Главное - правильно нАчать!
Всегда считал, а сейчас – особенно, что главным звеном школы является ее начальное звено – 1-4 классы. Многие беды нашего сегодняшнего образования от того, что начальная школа практически разрушена.
В гимназии, которой я отдал больше 20-ти лет, были очень хорошие учителя начальной школы. Они были разные: кто авторитарный, кто творчески-креативный, молодые и опытные, но качество обучения они давали отменное. Причин можно назвать три.
Во-первых, у нас всегда был очень сильный завуч по начальной школе. Это был непререкаемый авторитет, настоящий профессионал своего дела. Первый завуч на моей памяти была опытным педагогом еще «советской закваски», она знала всех детей в школе, она учила неопытных выпускниц педучилища, помогая им встать на ноги. В итоге воспитала себе смену и спокойно ушла на пенсию. Ее сменщица была «продуктом» революционных 90-х годов. Творчество, нестандартность, психологизм, отношение к любому ребенку, как к личности – это было ее кредо. Поощрялась любая инициатива. Вы хотите преподавать по Занкову? Учитесь на курсах и преподавайте! Родителям нужно риторика и информатика со 2-го класса? Устроим!
Второе условие – экономическое: у каждого учителя был только один класс. Были очень редкие исключения, связанные с форс-мажором, но директор школы понимала, что учитель начальной школы не может работать вдвое от положенного. Зарплату, как могли, увеличивали: давали непрофильные предметы (изо, технологию…), вводили платную «предшколу». Ну и ставка тогда была в гимназии больше обычной на 20 процентов…
В-третьих, школа не пошла по модному тогда пути отделения малышей от старшеклассников. Мы жили одной семьей – и дети, и учителя. Второе – очень важно. Учителя должны «вариться» в одной кухне, «старшаки» не должны снисходительно посматривать в сторону «началки». Только так могут решаться многие проблемы, например адаптации выпускников 4-х классов к пятому.
Что мы имели на «выходе»? Учителя среднего звена не могли нарадоваться, каких талантливых учеников им выпускала наша «началка». Дети свободно ориентировались в новых предметах, бегло читали, понимая прочитанное. «Занковцы» были впереди всех по математике. Не было проблем с почерком, связной речью, выполнением домашних заданий.
В теперешней моей школе все эти условия разрушены… Во-первых, конечно, разрушено экономическое состояние учителя начальной школы. У нас сейчас 31 класс «малышей». Так вот, основные предметы там ведут 16 учителей, один из которых - заместитель директора по учебной работе в старшем звене. Остальные 15 ведут по два класса. А это означает, что все они (все!!!) работают в две смены. Дальше, в общем, можно не продолжать… Нормального завуча по начальной школе тоже нету. В итоге – к пятому классу большинство детей плохо считает, не понимает прочитанного текста (даже короткого), у 90% ужасный почерк, который сами ученики разобрать не могут. Что уж тут говорить о творческих возможностях. Звездочки, конечно, есть, но они – плод работы родителей или Господа Бога…
В международном исследовании PIRLS, в котором участвуют младшие школьники, Россия всегда была на высоте, в отличие от исследований PISA, где задействованы ученики среднего звена. Если отношение к начальной школе будет таким, как сейчас, мы и там скатимся вниз… Может, уже скатились, итоги PIRLS-2016 пока не подведены.