. Есть два ребенка: одному до 12-15 лет не дают ни телефона, ни компьютера, он по старой советской традиции бегает во дворе, играет и так далее. А второй с детства находится в гаджетах и чувствует себя в новых технологиях как рыба в воде. Проходит 30 лет. И, скорее всего, второй ребенок будет гораздо счастливее и успешнее в жизни.

Объясню почему. У нас есть сензитивный период развития мозга, который длится до 12 лет. В это время мозг меняется на 90%. Если в этот период родители не успеют что-то дать ребенку, изолируют его, то он уже никогда не сможет это восполнить. Можно провести аналогию с животными.

Например, у волка сензитивный период длится 7 месяцев. Если его на это время посадить в белую комнату, а потом выпустить в лес, то он уже никогда не научится охотиться и в принципе жить в лесу.

Это напрямую относится и к гаджетам. Сейчас дети рождаются в мире, где цифровая среда занимает большую часть жизни. И если человек в детстве не адаптировался к этой среде, то в будущем ему будет очень сложно».

Но пока ученые и чиновники от образования, как лебедь рак и щука, тянут воз с телефоном в разные стороны, учителю надо как-то выживать и вести учебный процесс. Учитель видит в наличии телефона как плюсы, так и минусы.

Условия образовательного процесса все время меняются. Когда в 90-е годы появились в продаже книжки с ГДЗ и готовыми сочинениями, всякие домашние задания потеряли смысл. А с телефоном стал пропадать и смысл классных контрольных. Дети

лихо списывают диктанты и любые контрольные на раз-два. Они даже умудряются пользоваться телефоном во время устных ответов. Это вызов нового времени. Что делать? Есть учителя, которые смирились, а есть те, кто принял вызов. Конечно, написать самому текст диктанта или изложения – это дополнительный труд.

Но зато он гарантирует самостоятельную работу. Какую пользу можно извлечь из телефона?

Можно сделать группу класса по своему предмету, и отправлять детям домашние задания, которых нет в интернете. При изучении, например, русского языка надо постоянно пользоваться правилами, но учебник меняется каждый год, и правила в нем каждый год другие. Учитель посылает правила в классную группу. Куда деваться ученику? Даже те, кто совсем не открывают учебник, всегда открывают телефон. Можно послать ссылку на учебный фильм. Список возможностей можно продолжать.

Еще есть ситуации, когда телефон в классе просто необходим.

Например, в учебниках литературы, начиная с 9 класса, текстов нет совсем. А разбирать на уроке без текста «Мертвые души» совершенно невозможно. Уж пусть лучше ученик откроет соответствующую главу в телефоне, чем будет сидеть вовсе без текста.

Так что, пока ситуация такая: Чиновники придумывают, как телефон запретить, ученики ищут способы обойти запрет, а учителя пытаются извлечь из технического прогресса пользу.