Заключение по результатам индивидуального обследования
Заключение по результатам индивидуального обследованияСкачать файл - Заключение по результатам индивидуального обследования
Готовый бланк заключения с различными вариантами в скобках. Выбирайте подходящее, убирайте лишнее, может где-то симпровизируете - и заключение готово. Психологическое обследование проводилось по запросу родителя, воспитателя, специалиста, др. Психологическая диагностика проводилась даты в индивидуальной форме посредством наблюдения. В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально — волевой сферы и поведения ребенка. В контакт вступает легко и быстро не сразу, отказывается , но он носит нестабильный стабильный, формальный, поверхностный, проявляет негативизм характер. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде возбуждения заинтересованности, настороженности, безразличия, неадекватной веселости, агрессивных проявлений, плача, негативизма. При поощрении и одобрении демонстрирует дурашливость, неадекватное поведение положительные эмоции, радость, повышение результативности, равнодушие. После сделанного замечания старается исправить ошибку отказ от дальнейших действий, раздражается, замыкается, отсутствуют реакции, негативные, агрессивные реакции. В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца обращение за поддержкой к взрослому, потеря интереса, расторможенность в виде быстрых неадекватных манипуляций с предметом, пассивный уход от выполнения задания, неадекватные эмоциональные реакции, уход от выполнения задания в виде агрессивных действий. Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный уравновешенный, тревожный, безразличный. Отмечаются яркие эмоциональные реакции эмоциональная напряженность, серьезность с выраженной нерешительностью, чрезмерная выраженность негативных эмоциональных реакций, слабая выраженность эмоций, повышенная возбудимость. Эмоционально уравновешен частая смена настроений, эмоциональная ригидность. Общение активное реактивное, пассивность в общении при сниженной психической активности, непродуктивная активность в общении. Саморегуляция и контроль низкие выражены недостаточно, отсутствуют из-за низкой концентрации внимания, несформированной речевой регуляции, недостаточной зрительно — моторной координации. Критичен к оценке результатов своей работы понимает свои успехи и неудачи, критичность снижена, некритичен. Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями. Интерес к выполнению заданий в основном стойкий выраженный интерес вначале, но пропадающий из-за низкой работоспособности или отвлекаемости или неудач, поверхностный, слабый. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания трудности вхождения в работу, инструкцию теряет, не сохраняет до конца, не принимает. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер выраженная активность и целенаправленность, сниженная внешняя активность при рациональном поиске или малопродуктивном, хаотичное бессистемное манипулирование. Не может самостоятельно выполнять задание самостоятельно начинает и выполняет задание без помощи вследствие низкой концентрации внимания, неумения построить план действий боязни допустить ошибку — нужна стимулирующая помощь, пресыщения деятельностью — нужна организующая помощь, поверхностного или нестойкого интереса. Деятельность носит нестабильный стабильный, инертный, бесцельный, хаотичный характер: Динамика деятельности неравномерная равномерная , темп преимущественно быстрый умеренный при выполнении всего задания, медлительность, поспешность, расторможенность, заторможенность. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания умеренная — пресыщение наблюдается с середины или к концу задания, мерцательный характер работоспособности, низкая. Ошибки при выполнении задания отсутствуют исправляются самостоятельно, не замечаются без помощи взрослого. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности речь играет планирующую функцию, сопровождающую действие, констатирующую. Результаты изучения психических функций следующие. Наблюдается трудности в различении основных и оттеночных цветов. Зрительное восприятие формы низкое. Уровень пространственного восприятия низкий. Уровень развития кратковременной и долговременной памяти ниже среднего. Не испытывает трудности при составлении рассказов. Уровень операции, абстрагирования низкий. Уровень операции обобщения низкий, наблюдается ярко выраженная избирательность мышления. Уровень понимания смысла причинно-следственных отношении ниже среднего. Уровень развития как вербального, так и невербального воображения низкий. Внимание поверхностное, неустойчивое, организующая помощь эффективна. Манипулятивния функция рук несколько ограничена. Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая: Адаптация к детскому саду. Воспитание детей и родителей. Кто Вы, посетители сайта? Психолог с небольшим опытом работы молодой специалист. Педагогический работник воспитатель, логопед, учитель, методист, др. Заключение по результатам индивидуального обследования. По умолчанию Сначала новые Сначала старые. Незрелость всех форм мышления; Низкая концентрация внимания; Несформированность саморегуляции и контроля поведения; Нарушена ориентировка в понятиях право-лево; Сохранные функции: Скоро в школу \\\\\\\\\\\\\\\[3\\\\\\\\\\\\\\\]. Использование материалов сайта разрешено только для личного пользования с указанием автора и активной ссылки на сайт. Запрещается копирование, распространение или любое иное использование информации без предварительного согласия правообладателя.
Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)
Пример заключения по результатам психологического тестирования
Обжаловать решение судапо административному делу образец
Заключение по итогам психодиагностического обследования
Где сделать ключ от домофона в туле
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
Расписание поездов москва псков ржд