Как привить ребёнку любовь к чтению, и насколько это нужно?

"Наши дети совсем не читают", "человечество деградирует" и "растёт поколение полуграмотных" — этот стон у нас песней зовётся, а песню эту поют все, кому не лень, даже те, кто сам, если честно, прочитал в жизни 4 с половиной книги, из которых две — любовно-приключенческие детективы из киоска на вокзале, а ещё полторы — учебники за 6 класс. Ну и одна-то была "толстая", я знаю, знаю. 

Но всё равно мы детьми были умнее, веселее, добрее и трава зеленее, это понятно. Непонятно, если вдуматься, чего именно мы хотим от наших детей, зачем хотим и о чем это наше наболевшее "надо много читать!" А ведь как раз пониманием целей и задач определяется стратегия.

Давайте попробуем разобраться.

Для чего нужно много читать? 

Цель первая, классическая:

"Для того, чтобы много знать".

Если мы говорим про набор разнообразной информации, так называемый кругозор, то тут такое дело.

Во-первых, информационный поток на сегодняшний день настолько огромен, настолько часто обновляется и настолько быстро устаревает, что собирание и сохранение в голове кучи конкретных данных совсем не обязательно и даже нецелесообразно, для этого есть всевозможные жёсткие диски и, конечно, интернет. И нет, мозг при этом не "разленится", если вместо простого запоминания использовать его ресурсы, например, для вырабатывания и запоминания алгоритмов правильного поиска, сортировки/фильтрации, проверки, обобщения, анализа, классификации и тд. этой самой информации - такие умения на сегодня гораздо важнее и полезнее. Можно ли их развить, не читая большого количества книг? Можно. 

Во-вторых, даже тот большой базовый набор знаний, который обязан быть в каждой голове, совершенно не обязательно должен быть получен из книг, сломайте свой шаблон. Практически любую информацию школьного уровня и даже выше ребенок с лёгкостью может получить (и запомнить!) из качественных (и нет, "качественные" - это совсем не обязательно "советские"!!! Давайте оставим наш доисторический снобизм, плиз?) мультиков, фильмов, телепередач, видео- и просто блогов, компьютерных и настольных игр и даже комиксов и соцсетей. Будет ли эта информация хуже, недостовернее, "легковеснее" и тд, информации полученной из "серьезных" книг? Совсем нет.

Отсюда стратегия:

Если с чтением книг у ребенка складывается как-то не очень, не достаём его больше нудными нравоучениями про "хочешь много знать - должен много читать", с пелёнок выбираем/помогаем/учим выбирать только качественные продукты для просмотра, игр, общения и тд., и вуаля, однажды неожиданно наслаждаемся рассказом об устройстве атомного реактора от трехлетнего вундеркинда, насмотревшегося фиксиков или Галилео. (Хотя тут ещё желательно бы учесть стратегию для достижения цели номер два).

Цель вторая, частая:

"Грамотная и красивая речь".

Умение рассказывать, общаться, доказывать, спорить, убеждать, выступать, обаять и тд., и как следствие успешность в карьере и личной жизни — отличная цель. Обязательно ли для её достижения много читать?

Многочтение тут очень и очень не помешало бы, но с одной стороны, каждый из нас знает немало примеров запойных книголюбов, у которых с устной речью всё как-то совсем не фонтан, с другой — все знают людей, которые, прочитав те самые 4 с половиной книги, красноречивы и убедительны.

На мой взгляд, всё просто: чтобы научиться грамотно и красиво говорить, нужно много грамотно и красиво говорить.

Для этого нужны какие-то знания, нескудный словарный запас, образцы правильной и красивой речи и хорошие (в идеале тоже образцово хорошо говорящие, но можно и просто умеющие с интересом и активно слушать) собеседники.

А так как источниками знаний, словарного запаса и образцов красивой грамотной речи могут служить не только книги (их можно читать механически, ничего из них не вынося, если читать без интереса, под давлением), но и, как уже говорилось выше, всё, что действительно интересно и доставляет удовольствие (да, опять фильмы, игры, мульты, передачи и тп),

то отсюда стратегия:

Тут всё как с первой целью (с пелёнок выбираем/помогаем/учим выбирать качественные продукты для просмотра, игр, общения и тд.), только ещё и обязательно много беседуем с ребёнком.

Отвечаем подробно на все вопросы, много спрашиваем сами. Как прошёл день, какие сны снятся, о чем мечтает, что думает о каких-то событиях или явлениях, почему медведь все прощает Маше, отчего расстроилась Пеппа и чем крут Поли-робокар. Просим (не требуем!) рассказать, о чём только что просмотренный фильм или пройденный уровень игры и тд.

Беседуем (не экзаменуем!) обо всём на свете — с интересом, вниманием, уважением к мнению, поправляя мягко неточности, уточняя неясности. Так мы приучим ребёнка не только пересказывать-рассказывать, но и (главное!) выражать грамотно и связно свои мысли, превращать их в речь.

Цель номер три, простая:

"Хорошие отметки (оценки) по чтению или литературе".

То есть да, бывает же так, что и уровень кругозора ребёнка устраивает, и с хорошей речью проблем нет, а вот летний этот список спать не даёт. Потому как не хочет дитя его читать, не-хо-чет!

С проблемой нелюбви к программным произведениями сталкиваются часто даже родители многочитающих детей, что уж говорить о тех, кто книги вообще недолюбливает.

Нет, заставлять, запирать, подкупать и шантажировать — не выход. Прочитанное без интереса, механически, из-под пинка — быстро забудется и уж навряд ли заставит задуматься, а то есть пользы от таких ваших совместных летних страданий — ноль.

Учителю литературы от летнего чтения нужно знание сюжетной линии (или сюжетных линий), основных героев и общее впечатление от прочитанного. С характерами, оценками поступков, эпизодов, внутренними/внешними мирами и остальными глубокими смыслами, так же как и со средствами художественной выразительности они будут разбираться на уроках, где ещё не раз детально перечитают все важное.

Отсюда стратегия:

Небольшие произведения с младшими школьниками читаем вместе, обсуждаем, находим качественные варианты экранизации, смотрим вместе, обсуждаем.

Оговорюсь, что речь здесь о тех детях, которые УМЕЮТ читать(то есть у них уже нет проблем со скоростью и техникой чтения), но НЕ ЛЮБЯТ. Про то, как НАУЧИТЬ ребёнка читать, нужно писать отдельно.

Большие произведения старшеклассникам позволяем узнать в кратком содержании, но при этом обязательно стараемся посмотреть качественную экранизацию, обязательно обсуждаем.

А если при этом ещё заглянуть в хорошую критическую статью или видеолекцию по теме, то качество усвоенного точно будет выше, чем у тех, кто из-под палки прочитал полноценный вариант.

Если произведение не вызывает у детки интереса даже в экранизированном варианте, стараемся узнать какую-то интересную, неожиданную, интригующую деталь об авторе, самом произведении или его экранизации, рассказываем ребёнку, вызывая на спор, обсуждение, рассуждение, провоцируя узнать больше.

В этом смысле (провокации, спорности, неожиданной информации и свежего понимания) очень хороши видео-лекции Дмитрия Быкова, их можно найти на YouTube практически на любую тему из школьной литературной программы.

Цель четвертая, самая-самая:

"Творческое и критическое мышление, высокая духовно-нравственная культура, богатство чувств и эмоций, глубокая сложная натура, рефлексирующая развивающаяся личность".

Вот, пожалуй, цель, достигнуть которой без чтения, точнее настоящей большой любви к чтению — сложно.

Дело в том, что процессы визуализации и осмысления слов, их порядка и сочетаний, которые происходят в нашем мозгу во время чтения очень сложны и неповторимы. Читать по-настоящему — значит думать, воображать, впитывать в себя мысли автора и противопоставлять ему свою позицию, преломлять идеи и образы через свой опыт, образование, темперамент, характер, создавая таким образом новое, личное произведение, становясь соавтором.

Поэтому никакая самая качественная экранизация качественного произведения не может сравниться с его чтением по глубине и разнообразию мыслей, не запускает процесс соавторства, творчества, не позволяет настолько заглянуть в самые укромные уголки души героев, не заставляет так верно прочувствовать мотивы каждого движения, а значит набираться мудрости, опыта, критичности, зрелости, искренне проживать много самых разных эмоций, чувств, ситуаций, сотни жизней, не прожив ещё и половины своей одной.

Однако такое настоящее, осмысленное чтение невозможно организовать насильно. Можно заставлять ребёнка сидеть над книгами до посинения, считать страницы и часы, бить кнутом и кормить пряниками, однако это тот самый случай, когда количество не переходит в качество само собой.

Взращивание любви к чтению — труд непростой, кропотливый и долгий. Но, учитывая, что взрастив её в ребёнке, мы достигнем сразу всех четырёх целей, плюс бонусом получим бессознательную (так называемую врожденную) грамотность на письме, умение сочинять хорошие тексты, а также способность легко воспринимать и чётко понимать информацию в письменном виде (инструкции без картинок, научные и техническое тексты), давайте всё же озадачимся.

Стратегия:

Начинать лучше почти с пелёнок, но и позже, если вы возьметесь за дело с душой, можно попробовать, должно получиться.

1.С самого раннего возраста почаще читаем малышу. Сначала потешки, стишки, позже сказки, рассказы, всегда соответственно возрасту, чтоб малютка не заскучал от чрезмерно сложных или наоборот слишком простых для него текстов. Помним, что даже самые лучшие кинофильмы и мультики — не полноценная замена чтению. (Тут уж лучше — в случаях крайней вашей занятости — аудиокниги, они тоже не дают готовой картинки).

2.Для установки "обратной связи" сначала просто учим с ребёнком наизусть маленькие стихотворения, чем больше, тем лучше, а позже, когда немножко подрастет, обязательно обсуждаем прочитанное, ненавязчиво проверяем, насколько хорошо он воспринимает художественные тексты на слух.

Прочитав абзац знакомства Малыша с Карлсоном: "А представляешь, если бы к нам в окно бы сейчас влетел! Кто? А кто к Малышу влетел? Да ещё такой смешной! Какой? А вот такой же! Какой он там описывается?

3. Если ответы не удовлетворяют, меняем темп чтения, чаще комментируем по ходу или даже меняем книгу на более простую или более захватывающую. Главное - не читать "в пустоту".

4.Чтение должно преподноситься как подарок, награда, увлекательнейшее занятие. Если таковым на данный момент оно не является, отложим книгу, придумаем, когда и как преподнести её чтение как самое желанное.

5. Приучаем к соавторству: сочиняем вместе продолжение, домысливаем детали, разыгрываем спектакли на тему прочитанной книги, рисуем персонажей, придумываем за них песни и тд.

6. Не надеемся, что наши воспоминания о том, что в детстве мы много читали — это отличный пример. Пример — это то, сколько мы читаем сейчас. Откладываем почаще в сторону смартфон и выключаем телевизор — будем примером. Больше читаем сами и обсуждаем в семье прочитанное.

7. Введем традицию семейных походов в книжный магазин. Превратим покупку книг в событие, как минимум, не менее радостное, чем поход за новыми игрушками или одеждой. Заранее дружно обсуждаем, что хотелось бы прочесть, смотрим рекомендации и отзывы в интернете, предлагаем малышу повыбирать, подумать. В общем, шопинг! Только книжный.

8. Не считаем, что научившийся читать ребёнок, отныне и всегда читает сам. Не заставляем, не шантажируем и не награждаем за чтение - оно должно быть самоценно. Читаем по очереди, увлекаем, обсуждаем, стараемся вызвать интерес к самостоятельному чтению, но не настаиваем.

9. Со старшими школьниками пусковым крючком любви к чтению может сработать одна единственная, но по каким-то причинам попавшая "в точку" книга. Для девочек лет 11-13 ей может оказаться "Повесть о первой любви или дикая собака Динго" Фраермана, для девчонок и мальчишек лет 14-16 "Над пропастью во ржи" Сэлинджера и тд. Узнаем, что читают их кумиры, прикидываем, что помогло бы ответить на затаенные вопросы подрастающего чада, вспоминаем, что было близко нам самим в этом возрасте, в общем, ищем, эспериментируем, подсовываем, читаем ему сами и, возможно, когда-то будем вознаграждены, как минимум, восторженными рассказами о клевой книге или дипломом за первое место в олимпиаде по литературе, а, как максимум, пониманием того, что все надежды возлагаемые на многочтение сбылись, и цели достигнуты.

А если нет? Что ж. Мы сделали все, что смогли, но мир максимально визуализированной подачи информации победил. Утешимся тем, что, им, нашим детям, жить именно в нём, и, в конце концов, первые три цели точно достижимы и без особой любви к чтению. ;)

Подписывайтесь на канал

http://t.me/mamapro и делитесь с другими неравнодушными и любознательными родителями.