Гена на

Організаційна частина (28 балів)

🧑‍🏫 Образ викладача:

Зовнішній вигляд викладача (3 бали)
0 — є серйозні зауваження до зовнішнього вигляду викладача: яскраве та/або непричесане волосся/неприкрите тату/пірсинг/брудний одяг/ відкриті плечі
3 — зовнішній вигляд повністю відповідає корпоративному стандарту: акуратний вигляд, не яскраве волосся, охайний одяг
None - не оцінюється, викладач не включив камеру⚠️
Освітлення та фон робочого простору (2 бали)
0 — є зауваження до освітлення та фону робочого простору: безладдя / кухонне начиння / м'які іграшки / фото, особисті речі / побутова техніка / шпалери з яскравим великим принтом / картини, постери
2 — гарне освітлення, тло робочого простору повністю відповідає корпоративному стандарту: електронний банер / однотонна стіна / однотонна шафа без відкритого простору
None — не оцінюється, викладач не включив камеру⚠️
Присутність відволікаючих факторів (4 бали)
0 — присутні фактори, що відволікають: сторонні люди в кадрі (голоси, звуки)/жує / відволікається на розмови, телефон, сторонні речі / мимовільно здійснює рухи, що часто повторюються (постукування, крутить волосся, смикає вухо, гладить вуса, бороду)
2 — відволікаючі фактори (постукування, крутить волосся, смикає вухо, гладить вуса, бороду) були помічені не більше 3 разів за заняття
4 — відволікаючі фактори відсутні повністю
Посадка викладача у кадрі (2 бали)
0 — сповзає по стільцю/лежить, підпирає голову руками, не намагається дивитися в камеру, розташування не по центру камери)
2 — камера розташована на рівні очей, голова і плечі видно, сидить прямо, не розгойдується на стільці, не сповзає по стільцю, не підпирає голову руками, намагається дивитися в камеру, розташування по центру камери
None — не оцінюється, викладач не включив камеру⚠️
Підтримує візуальний контакт з учнями під час діалогів/питань/залучення за допомогою камери (4 бали)
0 — не працює через камеру (Не дивиться в камеру звертаючись до учнів, відповідаючи на запитання, ведучи діалог)
2 — недостатньо працює через камеру (рідко дивиться в камеру звертаючись до учнів, відповідаючи на питання, ведучи діалог )
4 — викладач використовує камеру як спосіб залучення учня до процесу (викладач звертаючись до учнів, намагається дивитися в камеру, підтримує контакт з учнями під час діалогів/питань/залучення)
None — не оцінюється, викладач не включив камеру⚠️
Налаштування викладача на урок (6 балів)
0 — негативний настрій: похмурий, дратівливий, грубий сигнал ⚠️
6 — відкритий до спілкування, прийшов на урок у гарному настрій, заряджає інших хлопців позитивною енергією, виявляє емпатію

💬 Мова:

Грамотна мова (3 бали)
0 — викладач вживає у мові ненормативну лексику (мат) / ображає учнів / каже невнятно (нечленороздільно) ⚠️
1 — протягом усього уроку використовує багато сленгу та слів-паразитів
2 — іноді зустрічаються слова-паразити
3 — мова чітка і грамотна, без слів-паразитів і сленгу*
<aside> *️⃣ за вийнятком професійного сленгу, що вживається в доречних випадках, за умови розуміння його всіма учнями
</aside>
Експресія мови та жестикуляція (2 бали)
0 — зовсім не задіює невербальні компоненти спілкування, мова монотонна, одноманітна (немає роботи з мімікою, жестами, тоном голосу, акцентами на важливих моментах та ін.)
1 — задіює невербальні компоненти, проте не підтримує експресію протягом усього уроку, найчастіше доходячи до монотонного і не виразного мовлення
2 — яскраво і чітко висловлює свої думки, почуття за допомогою невербальних компонентів протягом усього уроку: акценти на важливих моментах

💻 Технічна складова

Відсутність технічних проблем (2 бали)
0 — є серйозні технічні проблеми з боку викладача (протягом усього уроку гальмує інтернет / не працює камера / погано працює мікрофон)
1 — маються незначні технічні проблеми ( незначительные технические проблемы (короткострокові проблеми: гальмує інтернет / не працює камера / погано працює мікрофон, які, в цілому, не впливають на загальне враження про урок)
2 — немає технічних проблем

Структурна частина (29 балів)

Послідовність елементів уроку (4 бали)
0 — непослідовне та не логічне викладення інформації, викладач переходить на наступний етап, не завершивши попередній; немає чіткої та послідовної структури
4 — повністю дотримується логіки структури уроку: вступна, основна частина (завдання, блоки), заключна частини; завершує попередні етапи і лише після цього переходить до наступних, не перескакує з одного етапу на інший.
Налаштування на урок (4 бали)
0 — налаштування немає: викладач підключається, вітає учнів, але не розмовляє з учнями на абстрактні теми, відразу переходить до матеріалів уроку
2 — налаштування слабке: викладач мовчки чекає 1-2 хвилини, вітає учнів, може задати 1-2 формальні питання, та відразу переходить до матеріалів уроку, не поспілкувавшись з учнями на абстрактні теми
4 — якісне налаштування: викладач проводить повноцінну летучку (вітає, цікавиться настроєм учнів, їх справами, успіхами, проблемами з домашнім завданням, дає 2-3 хвилини підключитися запізненням, спілкується з кожним учнем)
None — не оцінюється, відсутня частина запису уроку, не можна явно визначити наявність
Актуалізація знань та/чи розбір домашньої роботи (4 бали)
0 — не проводить актуалізації знань: викладач не запитує, чи пам'ятають діти, що робили на минулому уроці або які були завдання у домашній роботі і що викликало складності
2 — задовільна актуалізація знань: викладач сам промовляє, що було на минулому уроці чи ставить закриті питання на тему минулого заняття; або викладач дає деякі коментарі з виконаного дз, але не опрацьовує точково складні/проблемні/важливі моменти
4 — якісна актуалізація знань: викладач ставить відкриті питання на тему минулого уроку та/або точково опрацьовує проблемні моменти домашнього завдання, залучаючи учнів
None — не оцінюється, відсутня частина запису уроку, не можна визначити наявність
Введення в урок (4 бали)
0 — не озвучив план уроку: тему, ціль і завдання уроку
2 — викладач формально озвучив план уроку: тему, ціль і завдання, не зазначивши актуальність заняття
4 — викладач повноцінно проговорив план уроку: озвучив тему, позначив і зробив акцент на цілі заняття та завдання, прокоментував чим це буде актуально/корисно/цікаво для учнів.
None — не оцінюється, відсутня частина запису урока, не можна явно визначити наявність
Підсумки уроку (6 балів)
<aside> *️⃣ NB: складові критерію (правильний порядок):
викладач задає рефлексивні питання, чекає зворотній зв’язок від учнів
резюмує підсумки уроку самостійно
озвучив перспективи </aside>
0 — не підводить підсумки уроку
2 — виконано одну складову уроку
4 — виконано дві складові уроку або три, але не по порядку
6 — виконано три складові уроку в потрібному порядку
None - не оцінюється, відсутня частина запису уроку, не можна явно визначити наявність
Відсилання на інші уроки/проекти (зв'язок з пройденим/майбутнім матеріалом) (3 бали)
0 — викладач не згадує про пройдений матеріал, не посилається на теми минулих та майбутніх уроків
3 — викладач згадує про пройдений матеріал, посилається на теми минулих та майбутніх уроків
Завершення уроку (4 бали)
0 — не прощається і не дякує за заняття
2 — нейтральне, коротке, стисле завершення уроку: викладач нейтрально прощається; дякує учням за урок, але не привносить позитивної ноти на завершення заняття (не бажає доброго дня/вечора/вихідних; не промовляє, що він чекатиме/радий бачити дітей на наступному уроці)
4 — позитивне завершення уроку: викладач дякує учням за урок; бажає гарного дня/вечера/вихідних; промовляє, що чекатиме/радий бачити учнів на наступному уроці; прощається, тобто, завершує урок на позитивній ноті
None — не оцінюється, відсутня частина запису уроку, не можна визначити наявність

Робота з групою (43 бали)

Якість пояснення (7 балів)
0 — пояснення рване, складне, нелогічне, незрозуміле
4 — пояснення доступне та структурне
7 — пояснення доступне, структурне та з прикладами (візуально та альтернативне пояснення під запит учня)
Організація роботи з групою (6 балів)
0 — не організує роботу: діти не організовані, немає дотримання норм і правил, більшість уроку проходить у хаосі (у чатах спам, шум у мікрофони, діти відволікаються від заняття, базікають); викладач ніяк не реагує на поведінку учнів; діти поводяться безконтрольно; викладач неодноразово ініціює розмови на сторонні теми, які відволікають учнів від матеріалу уроку
2 — слабко організує роботу: викладач робить спроби припинити спам, але неефективно (реагує невчасно, разово, невпевнено, без мотивації або у грубій формі просить дітей повернутися до уроку; діти продовжують періодично спамить, говорити в мікрофон за темою
4 — задовільно організовує роботу: викладач не вчасно чи своєчасно реагує на спам, у своїй діти частково організовані, правила порушуються кілька разів за урок
6 — ефективно організує роботу: реагує кожне відхилення від правил, робить помірковано суворі зауваження, ефективно припиняє спам, перемикає увагу на тему уроку після зауваження, діти залучаються до заняття і не відволікаються після цього
Звернення до учнів на ім'я (4 бали)
0 — не звертається до учнів на ім'я або не використовує можливість звернутися до учнів на ****ім'я, коли це необхідно.
2 — викладач всього декілька разів звертається до учнів на ім’я (наприклад тільки вітаючи, чи ставлячи запитання)
4 — викладач про звертається до учнів на ім'я завжди коли це необхідно (вітаючи, відповідаючи на запитання, ставлячи запитання, хваля і мотивуючи учня)
Різноманітність і доречність похвали (8 балів)
0 — не використовує похвалу
3 — використовує або адресну, або формальну похвалу у більшості доречних випадків
6 — у більшості доречних випадків, використовує адресну та фронтальну похвалу, але вона однотипна - відсутні: невербальне підкріплення (усмішкою, відкритими жестами), емоційне забарвлення, предметність, «Я-висловлювання»
8 — використовує доречну адресну та фронтальну похвалу, вона варіативна: емоційно забарвлена, підкріплена невербально (посмішкою, відкритими жестами) / предметна (викладач) за що він хвалить дитину / виражена через «Я-висловлювання»
Індивідуальний підхід до учнів (6 балів)
0 — не працює з мовчунами, слабкими та сильними учнями
2 — викладач відстежує мовчунів та сильних учнів, але не залучає їх додатковими запитаннями (знає, що вони є, але не реагує)
4 — викладач відстежує мовчунів, залучаючи їх додатковими питаннями, але не справляється з сильними і слабкими учнями / викладач відстежує сильних учнів, працює з ними, але не працює з відстаючими і мовчунами (знає, що вони є, але не встигає реагувати або реагує неефективно)
6 — викладач відстежує мовчунів, залучаючи учнів додатковими питаннями, дає додаткові завдання сильним учням, щоб допомогти в цей час слабким та відстаючим дітям (знає, що вони є та ефективно реагує)
Допомога та підтримка учнів (6 балів)
0 — не реагує на прохання про допомогу: пропускає повідомлення в чаті або не реагує на прохання учнів через мікрофон
2 — реагує на прохання учнів про допомогу, але не допомагає (каже: Постарайся вирішити це сам", "Просто посидь подивися як ми робимо" та ін.)
4 — реагує на прохання учнів про допомогу, намагається допомогти (докладає зусиль), але робить це довго, неефективно, безрезультатно.
6 — допомагає у вирішенні складнощів та проблем на запит учнів: реагує та справляється з допомогою швидко (не на шкоду таймінгу).
Залучення учнів через відкриті питання (6 балів)
Викладач під час спілкування з учнями використовує всю різноманітність питань: закриті, відкриті та альтернативні
0 — не ставить відкритих питань
3 — викладач задає фронтальні питання або тільки адресні
6 — викладач задає адресні та фронтальні

Бонусна частина

Ця частина є додатковим (бонусним) критерієм до основної оцінки викладача. Підсумковий бал розраховується як сумарний бал перших трьох частин (обов'язкових).

Атмосфера на уроці (10 балів)

0 — нормальна, робоча, спокійна атмосфера

10 — атмосфера дружна, мотивована, підтримується учнями та викладачем

Особистісно-індивідуальний підхід (використання знань про учня в роботі з ним) (10 балів)

0 — викладач не використовує/не застосовує знань про учня

10 — викладач в ході проведення заняття використовує знання про учня

Робота викладача з позитивним посилом про школу (10 балів)

Викладач транслює цінності школи для учня, які мотивують його продовжувати навчання в школі та рекомендувати школу своїм друзям

0 — не використовує, або використовує неприродно

10 — використовує правильно, доречно

Wow ефект (нестандартні педагогічні рішення) (20 балів)

Визначні успіхи викладача під час проведення уроку. Виконує окремі пункти на дуже високому рівні.

0 — ні

20 — є (методист відписує, що було конкретно)