«Порой я сам срываю себе урок»: молодые учителя рассказывают о своей работе

Time Out расспросил учителей, которым нет и 30 лет, о том, какие есть особенности у современных подростков, удается ли им выстроить отношения со старшими коллегами и почему современная школа плохо мотивирует детей учиться.

Анатолий Фролов, 26 лет

учитель русского языка и литературы ГБОУ школа № 2097

Современные дети быстро находят любую информацию в интернете и работают с ней. При этом у них есть серьезные проблемы с эмпатией и сочувствием, они друг другу почти безразличны. Из-за этого, мне кажется, у них возникают и проблемы с пониманием художественного текста — они не чувствуют героя, как не чувствуют и своих товарищей.

Очень раздражает то, что я вынужден заниматься с ребятами по учебникам, составленным более полувека назад. В этих пособиях с детьми разговаривают на совершенно непонятном им языке: они ведь не знают, что такое «озимые», «яровые», к примеру. Мало того, что каждое архаичное слово или выражение вызывает у них бурный смех, они не могут выполнить упражнения с незнакомыми словами. Тем не менее я лишен права выбирать учебники по своему усмотрению — выбор ограничен тем, что есть в школьной библиотеке.

А еще за последние годы очень изменилось отношение детей к учителям. Когда я был учеником, по одну сторону находился ребенок, а по другую — родители и учитель, а сейчас учитель оказался один, потому что родитель готов защищать своего ребенка до последнего. Даже если ребенок ничего не делает, родитель, скорее, поверит, что это потому, что учителя загнобили их бедного ребенка. Мне кажется, такое отношение появилось из-за того, что при предыдущем министре образования активно культивировалась мысль, что образование — это сфера услуг, и поэтому к тому, что делает учитель, сформировалось потребительское отношение.

Василий Кузнецов, 27 лет

учитель истории лицей НИУ ВШЭ

Мне кажется, если учитель требует много от учеников, то справедливости ради должен и сам выкладываться так, чтобы детям было учиться в кайф. Этой зимой я задал ребятам сравнить деятелей из Московского государства определенного периода и их современников из какой-нибудь европейской или азиатской страны. Это было очень трудоемкое задание со звездочкой, и в классе сразу же поднялись недовольные возгласы. И тогда для того, чтобы мотивировать их, я пообещал, что я приготовлю им подарок в формате рэп-лекции, если они все выполнят это задание в срок и если моя запись на стене в «Вконтакте» об этом наберет тысячу лайков. Я считал, что эти условия они точно не смогут выполнить, однако они все накануне вечером прислали мне на почту выполненное задание и показали запись в «Вконтакте», которая набрала более тысячи лайков. Я был от всего этого в шоке, потому что был уверен, что они не справятся. Но что было делать, я подготовился и уже на следующий день заставил их «пошуметь», выступив перед ними в течение сорока минут с рэпом о событиях с XV века и до начала Смуты. Что и говорить — внимание учеников было приковано ко мне на протяжении всего выступления! Они снимали урок на камеры телефонов и делились им с друзьями, а на следующий урок они показали свои рэп-вариации на исторические темы. Еще я планирую к Новому году создать карточную игру на тему древнерусских княжеств, раздробленности и татаро-монгольского нашествия.

Современные дети более подкованы технически, они умеют находить в Сети любую необходимую информацию. При этом новое поколение не признает никаких авторитетов, и это, конечно, отчасти из-за того, что у них есть возможность в любой момент узнать из разных источников любую информацию о публичных людях. Любой авторитет они готовы проверять и ниспровергать, и занимаются этим почти профессионально. Однако для того, чтобы они не захлебнулись в этой информации, я учу их мыслить критически и всегда читать первоисточники, чтобы, повзрослев, они не рассказывали про мироточащие бюсты и тому подобное.

Алексей Татринцев, 25 лет

учитель математики ГБОУ школа № 51

Я пришел преподавать в школу в 20 лет, и мне сразу дали восьмой класс. Конечно, из-за того, что у меня с учениками была маленькая разница в возрасте, часто я был с ними на одной волне. До сих пор бывает, что, когда на уроке происходит что-то смешное, я сам не могу сдержать смех и практически срываю себе урок.

Поскольку у меня с учениками совсем небольшая разница в возрасте, я в общем-то не разделяю себя и их и веду уроки так, как хочется мне и, соответственно, нравится им. Во время контрольных включаю им музыку и часто провожу проверочные работы в стиле телепередачи «Своя игра», часто хвалю и подбадриваю их, добавляя ложку малинового варенья в их школьную жизнь. Когда я включаю музыку, дети обычно очень оживляются и хором восклицают «О-о-о!». Еще бы: на всех уроках им запрещают слушать музыку, а тут препод сам им включает. Они, правда, частенько просят включить им Оксимирона и Хаски, но я эти просьбы, конечно, игнорирую и включаю им классику, кантри, песни группы The Beatles, в общем, мелодии, которые умиротворяют и настраивают их на рабочий лад. А еще я часто в теплую погоду стараюсь проводить уроки на улице. Вот недавно я пришел к школе в полшестого утра и расписал школьный двор примерами по математике, которые дети должны были решить (потом, правда, руководство заставило меня отмывать мел с некоторых поверхностей, и мне пришлось после уроков на пару часов задержаться). А еще я устраивал детям квест на улице: развесил в школьном дворе математические задачи, которые ученики должны были найти, решить и принести мне. Дети охотно соглашаются поучаствовать в таких моих авантюрах, а коллеги потом мне передают, что ребята на уроке восторженно рассказывают им о том, что урок математики прошел круто, делятся впечатлениями и просят проводить с ними тоже занятия в таком формате. Не сказать, что эти уроки более информативные, чем классические, но благодаря этой прослойке, у них на остальных уроках открывается второе дыхание. За проведение таких уроков руководство школы меня, конечно, не хвалит, но и не ругает. Хотя я стараюсь не афишировать это все, а то мало ли…

Артем Новиченков, 25 лет

учитель литературы ГБОУ СОШ № 2009

В июне этого года я выпустил свои старшие классы и уволился из школы, потому что мне понадобилось взять паузу для того, чтобы написать роман и хип-хоп-альбом.

Труднее всего в работе учителя мне давалось общение с коллегами. Мне было с ними скучно, и, самое главное, — у нас были разные культурные ценности. Не хочется обобщать, но большинство коллег очень материалистичные и алчные люди. Их мысли заняты только тем, что поесть и куда сходить. К школьникам они относятся неуважительно, эмоционально насилуют, кто-то даже издевается и позволяет себе бить детей.

А вот, благодаря ученикам, я много в чем себе признался. Например, я всегда запрещал себе играть в компьютерные игры и смотреть сериалы, потому что считал, что это плохо, а, посмотрев на ребят, понял, что упускаю много интересного, купил себе PlayStation и теперь играю. Современные дети больше интересуются происходящим вокруг, они гораздо свободнее, у них меньше стереотипов, слово «секс» их не смущает. При этом они очень чуткие и распознают любую фальшь. Когда Навальный недавно что-то написал в своем Твиттере о хип-хопе, мои ученики сразу поняли, что это было неискренне, их не провести.

Современные подростки интересуются очень многим и у них, конечно, есть мотивация учиться, но многие предметы в школе преподаются очень пресно и шаблонно. И самое грустное — это то, что, несмотря на то что мир очень изменился за последние десятилетия, детям по-прежнему преподают тот же стандартный набор предметов, что и 50 лет назад. В наших школах не изучают психологию, этику или историю кино, хотя у многих детей это вызвало бы большой интерес. Отсутствие возможности выбора предметов, которые ребята хотели бы изучать, очень давит на них, и, естественно, влияет на мотивацию к образованию вообще.

Ссылка на первоисточник - http://www.timeout.ru/msk/feature/473442/pic-520450