Образование.

Мир стремительно меняется. То, что актуально сейчас, уже завтра может быть совсем не нужным.

Низкий уровень связи между этапами образования.

Школа не может дать соответствующий уровень подготовки для поступления в ВУЗ и другие востребованные учебные заведения. В связи с этим приходится подготавливаться с помощью так называемых репетиторов, посещать дополнительные занятия.

ЕГЭ, ЦТ и прочие шаблонные тесты, которые мнимо определяют уровень знаний для поступления. Они включают множество примитивных шаблонных вопросов, которые дают тестовый балл, но не имеют никакого отношения к способности освоить программу ВУЗа.

Низкая практическая, излишняя теоретическая направленность.

Теоретические знания во многом оторваны от практической деятельности. Теоретическая подготовка учеников должна быть направлена не на простое заучивание информации, а на её понимание и умение применить полученные знания на практике.

Недостаточное финансирование.

Отсутствие средств является причиной нехватки достойных преподавателей, современного оборудования и учебных пособий.

Всему виной – маленькие зарплаты, а также сложившиеся отношения с учениками и родителями.

Кто захочет полностью отдаваться своей работе, находить индивидуальный подход к каждому, и при этом получать небольшую зарплату?

Коррупция.

Родительские собрания, на которых просят собрать деньги. Никого не удивишь тем, что в какой-то школе произошло хищение средств из бюджета, а у директора появилась новая машина. Или же родители сделали подарок руководству на окончание учебного года? К коррупции можно отнести и взятки за экзамены (зачёты).

Обширная и давно не актуальная программа обучения.

Программа обучения, по которой занимаются все без исключения. Совершенно не учитываются индивидуальные склонности и интересы детей. Без конца переписываются учебники, но меняется только обложка. Изложенные знания так и остаются неактуальными и не нужными для жизни.

Школа не учит главному. Дается набор сомнительных знаний, большая часть которых успешно забывается за ненадобностью. А ещё даются устаревшие знания и установки, которые потом приходится выбивать из себя, заменяя их действительно нужными. Зачем человеку масса ненужных предметов, которые приходится изучать?

Такие вопросы, как здоровье, постановка и достижение целей, эффективность, управление финансами, взаимоотношение и общение не изучаются. Есть только набор бесполезных предметов, из которых ты можешь выбрать те, которые тебе нужны, но все остальные тебе всё равно придется изучать.

Похуизм преподов, давление авторитета.

Авторитарный стиль, при котором личность учителя является неоспоримым авторитетом, поддерживаемым разными мерами репрессивного характера. Навязывание мнение преподавателя — абсолютно нормальная практика в школе. Очевидно, что она отбивает всякое желание думать и вырабатывать свою точку зрения.

В большинстве своем педагоги даже не рассматривают возможность того, что могут ошибаться, не хотят учиться чему-то новому. В обновлении нуждаются принципы подачи учебного материала, роль учителя в образовательном процессе.

Ограничение по времени. Возможность дистанционного обучения.

У всех — свои особенности. Разные люди работают эффективно в разное время. Для школы эта грань стирается. Учишься? Прийди в 8 часов – уйди в 15. Результат? Проблемы с успеваемостью.

Возможность ввода дистанционного обучения была бы удобным способом не только для обучающихся, но и для преподавателей.

Первоцель для школы — выпустить стадо клонов с заданным набором знаний. Прогнившая система, даже спустя 30 лет она функционирует до сих пор.