Психологический портрет.

Психологический портрет человека — это подробное описание личностных качеств, особенностей поведения, навыков, умений, особых примет и множества других характеристик присущих одному конкретному человеку или группе людей между собой, связанных каким-то образом. Психологические портреты используются много  где, будь то портрет по запросу работодателя, чтобы определить подходите вы на требуемую должность, портрет по запросу суда, для выяснения причин и мотивов совершения преступления или факторов, которые могут быть отягощающими/облегчающими наказание. Психологический портрет так же может описывать определённую прослойку людей, например портрет среднестатистического преступника, полицейского, врача, психолога и т. д. Опять же, функции портрета разнятся в зависимости от того, в какой области и какой специалист его составляет. В данной статье я рассмотрю специфику психологического портрета на примере портрета конкретного преступника, который составляют специалисты в области криминологии.

Для чего составляется портрет? С его помощью можно уточнить, сузить круг подозреваемых, выдвинуть и осуществить проверку версий, которые возникают только при его использовании, определить особенности поведения, дабы предсказать поведение преступника в определённых условиях. Использовать портрет целесообразно и при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач профилактики, исполнения наказания, борьбы с террористами (составление психологического портрета среднестатистического террориста и его отличий от не террориста) и др.

Составление портрета идёт в несколько этапов:

1) обстоятельное изучение, анализ природы и сущности преступления и криминальных типов лиц (психолого-психиатрическая типология), совершивших подобные деяния в прошлом.

2) исчерпывающий анализ места расследуемого преступления.

3) углубленное изучение ближайшего окружения, занятий и увлечений жертвы (жертв, если их несколько) и подозреваемого (подозреваемых).

4) формирование возможных мотивирующих факторов всех задействованных в расследовании лиц.

5) описание преступника (на основе внешних поведенческих проявлений его вероятной психологической сущности).

Схема изучения личности, которая позволяет составить психологический профиль:

1. Общие данные: время и место рождения, национальность, образование, специальность, место и характер работы, должность, семейное положение, место жительства и т.п.

2. Внешние признаки:

— лицо (краткий словесный портрет, по возможности особенности строения лица);

— рост;

— вес и телосложение (худой, худощавый, полный, тучный и т.д.);

— одежда (опрятен, за модой следит-не следит и т.д.);

— манеры (производит впечатление приятное-неприятное);

— голос (приятный-неприятный, сильный, гнусавый и т.д.).

3. Особенности жизненного пути:

— родители;

— детство (жизнь в семье, какой ребенок по счету, жизнь вне семьи, братья и сестры, их взаимоотношения и т.д.);

— школа (специализация школы, любимые предметы, взаимоотношения со сверстниками, нарушения школьной дисциплины, успехи, оценка учебной деятельности);

— учебные заведения (причины поступления, успехи, полученные знания, умения, навыки, характерные события в 16–19 лет);

— трудовая деятельность и служба в армии (характер труда и службы, отношение к труду и службе, положение среди других людей, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность);

— семейная жизнь (наличие детей, с кем живет в настоящее время).

4. Жизненные сферы:

— семья (отношение между супругами, состоял в одном браке или нескольких, отношение к детям, родителям и т.п.);

— профессия и специальность (мотивы выбора профессии и работы, удовлетворенность работой, продвижение по работе, социальный статус на работе и т.д.);

— политическая и общественная активность (активен-неактивен, сколько тратит времени на общественную деятельность и т.д.);

— проведение свободного времени (спорт, азартные игры, кино, театр, выпивки с друзьями и т.д.);

— здоровье (общее состояние здоровья, отношение к своему здоровью, наличие заболеваний).

5. Поведение:

— преобладающее настроение: ровное, приподнятое, угнетенное;

— реакция на трудности: растерянность, энергичность, безразличие;

— особенности проявления эмоций и чувств (возбуждается легко, средне, быстро; подавляет раздражение легко, с трудом; переживает неудачи заметно-незаметно, долго-недолго; помнит обиды долго-недолго; по мелочам расстраивается-не расстраивается и т.п.);

— проявление воли (самостоятельный-несамостоятельный, дисциплинированный-недисциплинированный, решительный-нерешительный, смелый-трусливый и т.д.);

— поведение в сложной ситуации (сохраняет спокойствие, теряется, сохраняет логичность и рассудительность речи и поступков – теряет их и т.д.);

— поведение в состоянии опьянения (спокоен, агрессивен, теряет контроль, замыкается в себе, становится общительным, уединяется; пьет много, средне, мало, пьет много и не пьянеет);

— нравственное поведение (соблюдение моральных норм, честность и правдивость. Проявление мужества в сложных отношениях со старшими и равными).

6. Темперамент и характер.

а) темперамент:

— общительность (общительный, необщительный, малообщительный, замкнутый; застенчивый-незастенчивый; осторожный-решительный; склонность к лидерству проявляет-не проявляет);

— эмоциональность (спокойный-раздражительный, невозмутимый-ранимый, сдержанный-возбудимый, пессимистический-оптимистический).

б)  характер:

— свойства характера, выражающие отношения к людям (доброта, отзывчивость, требовательность, заносчивость и т.д.); труду (трудолюбие, добросовестность, лень, ответственность и т.д.); вещам (аккуратность, неряшливость и т.д.), самому себе (тщеславие, честолюбие, самолюбие, гордость, самомнение, скромность и т.д.);

— доминирующие черты характера (кардинальные, первичные, вторичные).

7. Мотивация поведения:

— доминирующие потребности (физиологические потребности, потребности в самосохранении, принадлежности к социальной группе, уважении своей личности, самовыражении);

— ценности и установки:

а) личностные оценки (ориентация на самосовершенствование, помощь другим людям, определенную деятельность, удовлетворение своих потребностей);

б) социальные ценности (ориентация на принятые в обществе моральные нормы, обычаи, нравы);

в) материальные ценности (деньги, вещи, собственность);

г) политические ценности (отношение к демократии, политическим партиям, образу жизни в стране, личные политические взгляды);

д) идейные ценности (мировоззрение, вера в бога, отношение к другим религиям и верующим и т.д.);

— интересы (увлечения и хобби, широта интересов, степень устойчивости интересов);

— идеалы (наличие идеала: человека, идеи, поступка человека, литературного героя и т.д.).

8. Социальная адаптация:

— социальное окружение (взаимоотношения со знакомыми и друзьями, степень признания со стороны окружающих, степень связи с родственниками);

— восприятие социальной ситуации основывается на реальной оценке обстановки; в действиях преобладает логичность-нелогичность, адаптируется к ситуации быстро-медленно;

— самооценка (реальная или нереальная оценка своей социальной роли, отношение к мнению других о своих возможностях, уровень притязаний, уверенность или неуверенность в себе).

9. Способности:

— общие способности (плавность или беглость речи, уровень оперирования цифрами, богатство воображения, легкость запоминания).

— специальные способности (организаторские, педагогические и т.д.); способность знакомиться, влиять на людей, полнота обобщений, способность разобраться в людях.

Материалы:

http://journals.tsu.ru/uploads/import/1388/files/019-134.pdf

https://4brain.ru/blog/%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82/

http://yurpsy.com/files/ucheb/belor/020.htm

http://adhdportal.com/book_3612_chapter_69_8.4._Psikhologicheskijj_portret_i_ego_sostavlenie.html