Мех

Тема 5 «Механизм совершения преступления».

Контрольные вопросы.

1. Как соотносятся между собой факторы, порождающие преступность и преступление?

Каждое отдельное преступление выступает в качестве одного из элемента преступности в целом. Факторы, порождающие конкретное преступление, - это индивидуальное проявление общего. Разного рода социальные процессы и явления, порождающие преступность, приобретая индивидуальное выражение, переходят в психологическую форму, объясняя цели и мотивы поведения преступника.

Любое преступление совершается под действием каких-либо внутренних или внешних факторов. К таковым относятся особенности внутренней сферы личности, которые обусловили их формирование социальным явлениям и процессам, характеру взаимодействия субъекта с окружающей средой, к ситуации совершения преступления. Таким образом, чтобы понять, почему определенное лицо совершило преступление, нужно проанализировать и изучить жизнедеятельность общества в целом и его социальную сферу и обстановку.

2. Какие структурные элементы, этапы преступного поведения могут быть выделены? Раскройте содержание каждого из них.

Можно выделить 3 структурных элемента преступного поведения: мотивация преступления, планирование преступного деяния, а также исполнение преступления и наступление последствий.

Одним из самых значимых компонентов внутренней сферы личности является мотив. Мотив может быть определен как внутреннее побуждение, субъективный смысл, который движет лицом. Мотивация — явление более широкое, чем мотив; она включает процесс возникновения, развития, динамики мотивов, принятие решения. Понятно, что при криминологическом изучении ограничиться установлением мотива недостаточно, необходимо уяснить, в силу каких обстоятельство он возник, почему возник именно такой мотив. В основе формирования мотивов лежат потребности, интересы, ценностные ориентации личности. Существенно, что даже те из них, которые изначально являются природными, исторически приобрели выраженную социальную форму. Например, современные стандарты удовлетворения потребности в пище уже далеки от примитивного насыщения.

Планирование преступления — это конкретизация внутренних побуждений личности в принимаемое ею решение: составление плана действий, выбор объекта посягательства, способа, места совершения преступления и т. д. На данном этапе лицо намечает, как именно оно реализует сформировавшееся побуждение

Третий элемент – конкретное преступное деяние (действие или бездействие) и его результат. Совершение преступления представляет собой взаимодействие личности с конкретными ситуативными обстоятельствами, которые могут приниматься в расчет заранее либо быть неожиданными, не учтенными субъектом преступления.

3. На каких этапах развития преступного поведения и как происходит взаимодействие личности и социальной среды?

На всех этапах развития преступного поведения происходит взаимодействие личности и социальной среды. Личность не может быть изолирована и оторвана от социальной среды: и мотивация, и планирование, и исполнение преступления — это результат взаимодействия среды и личности, а не автономная реализация «злой воли» или «преступного инстинкта». Для ответа на вопрос о том, как происходит данное взаимодействие, следует обратиться к двум уровням взаимодействия личности и среды: к обстоятельствам формирования личности и к конкретной ситуации, в которой совершается преступление. Именно факторы, под воздействием которых формируется

личность, создают предпосылки нравственной и правовой деформации ее внутренней сферы.

4. Что такое мотивация преступления? Как соотносятся между собой понятия мотивации и мотива преступления?

Мотив может быть определен как внутреннее побуждение, субъективный смысл, который движет лицом. Мотивация — явление более широкое, чем мотив; она включает процесс возникновения, развития, динамики мотивов, принятие решения. Понятно, что при криминологическом изучении ограничиться установлением мотива недостаточно, необходимо уяснить, в силу каких обстоятельство он возник, почему возник именно такой мотив. В основе формирования мотивов лежат потребности, интересы, ценностные ориентации личности.

5. Что такое социальная среда? Как соотносятся между собой ее отдельные элементы? Как социальная среда оказывает формирующее воздействие на личность?

Под социальной средой понимается совокупность материальных, экономических, социальных, политических и духовных условий существования, формирования и деятельности индивидов и социальных групп.

К явлениям макроуровня относят те, которые выражают состояние общественных отношений, характерное для данного этапа развития общества, социально-экономическую систему в целом; они образуют макросреду. Это особенности экономического развития, управленческой деятельности, правовой системы, культура, как на общегосударственном уровне, так и в их специфических проявлениях, например, применительно к отдельным регионам.

Под микросредой понимается та часть широкой социальной среды, с которой индивид поддерживает прямые и непосредственные контакты. Это семья, трудовой коллектив, дружеское окружение.

Различия между макросредой и микросредой относительны. То, что для одного является выходящим за рамки его повседневной, обыденной жизни, для другого составляет ее неотъемлемую часть. Изменение комплекса элементов, составляющих микросреду, происходит и в течение жизни человека: она, как правило, расширяется с наступлением юношеского возраста и сужается в старости. Социальная среда оказывает прямое влияние на личность. Хорошим подтверждением данного тезиса является пример с семьей. В формировании личности воздействие семьи на индивида происходит буквально с первых дней жизни, присутствует, как правило, в юношеские годы — период особой важности в процессе социального развития личности, сохраняется в течение всей жизни. Господствующие в семье система ценностей, стереотипы поведения прочно усваиваются ее членами в силу постоянных взаимных контактов, особого эмоционального характера внутрисемейных отношений.

6. Почему в формировании личности микросреде отводят первостепенную роль? Каковы ее важнейшие элементы?

Действительно, в формировании личности микросреде принадлежит особая роль: ею опосредуется влияние широкой социальной среды на личность. Уяснение особенностей этого механизма является чрезвычайно важным для организации предупреждения преступности, так как системы мер профилактики должны строиться с его учетом. Контакты с макросредой, которые поддерживает каждый, в значительной степени опосредуются воздействием микросреды. Например, на избрание форм проведения досуга влияет их соответствие интересам и привычкам друзей; стереотипы поведения, усвоенные в семье, воспроизводятся и в поведении, демонстрируемом вне

семейной среды. Исключить микросредовые контакты и влияния, поддерживая связь с обществом, невозможно.

Именно микросреда способна сохранять и воспроизводить традиции, нравы и обычаи, формировать представления о ценностях, отличающиеся от общепринятых, причем как в позитивном, так и в негативном направлениях. Ближайшее окружение, культивируя антисоциальные взгляды, демонстрируя образцы антиобщественного поведения, перерастает в криминогенную среду, оказывающую на личность чрезвычайно существенное влияние. Поэтому, отвечая на вопрос «Почему личности присущи те или иные взгляды, установки, система ценностей?» прежде всего, следует обратиться к анализу специфики микросредовых влияний.

В качестве важнейших элементов микросреды могут быть рассмотрены семья, окружение сферы неформального общения (друзья, товарищеские компании), учебные, трудовые коллективы.

7. Что понимается в криминологии под конкретной ситуацией совершения преступления? В чем выражается объективный и субъективный аспект ее содержания?

Можно сказать, что всякое преступление представляет собой результат взаимодействия личности и ситуации. При этом конкретная жизненная ситуация является частью, элементом социальной среды. Роль ситуации в совершении противоправного поступка определяется, прежде всего, тем, какое субъективное содержание вкладывает в оценку ситуации лицо, совершающее преступление. Например, в ситуации стихийного бедствия одно лицо, намеревавшееся ранее совершить хищение, использует экстремальные условия как облегчающие реализацию замысла, а другое, имевшее аналогичные намерения, отказывается от совершения преступления.

Конкретные жизненные ситуации в рамках криминологического анализа могут быть дифференцированы по различным признакам. Особого внимания заслуживают криминогенные ситуации. К ним относят те, которые, взаимодействуя с личностью, в силу своего объективного содержания способны вызвать или укрепить ее намерение совершить

преступление. Такие ситуации как бы провоцируют субъекта к совершению противоправного поступка. Однако реализация такой возможности, как уже указывалось, определяется, прежде всего, не внешними обстоятельствами, а особенностями личности субъекта, реагирующего на сложившуюся ситуацию. Выделяют проблемные и конфликтные ситуации.

8. Кого понимают в криминологии под жертвой преступления? Могут ли личностные характеристики, поведение жертвы играть определенную роль в совершении преступления и какую?

Жертва — это человек, понесший физический, моральный или имущественный ущерб от преступления независимо от того, признан ли он потерпевшим в установленном законом порядке и оценивает ли себя таковым субъективно.

Личностные характеристики, поведение жертвы играют определенную роль в совершении преступления. От этих элементов зависит развитие механизма преступления. Роль жертвы в индивидуальном преступном поведении различна, она колеблется от прямого противодействия преступлению до провокации преступных действий. Поведение потерпевших, особенно негативное в моральном или правовом плане, может вносить существенный «вклад» в развитие преступного посягательства. Однако нельзя трактовать данные о виктимности того или иного лица в том смысле, что жертва является виноватой в совершении преступления. Поведение жертвы может быть нейтральным, социально одобряемым или негативным. На совершение преступления также могут влиять возрастные, нравственные или профессиональные характеристики. Например, стать потерпевшим от противоправных действий нарушителей общественного порядка с

большей степенью вероятности может работник полиции, чем домашняя хозяйка, что вытекает из различий их ролевых функций.

Самотестирование

1. Содержание понятия «преступное поведение»: - в)

а) тождественно содержанию понятия «преступление»;

б) преступное поведение включает не только деяние, но и его последствия;

+ в) преступное поведение включает порождающие преступление явления и процессы, а также деяние, его последствия.

2. В преступном поведении можно выделить следующие этапы: -а)

+ а) мотивация, планирование, совершение преступления;

б) планирование и совершение преступления;

в) мотив, совершение преступления.

3. Мотив преступления — это: - а)

+ а) внутреннее побуждение, которое движет лицом при совершении преступления;

б) внешние обстоятельства, детерминирующие совершение преступления;

в) комплекс внутренних побуждений и внешних обстоятельств, детерминирующих совершение преступления в конкретных условиях места и времени.

4. Мотивация преступления включает: -б)

а) то же, что и мотив преступления;

+ б) процесс возникновения, развития, динамики мотивов, принятие решения;

в) процесс возникновения и развития, мотивов.

5. Микросреда личности — это: - б)

а) система социально-экономических, политических, правовых

отношений, господствующих в обществе;

+ б) та часть широкой социальной среды, с которой индивид под-

держивает прямые и непосредственные контакты;

в) социально-экономические, политические, правовые отношения, господствующие в обществе, и та часть общества, с которой индивид поддерживает прямые и непосредственные контакты.

6. Типичными элементами микросреды являются: - а)

+ а) семья, трудовой или учебный коллектив, дружеское окружение;

б) политические партии, общественные движения, профессиональные объединения;

в) профессиональные объединения и коллективы, в деятельности которых субъект в какой-либо форме участвует.

7. Дифференцируя криминогенные ситуации по содержанию, выделяют: - б)

а) криминогенные и антикриминогенные;

+ б) проблемные и конфликтные ситуации;

в) ситуации совершения преступлений и ситуации совершения проступков.

8. Оставление ценного имущества без охраны, создающее ситуацию «соблазна» совершить преступление, следует рассматривать как: - в)

а) причину совершения преступления;

б) мотив совершения преступления;

+ в) повод для совершения преступления.

9. Предлог для совершения преступления — это, например: - а)

+ а) провоцирование другого лица на конфликт;

б) случайное обнаружение субъектом незапертого складского помещения;

в) потребность в пище, воде, теплой одежде.

10. Жертва преступления — это: - б)

а) лицо, понесшее физический, моральный или имущественный ущерб от преступления и признанное потерпевшим;

+ б) лицо, понесшее физический, моральный или имущественный ущерб от преступления независимо от того, признано ли оно потерпевшим и считает ли себя таковым;

в) лицо, понесшее физический, моральный или имущественный ущерб от преступления, которое считает себя потерпевшим от преступления независимо от того, признано ли оно таковым в установленном порядке.

11. Роль жертвы в индивидуальном преступном поведении:- а).

+ а) колеблется от прямого противодействия преступлению до провокации преступных действий;

б) состоит в том, что лицо в силу возрастных, физических или

иных качеств не имеет возможности противодействовать преступлению;

в) нельзя говорить о жертве, если лицо противоправным или

аморальным поведением способствовало совершению преступления.