Организационные навыки.

Итак давайте разберем в порядке их становления.

Задержка реакции - способность думать прежде, чем действовать, то есть удерживаться от соблазна что-либо сказать или сделать. Дает ребенку возможность оценить ситуацию и свое влияние на нее.

Например: Маленький ребенок способен подождать некоторое время и не баловаться. Подросток способен принять требование судьи во время игры без споров.

Рабочая память - способность удерживать информацию в памяти во время выполнения сложных задач. Включает способность опираться на знания или опыт, полученные в прошлом, и применять их к ситуации в настоящем или будущем.

Например: маленький ребенок может запоминать и выполнять инструкции в один-два шага. Школьник средних классов — держать в памяти требования нескольких учителей.

Управление эмоциями - способность справляться с эмоциями ради достижения целей, управления своим поведением.

Например: Маленький ребенок с таким навыком может быстро справиться с расстройством. Подросток может обуздывать беспокойство во время игры или экзамена и продолжать работу.

Устойчивое внимание - способность сосредоточиваться на ситуации или задаче, несмотря на отвлекающие факторы, усталость или скуку.

Например: Выполнение пятиминутной задачи с периодическим контролем — пример устойчивого внимания у маленького ребенка. Подросток может заниматься домашней работой в течение часа-двух с короткими перерывами.

Начало работы - способность начать работу не откладывая, делать все эффективно и вовремя.

Например: Маленький ребенок может приступить к заданию сразу после того, как получил инструкции. Подросток не начинает работу в последнюю минуту.

Планирование/ расстановка приоритетов - способность создавать план достижения цели или выполнения задачи. Сюда же относится способность принимать решения насчет того, на чем важно сосредоточиться, а на чем нет.

Например: маленький ребенок после некоторой тренировки может обдумать варианты решения конфликта со сверстниками. Подросток может создать план для поиска работы.

Организация - способность создавать и использовать систему отслеживания информации.

Например: Маленький ребенок способен при напоминании убрать игрушки на место. Подросток может держать в порядке спортивный инвентарь.

Управление временем - способность оценить, сколько времени в распоряжении, как его распределить, как соблюдать сроки. Сюда же относится ощущение того, что важно все делать вовремя.

Например: маленький ребенок может выполнить небольшую работу во время. Подросток способен составить план, чтобы соблюдать сроки выполнения задач.

Настойчивость в достижении цели - способность иметь цель, следовать к ней и не отвлекаться на посторонние дела.

Например: Первоклассник может выполнить задание, чтобы сделать перерыв. Подросток может накопить денег, чтобы купить что-то важное.

Гибкость - способность пересматривать планы при возникновении препятствий, неудач, новой информации или ошибок. Адаптация к изменяющимся условиям.

Например: маленький ребенок может приспосабливаться к изменениям в планах без больших переживаний. Подросток способен принять альтернативный вариант, например другую работу, когда первый вариант недоступен.

Метапознание - способность сделать шаг назад и оценить себя и ситуацию со стороны, проанализировать решение проблемы. Также сюда относятся самоконтроль и навыки самооценки (например, с помощью вопросов себе: «Как я справляюсь?» или «Как я справился?»)

Например: маленький ребенок может изменить поведение в ответ на реакцию взрослого. Подросток способен отслеживать и критически оценивать свои успехи, улучшать результаты, наблюдая за теми, кто достиг большего в этой сфере.

Исследования, проведенные с младенцами, показывают, что задержка реакции, рабочая память, управление эмоциями и внимание развиваются рано, в первые 6–12 месяцев жизни. Зачатки планирования развиваются, когда ребенок находит способ получить желаемый объект. Это становится видно, когда ребенок начинает ходить.

Гибкость видна в реакции ребенка на изменения и появляется между 12-м и 24-м месяцами жизни. Остальные навыки (начало работы, организация, управление временем и настойчивость в достижении цели) приходят позже, в старшем дошкольном возрасте или в начальных классах.

Теперь - понимая суть навыка (определяет ли он мысли или действия ребенка), вы сможете выяснить, в чем состоит ваша задача: помочь ребенку думать иначе или иначе себя вести.

К навыкам направленные на мышление относятся - рабочая память, планирование/расстановка приоритетов, организация, управление временем, метапознание.

К навыкам на действия ( поведения) - задержка реакции, управление эмоциями, устойчивое внимание, начало работы, настойчивость в достижении цели, гибкость.

Сейчас вам остается оценить каждый навык и у своего ребенка и помочь в развитии слабых.

На этом я заканчиваю свое повествование. Благодарю за проявленное внимание!

Не забываем оценить материал, а также поделиться с друзьями. До встречи!