DA

Условия задачи такие:

Девушка-гуманитарий хочет сменить работу и сдать Дата-аналитиком.

1. Цель: аналог Яндекс.Практикум Дата-Аналитика или karpov.courses/analytics.
2. Образование: гуманитарное.
3. Балл ЕГЭ по математике: 60.
4. Опыт программирования: нет.
5. Срок: 6 месяцев или 1 год.
6. Частота занятий: 3 раза в неделю по 1.5 часа.
7. Цена: бесплатно.
8. Негативный опыт: было несколько неудачных попыток такого обучения.

Что я могу посоветовать в режиме наибольшего благоприятствования и с максимальной лояльностью (это входит в условие задачи)?

Прежде всего простой совет: забыть про Питон и искать другую реализацию. Но в указанном контексте такое решение противоречит постановке задачи.

С учетом контекста я уверен, что реализовать эту цель можно, и уверен на 50-90% что смогу помочь это сделать. Тем не менее это весьма сложная задача, что делает ее решение особенно интересным. 

Используется алгоритмический подход к обучению.

План изложения такой:

1. Общие недостатки платных курсов.
2. Общие недостатки бесплатного самообразования.
3. Предлагаемый учебный план результативного образования.
4. Типы неудачников. Личный опыт.
5. Конкретные стереотипы и риски. 

1. Общие недостатки платных курсов.

1. Нет входного и выходного тестирования. Обещают все и всем, вначале.
2. Рекламный обман.
3. Ориентация на практические задачи, самостоятельную работу.
4. Помогают решать проблемы, отвечают на вопросы.
5. Цель учебы - знания, навыки и компетенции.

Это довольно странно, что компании которые занимаются преподаванием ML никак не используют данные в своем обучении. Между тем, прогноз результата обучения и по начальным признакам до его начала и по результатам в процессе был бы весьма интересен платным подписчикам (не хочу сказать донатерам) этих курсов. Еще один странный момент - отсутствие платного выходного тестирования. Такой аналог ЕГЭ (или, например, CFA) оказал бы услугу всему рынку. И да, процент неудач неизвестен. Возможно, что он те же 90%.

2. Общие недостатки бесплатного самообразования.

1. Потеря мотивации. Нет социальных стимулов: учебного общения с учителями, коллегами и учениками. Нет дополнительной мотивации: стресс, награды, угрозы, деньги, стыд.

2. Непонимание и незнание того, что правильно и полезно, а что нет. Нет оптимального дерева целей. Нет полезных сплетен и бенчмаркинга.

3. Нет хороших учебных ресурсов, или их мало, или они неизвестны.

Самостоятельное обучение возможно, несмотря на процент неудач около 90%. Но разные мотивационные инструменты могут сделать его более эффективным и менее нудным или просто возможным.

3. Предлагаемый план результативного обучения.

Целью обучения является не просто изучение Питона и получение каких-то практических навыков. Речь идет о получении или восстановлении базового инженерного образования по высшей математике (матан, линейная алгебра, оптимизация, теория вероятностей и статистика). У студентов изучение этих предметов занимает несколько лет. Но справляются почти все. Возможно более быстрое и более эффективное обучение, но всегда надо решать много задач.

Общие правила:

1. Целью обучения являются не просто знания или навыки, а определенный mindset - любовь или хотя бы склонность к решению тематических задач.
2. Тщательно подготовленные практические задачи могут быть очень полезны, но нет ничего практичнее хорошей теории. Для понимания теории нужны содержательные локальные задачи с неочевидным решением.
3. Планировать занятия и анализировать их результаты. Формализовать процесс учебы. Составить детальный список изучаемых тем, курсов и их последовательность. Общая схема, диаграмма Ганта и т.п. (прилагается).
4. Максимально использовать тренажеры - задачи с автоматической проверкой.
5. Вместо помощи в решении задач надо ждать самостоятельного решения и еще более усложнять жизнь и создавать препятствия. Помощь - неправильная и неэффективная методика, хотя клиенты ее заказывают, оплачивают и хотят. Она приводит к чудовищным факапам. Поэтому надо поступать, по возможности, прямо противоположным образом. При этом способе эффективность выше, чем в первом. Она может быть даже выше в любое число раз, если эффективность первого способа - нулевая.
6. Взаимное обучение может быть эффективным. Использовать социальные инструменты: занятия в разновозрастной и разнополой онлайн-группе. Использовать несколько учителей и тренеров. Использовать длительный контракт с тьютором или куратором.
7. Использование полезных ноутбуков разных курсов и вузов с гитхаба.

Конкретный план:

1. Входное тестирование - курс Степик-67. В результате имеем либо базовый Питон, либо педагогический челендж.
2. Решение задач Codeforces на уровне 1000-1300. Затем до 1500. Если успех - имеем уверенный начальный Питон, иначе - челендж.
3. Пройти Питон инструменты (numpy, pandas, matplotlib) на тренажерах или на pytest. После п.2 проблем не должно быть.
4. Пройти курс ТВ-0 - основы школьной теории вероятности. Это на несколько часов.
5. Провести детальную диагностику школьной математики и составить план коррекции если надо. Использовать опыт репетиторов ЕГЭ. Темы: дроби, множества, функции, производные, интегралы.
6. Изучать ТВ и статистику (курсы ТВ-1, ТВ-2), активно используя модели на Питоне. Это несколько месяцев.
7. Пройти вводный курс ML-0.
8. Решить базовые задачи из книги Мюллера.
9. Использовать кейсы разных курсов, вышки и т.п.

На этом этапе студент неплохо знает основы Питона, статистики и ML. Освоение нового материала не требует чрезмерных усилий. Основным барьерами являются 1,2,6.

Признаки для прогноза негативных челенджей:

1. Балл ЕГЭ по математике.
2. Сложности с п.1.
3. Идентификация проблемного психологического профиля по разделу 4.

4. Типы неудачников. Личный опыт.

Кластеризация, обсуждение и изучение разных типов неудачников и их неудач позволит рассмотреть предлагаемый учебный план под критическим углом. Кроме этого, идентификация психологического профиля позволит уточнить прогноз обучения и управлять его результатом.

1 -  Неразумный инвестор

+ Наслышан о высокой доходности работы в DS. Хочет попробовать сменить свою работу на более выгодную, используя несколько месяцев для быстрого обучения. Верит в возможность такого ускоренного обучения, свысока относится к традиционным вузовским программам. Ожидает быстрого возврата на вложенный капитал.

-- Эта инвестиция становится разумной, если достигает своего результата.

2 - Фантазер

+ Это ментальная ловушка, когда фантазер получает удовольствие не от решения задач, а от фантазирования на эту тему: как это будет хорошо и почетно когда-то в будущем. Фантазии и мечтания занимают все время, которого не остается на учебу.

-- Лафхакеры и гуру учат, что мечать не вредно. Это верно только в том случае, если любимые мечты о будущем оставляют время на то, чтобы сделать хоть что-то продуктивное, что может это будущее приблизить.

3 - Коллекционер

+ Это ментальная ловушка. Коллекционер получает удовольствие не от решения задач, а от подготовительных операций, связанных с подготовкой. Также тут есть элементы мечтания в виде бурной активности. Коллеционер ищет и собирает новые учебные курсы, новые книги, блоги, телеграм-каналы, статьи на medium или habr и все что угодно. Любит пополнять Calibre, собирать ссылки в Bookmarks, открывать и не закрывать страницы Chrome.

-- Коллекции могут быть частично полезны, если они помогут учебе.

4 - Невротик

+ Это ментальная ловушка, в которую попадает фантазер, столкнувшийся с реальностью. Он испытывает боль, фрустарцию и вынужден отращивать защиту.

+ Сразу сообщает о своем желании поступить только в ШАД и заниматься там только BigData и DeepLearning. Строго интересуется у преподавателя его уровнем Kaggle. Уверен, что сможет быстро освоить любой учебный курс, но только у самого компетентного преподавателя. Такие поиски могут затянуться и закончиться неудачами, но что делать.

-- Является потенциальным клиентом платных курсов, которые обещают реализовать все его мечты быстро и недорого.

-- Невротики вполне могут являться способными людьми успешными в разных сферах, в карьере и финансах.

-- Невротизм является главным психологическим челенджем. Предлагаемое решение см. в следующем разделе.

5 - Истерик

+ Истерика - это одна из популярных защитных реакций у невротиков.

+ Невротик - это нарцисс с завышенной самооценкой. Такая психологическая деформация встречается настолько часто, что является вариантом нормы. Именно терапия невротиков и истериков является целью психоанализа и его многочисленных наследников вроде КПТ и пр. Высокая степень этой деформации приводит к пограничному состоянию "мании величия". Главной задачей невротика является преодоление фрустрации - стресса от столкновения с реальностью. Поэтому невротик отращивает броню против обесценивания, нарушения границ и пр. Простейшей защитой является истерика. Это вариант также является самым вероятным по нейропсихологическим причинам: фрустрация немедленно повышает уровень кортизола, который отключает префронтальную кору и включает режим "бей или беги". Эмоции: гнев, страх, отвращение, подозрительность, жадность.

-- Предлагаемое решение радикально отличается от предлагаемого терапией. Если причина фрустрации - учебный стресс, то реализация учебной программы даст реальную причину для самоуважения, позволит ослабить или даже избавиться от фрустрации.

6 -  Математикофоб

+ Ненависть к математике формируется в начальных или средних классах, ведет к математической тревожности, чувству неполноценности для успешного во всем остальном человека.

-- Математикофоб - это невротик. Он легко впадает в истерику на задачу, которая кажется ему трудной. Она почему-то задевает его самооценку.

-- Это педагогический челендж. Требуется помощь опытного психолога и педагога. Восстановление возможно.

7 -  Циклежник

+ Периодически начинает и бросает учебные курсы.

-- Надо попробовать закончить какой-то этап. Это может помочь уменьшить уровень невротизма.

8 - Дикарь

+ Органически неспособен воспринять критическое мышление или мыслить рационально. Живет эмоциями и слухами. Любит конспирологию. Увлекается всеми модными сектами по очереди. Постоянно ищет новизны в своих увлечениях. Любую критику воспринимает как оскорбление. Поэтому имеет мощную защиту против критики и обесценивания. Высокомерен.

-- Дикарь может быть интеллектуально развит и обладать множеством полезных навыков и привлекательных черт, финансовой успешностью. Дикарь может достигнуть успехов в обучении, но планировать его не может.

5. Стереотипы и риски

Обсуждение разных стереотипов и рисков также позволит рассмотреть предлагаемый учебный план под критическим углом.

1. Женщины не способны к DS. Это не так, поскольку они в целом умнее мужчин, а DS не предполагает особый интеллект или какие-то особые навыки в программировании. Это обычная инженерная дисциплина.
2. Гумантирии не способны к DS. Это не так. Например, в вышке курсы ML обязательны для всех. Это просто инструмент, который гуманитарий может освоить не хуже других. Гуманитарию это дается сложнее, но зато интересных задач у него больше.
3. За короткое время нельзя ничему научиться. Даже дети могут освоить программирование за месяц. Для остальных навыков кривая обучения более пологая. Но все надо измерять. Измеренные признаки дадут возможность сделать прогноз.
4. Самостоятельная учеба невозможна. Это не совсем так. Прохождение автоматического тренажера всегда дает гарантированный результат.

6. Выводы

1. Обучение DS в требуемом объеме возможно.
2. Первые шаги позволят уточнить и детализировать прогноз.
3. Необходимые ресурсы не являются чрезмерными.
4. Вероятность срывов и отказов от обучения есть, она велика. Нужны специальные инструменты, чтобы контролировать и уменьшить эту вероятность.
5. Главный из таких инструментов - это долговременный контракт с тьютором, куратором, который обеспечит обратную связь.