Методичка

Как устроен лагерь?

Мы по традиции используем слово “лагерь” - как место для организованного досуга детей, но понимаем что это слово мало подходит для того, чтобы описать Мастерскую. Это скорее - лагерь  наоборот, наизнанку, вверх тормашками - анти-лагерь. 

Хотите узнать почему? 

тогда - вперед, давайте разбираться вместе.

Наш подход:

Это большая командная игра. Уникальный проект, который длится одну неделю. Он выстраивается по законам игры. Здесь создается свой мир, свои отношения, закладываются свои традиции. Как в любой игре, здесь есть сильный процесс и есть хороший результат. 

• Сильный процесс  - это творческая деятельность, которой ты занимаешься вместе с людьми, которые тебе интересны.
• Хороший результат - это творческий продукт (фильм), который ты с гордостью можешь показать своим друзьям, знакомым и родителям.

Много общения

Опытным путем мы вышли на оптимальную модель проектного лагеря. 

Основной принцип — большая плотность общения, много взаимодействия, каждый знает каждого. Поэтому количество людей не может быть бесконечно большим. Если нас много, мы не успеваем узнать друг друга, пообщаться с каждым. Таким образом, оптимальное количество людей в таком лагере — это 40-60 человек. Главный принцип хорошего лагеря - “каждый знает каждого”. 

Принцип “ленивого мастера”

В лагере используется термин не самоуправление, а СО-УПРАВЛЕНИЕ (совместное управление). Дети могут влиять на все, что происходит в лагере: на содержание деятельности, на общий график, на совместные активности, и даже на меню. подростки очень интересные люди - прежде чем сказать “я хочу…” они говорят “я этого не хочу, мне не нравится, я не знаю…”. Отрицать легко. Правильный вопрос, который следует в ответ на отрицание - а чего тебе хотелось бы, что ты предлагаешь? (принцип “отрицая, предлагай!”). Таким образом приходит самоопределение. 

Если тебе не нравится то, что запланировано - предложи свое, что тебе подходит. И не только предложи, но и придумай как это можно сделать, согласуй с другими и организуй. 

Дети обретают власть над своей жизнью, выбирая чем заниматься и с кем. Они начинают САМО-ОРГАНИЗОВЫВАТЬСЯ. Если в командах достаточный уровень самоорганизации, то мастера, начинают постепенно передавать часть ответственности за отдельные направления. За планирование, организацию и проведение мероприятий. За досуг и развлечения. За отдельные сферы быта и жизнедеятельности. 

Взрослые становятся не нужны, когда дети принимают на себя роль взрослого. Это моменты, когда мастер может “не работать”, доверить важную работу команде - сделать шаг назад, вынуть себя из процесса. Чем меньше работает мастер, тем больше работает команда. Идеальный результат - когда в конце смены “ленивый мастер” стоит в сторонке и с восхищением наблюдает, как бурлит и искрится его команда.

Совместная деятельность

Деятельность - это совместные организованные действия детей, направленные на достижение желанного и социально-значимого (признаваемого другими) результата. Чем увлекательней и значимее деятельность, тем проще собирать детей вокруг нее, тем быстрее возникают тенденции к самоорганизации. 

Деятельность должна быть продуктивной, ориентированной на конечный результат. Для детей важно видеть результат своего труда. Такая деятельность создает дополнительную мотивацию, азарт и интерес, развертывается во времени, постепенно усложняясь и приводя к созданию творческого конечного продукта. 

Продукт - это завершенный результат деятельности, который представляет ценность для других людей. Завершенный! Ценный!! Для других!!!

Это может быть фильм, сценарий, постановка - любой продукт. Важно, чтобы он не остался на уровне идей или просто слов. Он должен быть материализован - создан в физической вселенной. Чтобы другие люди могли его увидеть и заинтересоваться им.

Творческие продукты позволяют получить быструю обратную связь - проанализировать деятельность, оценить вклад каждого, порадоваться командным успехам. Подростки учатся через победы. Достижения мотивируют двигаться вперед, выкладываться по полной, создают азарт и кураж. Чем сложнее деятельность, чем труднее дается победа, тем выше ее ценность. 

Если есть четкая цель, побеждать легко - нужно просто проложить “туда” дорогу. И идти. Сомневаться, искать, ошибаться, пробовать, делать выводы, спорить, мириться, радоваться… Это и есть единственный способ - ПОБЕЖДАТЬ. 

Задача мастера — быть значимым взрослым, выстраивать индивидуальные отношения, привязанность с каждым ребенком. понимать мотивы, которые движут им, понимать ограничения, которые возникают, и помогать ребенку осознавать как он взаимодействует с другими. 

Вынимать себя из процесса

Задача мастера - быть всегда рядом, но занимать нейтральную позицию,  вмешиваться только в случае необходимости. Если в первый день игра задается мастерами - есть много структурированных, организованных действий, то в середине смены объем участия мастеров становится меньше. Они уходят на задний план, в позицию наблюдателя. Задача — “вынимать себя из процесса”, не быть главным, не быть лидером. Важно найти правильный баланс своего участия в игре. Не заигрываться. Давать больше пространства детям - их инициативам, идеям, энергии. но находиться в постоянном контакте, быть рядом с командой. вкладывать туда свою взрослую энергию и если нужно помогать экипажу справляться со сложностями как организационного, так и эмоционального характера.

Главный результат такого подхода  — в том, что дети начинают видеть очень взвешенную, продуктивную модель взрослого поведения (не учителя!).

Кодекс мастера