Начните с себя

Неделю назад я вышла на сессию. Изначально было сказано, что это будет последняя сессия, а дальше только государственные экзамены и защита выпускной квалификационной работы, а также дипломного проекта, но выйдя с «каникул», я узнала, что звезды легли иначе.

Без нашего ведома многим поменяли научных руководителей. Ощущение, что меня проиграли в карты. Почему это так важно? Потому что мы сами выбирали себе руководителей, в том числе и я. Я выбрала преподавателя с которым у нас были общие интересы, понимание и прекрасные отношения. Мы выбрали интересующую нас обеих тему, работали над ней, но руководство решило сейчас иначе. Мне назначили другого руководителя. Да, замечательный специалист, но мы незнакомы. Знакомиться в процессе работы над второй курсовой и ВКРАТЦЕ, конечно, интересно, но время слишком дорого стоит.

Для справки: Первая курсовая — теоретическая часть; вторая курсовая — первая курсовая + практическая часть (критерии оценивания, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, результаты этих экспериментов); ВКР (диплом) — две курсовые + авторские методические рекомендации + концепция вашего дипломного творческого проекта. 

Нынче наш университет проходит аккредитацию, жребий выпал на наше направление. И конечно, на мой набор 2015 года. На днях пришлось доказать заведующей кафедры, что аккредитация не является моей головной болью или проблемой других студентов, ведь это сотрудники университета дают знания низкого качества, халатно относятся к документации, а также перепутали учебный план на 3 курсе и трясли то, чего не давали. Цирк с волками.

Год назад меня просили сменить тему ВКР. Зачем?

Видите ли не все преподаватели понимают тему данной работы. Слишком сложная. Профессора и доценты, ух!

Вчера на занятиях, когда преподавательница не могла аргументировать своё мнение касательно образовательных технологий, я распутала кое-какой моток ниток, высказав свою позицию о современном образовании, педагогах и прочем, что покинуло мою жизнь, когда я ушла из гимназии. Легко сказать, что молодые учителя не так что-то делают, плохо владеют субъектно-субъектной формой взаимодействия с учащимися. Но откуда взяться таким навыкам, когда высшая школа является местом, где царят субъектно-объектные отношения? Откуда? Ей ничего не оставалось, кроме как согласиться со мной. Научитесь учить учителей. Но сначала начните с себя.

И да, фото слайда со слайдом, где есть фото слайда с исследованием Сбербанка. Для тех, кто не в курсе, поколение Z — это те, кто родился после 1995 года, а не как написано на слайде.

Шах и мат, преподаватели, которые не проверяют информацию и доверяют какой-то херне от Сбербанка. Повторюсь, начните с себя.

Далее пойдут претензии университета лично ко мне:

1. Дополнительный лист в диплом. Я вытрясла дополнительный оценочный лист к диплому, где будут отражены предметы, которые я прослушала/сдала, обучаясь на очном, но в программе заочного отделения их не оказалось. А это лишняя морока для университета, что им не особо приятно. Но увы, я не могу позволить себе, чтобы моё время ушло в зрительный зал. Кстати, и деньги тоже, тогда я училась на платном.
2. Диплом международного образца. Да-да, тот самый, который идёт на английском языке. Мой российский тоже будет котироваться в Европе, но его придётся переводить, а сейчас есть возможность получить его сразу.
3. Звонки в министерство образования. В ситуациях, где никто в нашем заведении не способен ответить на интересующие вопросы, я звоню в министерство и получаю конкретные ответы. К сожалению, руководство и преподаватели моей кафедры не очень открыты к диалогу, приходится обращаться к более «общительным». 

Так к чему это я.. К тому, что хочу скорее защититься, надеть мантию и шапочку, получить заветный диплом бакалавра и толкнуть острую речь. Сил нет. Одни надежды.