Химия
Святой МаркилПриложение 11.
7. Знания и понимание за вещества и их превращения.
Учащийся:
7.1 понимают законность неисчезновения и неизменяемости состава вещества и массы;
7.2 понимают вещества и деленчатое строение;
7.3 объясняют отличия между строением кристаллического и аморфного вещества, аллотропическими видами простого вещества;
7.4 после периодической таблицы элементов обусловливают символ элемента, релятивную атомную массу, заряд атомного ядра, общее количество электронов, количество электронов на внешних уровнях(Для элементов групп A) энергии, металлические и неметаллические элементы;
7.5 понимают отличие между простого вещества и составов химического соединения; объясняют образование бинарных химических соединений из точки зрения атомного строения;
7.6 знают, что такое - оксид, база, кислота, соль;
7.7 знают, что такое- однородная и неоднородная смесь, сплав, насыщенный и ненасыщенный раствор;
7.8 зная состав смеси, умеет выбрать соответственный вид(также дистилляцию) разложения смеси;
7.9 вычисляют базы, кислород содержащих кислот и солей химические формулы после данных ценностей составных частей;
7.10 после химических формул характеризуют качественный и количественный состав вещества;
7.11 классифицируют вещества, зная их состав: простое вещество, химическое соединение; неорганические вещества, органические вещества; металлы, неметаллы; оксиды, базы, кислоты, соли;
7.12 сравнивают вещества и материалы после их физических свойств(состояние агрегатное, плотность, температура таяния, температура варки, твердость, эластичность, пластичность, хрупкость, тепло, электропроводность), используя свои наблюдения и данные руководств;
7.13 знают, что такое - растворимость; объясняют влияние всевозможных факторов на растворимость веществ;
7.14 сравнивают вещества после их растворимости в воде, обусловливают, насыщен ли раствор либо ненасыщен, используя кривые растворимости;
7.15 характеризуют физические превращения(таяние, кристаллизация, замерзание, затвердение, варка, испарение) веществ, используя примеры;
7.16 понимают связь между строением вещества и ее физическими превращениями;
7.17 знают, что такое- продукты горения и реакции;
7.18 понимают отличие между физическими и химическими превращениями веществ;
7.19 понимают, что такое - окисление и горение, понимают, как могут вызвать и прекратить горение, как продукты горения во влиянии здоровье и окрестную среду;
7.20 с уравнениями химической реакции отображают реакцию окисления(горения) простых веществ и реакцию горения органических веществ(углеводородов);
7.21 понимают, что - реакция соединения, реакцияразделения, в заменах реакция, обменная реакция(также реакция нейтрализации);
7.22 вычисляют уравнения химической реакции, что отображает типичнее металл(например, натрия, кальция, магния, алюминиевого, цинкового, железного и меди), неметалл(например, кислорода, водорода, хлора, серы), оксиды(например, оксида кальция, оксида меди(II) и углерода(IV)), баз(например, гидроокиси натрия, гидроокиси гидроокиси меди(II) и кальция), кислот(например, разбавленные серные кислоты и соляные кислоты) и солей(например, хлорида натрия, карбоната натрия, сульфат натрия, хлорида бария, карбоната кальция, хлорида кальция, сульфат меди (II), нитрата хлорида меди(II) и серебра) химические превращения, используя очередь активности металлов, таблицу растворимости, периодическую таблицу химических элементов;
7.23 используя информацию о веществе взаимные воздействия смогли, оценивает их использование в добывании иных веществ;
7.24 используя информацию о свойствах веществ, оценивает возможности использования веществ;
7.25 знают за химический элемент в природе распространенности и соединения, в виде которых вприроде встречаются распространенные химические элементы(например, кислород, кремний, алюминий, железный, кальций, натрий, калий, магний, водород иуглерод);
7.26 группируют вещества после их воздействия наживых организмах(например, едкие, ядовитые, удушающие) и пожаробезопастные, используя предупредительные знаки;
7.27 правильно используют понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, электрон, заряд атомного ядра, химическая связь;
7.28 знают для примера более известных элементов (, кислород (O), водород (H), углерод (C), азот (N), скорбный(S), хлор (Cl), кремний(Si), фосфор(P), натрий(Na), калий(K), кальций(Ca), магний(Mg), барий(Ba), алюминий(Al), железо(Fe), медь(Cu), золото(Au), серебро(Ag) ) символы, их названия и произношение, использует символы в составлении химических формул;
7.29 после названий насаждают бинарное соединение, кислот, баз и солей химические формулы; умеютназвать вещества, используя номенклатуры(IUPAC) объединения Международной теоретическойи практической химии, читать формулы с произношением символов;
7.30. знают в быту исторические названия(например, газугара, углекислый газ, уксусная кислота, этиловый спирт) более часто встречаемых веществ;
7.31 после структурной формулы отличают углеводороды(метан, бутан), спирты(метанол, этанол), карбоновые кислоты(метаноловая кислота, этаноловая кислота) и высокомолекулярные соединения;
7.32 знают и используют релятивную атомную массу, релятивную молекулярную массу, молевую массу, количества вещества, молевую массу, разметки массового отдела иединицы;
7.33 умеют вычислить:
7.33.1 релятивную молекулярную массу вещества, всоединении соотношения массы элементов, в соединении с частью массы элементов;
7.33.2 мольную массу вещества, количество вещества;
7.33.3 объем газообразных веществ, используя мольную массу;
7.33.4 массу растворенного вещества, массу растворителя и в данном растворе отделов массы растворенного вещества;
7.33.5 отдел массы растворенного вещества, если раствор разбавлен;
7.33.6 массу раствора либо объем, объем растворителя, используя плотность;
7.34 выполняют подсчеты, используя растворимость веществ;
7.35 массу продукта расчетной реакции и сырья либо объем(для газов) после уравнения химической реакции.
8. Фундаменты работы исследования в химии.
Учащийся:
8.1 добывают в источниках(книги, энциклопедии, газеты, журналы) литературы справок информации, в специфических источниках(периодическая таблица химических элементов, таблица растворимости, очередь активности металлов, таблицы физических величин, модели) информации;
8.2 используют для информации технологии современной для получения информации;
8.3 выбирают необходимые источники информации и приемы добывания информации соответственновыполняемому заданию;
8.4 оценивают правдоподобность добытой информации;
8.5 обобщают добытую информацию;
8.6 сохраняют добытую информацию, используя все возможные методы, также технологии современной информации;
8.7 формулируют гипотезу, которую проверяют, выполняя эксперимент;
8.8 планируют ход(выбирают описание ходаэксперимента, формируют это самостоятельно либо всотрудничестве с иными учениками) эксперимента;
8.9 знают посуды лаборатории и принадлежности. Выбирают их соответственно выполняемому заданию и необходимости;
8.10 насаждают простые устройства, используя посуды лаборатории и принадлежности(например, устройства валил для добывания и накопления);
8.11 выполняют наблюдения(в природе превращениявеществ, вещество либо свойства материалов и превращения);
8.12 объем жидкостей, выбирая подходящие мерные посуды, и оценивает точность мерных посуд
8.13 выделяют чистые вещества из смесей(кристаллизация, дистилляция);
8.14 выполняют эксперименты с металлами(например, власть, магний, цинк, железный и алюминий), неметаллами(например, серу, кислород и водород), окислами(например, окисел меди(II), окисел магния иокисел углерода(IV)), базами(например, гидроокисьнатрия, гидроокись кальция и гидроокись меди(II)), растворами(например, соляную кислоту, серную кислоту и уксусную кислоту) кислот, соленым, для органическихвеществ(например этанол, крахмал, для белковых веществ), волокон, пластмасс;
8.15 используют индикаторы кислот и базы для доказывания, определения качества воды и воздуха;
8.16 работают индивидуально и в группе, берясь все возможные обязанности;
8.17 понимают знак замечания условий безопасности и работают соответственно для них;
8.18 наблюдения описания, используя термины химии;
8.19 обобщают, приводят в порядок и преобразовываютдобытые данные, используя рисунки, таблицы, графики идиаграммы, химические формулы и уравнения химической реакции;
8.20 используют разметки физических величин иединицы измерения;
8.21 выполняют необходимые подсчеты(вычисляют нескольких величин средний арифметический, преобразовывают единицы измерения);
8.22 оценивают для выдвинутой гипотезы соответствий добытых результатов; сравнивают свои добытые результаты с другими для добытых результатов и данных источников информации;
8.23 оценивают правдоподобность добытых данных и точность и может принять решение, если необходимо, выполнять повторные измерения либо эксперименты;
8.24 объясняют добытые данные, делают выводы и высказывают дальнейшему добытых результатов использованию прогноза;
8.25 знакомят иных с добытыми результатами(в письменном или устном виде либо используя технологию многообразных медиумов), участвуют в дискуссиях, защищают и аргументируют свою точку зрения, используя термины химии;
8.26 осознают в освоении химии значительности исследований и экспериментов.
9. Химия и долгосрочное развитие.
Учащийся:
9.1 знают исторические личности(древнегреческие мыслители, алхимики, 18., 19., 20.столетие, современность) развития химии;
9.2 знают более значительных химиков Латвии и учреждения научного исследования, действие которых связано с химией;
9.3 понимают открытие химии, влияние исследований иизобретений на развитие народного хозяйства, человеческую обыденную жизнь и окрестную среду;
9.4 знают в Латвии отрасли(промышленность силикатов, металлургия) более важной химической промышленности, в них используемого сырья ипродукции;
9.5 знают главные продукты переработки нефти и оценивают их возможности использования;
9.6 понимают технологический процесс приготовления питьевой воды;
9.7 знают значения элемент - калия, азота и фосфора - в растительном развитии необходимости, понимают знакиспользования миндального удобрения и севооборотынеумелого использования миндального удобрения, их влияние на человеческое здоровье и качество среды;
9.8 знают за использование пестицидов в сельскомхозяйстве и осознает необходимость замечания условий безопасности, работая с пестицидами и сохраняя их;
9.9 понимают воды необходимость мягкости и выбирают воды мягкости приемы соответственно ситуации;
9.10 понимают, что средства косметики, мытья и чистки использует соответственно поучению употребления и маркировке;
9.11 знают для здоровья опасный (огнеопасные, едкие, душащие) и условия правильного употребления используемых в быту веществ и сохранения;
9.12 знают за возможные материалами(волокна, пластмассы), в результате греющей и замечает условия безопасности, работая с ними;
9.13 принимают правильные решения, пусть подать помощь, если кто-то страдал от для здоровья для опасных веществ либо в пожаре;
9.14 знают состав воздуха, понимают причины перемен состава и севообороты;
9.15 знают виды(твердый, жидкий и газообразный) топлива, понимают влияние продуктов их горения на качество воздуха;
9.16 понимают образование "кислого дождя" и осознают его влияние на среду;
9.17 понимают в природе круговоротов кислорода, азота, углерода и воды и осознают влияние человеческого хозяйственного действия на этих процессах;
9.18 сравнивают всевозможный металл либо ввоздействии(коррозия) окрестной среды превращения изделий их сплавов и знает, как защитить изделия металлов от коррозии;
9.19 оценивают воздуха, в загрязнений воды и почвы в локальном, в региональном и в глобальном масштабе, используя свои наблюдения и приобретенные в источниках информации данные, и советует решения по его уменьшению;
9.20 понимают очистную необходимость сточной воды;
9.21 понимают необходимость переработки отбросов быта, знают за обработку отбросов в Латвии и участвуетвуют в сборе отбросов и в сортировке;
9.22 осознают необходимость бережливого использования ресурсов(например, воды, нефти, древесины) природы и соответственно действует;
9.23 приобретают опыт в общих проектах, которые связаны с сохранением качества среды и улучшением, а также организуют их;
9.24 знают профессии, которые связаны с химией;
9.25 во всевозможных источниках информации добывают информацию о профессиях, которые связаны с химией, втом числе, посещая химические заводы, лаборатории научного исследования;
9.26 источники учёбы проходишь в химии, которая необходима для образовательного продолжения;
9.27 осознают для продолжения образования необходимости знаний химии и умения.
9.28 используя научные доказательства, высказывает предположения, обоснования и выводы
Переведено Двоеглазовым Марком
Приложение к Правилам Государственного основного образования, их стандартам и примерам основного образования.