Задачи планирования воспитания
Задачи планирования воспитанияСкачать файл - Задачи планирования воспитания
Каждое образовательное учреждение имеет свои особенности, определенные традиции национального и местного значения. Педагогические коллективы таких учреждений часто нестабильны. К планированию воспитательно-образовательной работы предъявляются определенные педагогические требования. Эти требования должны учитываться и при создании годового плана работы детского сада и при планировании работы отдельными воспитателями и педагогами-специалистами. В отборе задач педагогического процесса воспитателю помогают новые варианты программ для детских садов по каждой возрастной группе. Кроме того, при планировании деятельности детей он учитывает уровень развития каждого ребенка, предусматривает конкретную работу с тем или другим воспитанником. Дошкольники в силу своего возраста не могут сами осуществить сюжетно-ролевую игру, постановку сказки, организовать работу с природным материалом и т. Везде необходима помощь взрослых. Если таких дел будет запланировано много, то ясно, что их невозможно подготовить на высоком уровне и, следовательно, воспитательный эффект не будет достигнут. План работы детского сада обычно составляется на год. Годовой план дошкольного учреждения может иметь разную структуру. К планированию привлекаются педагог-психолог, социальный педагог, старший воспитатель. Годовой план обсуждается и утверждается на педагогическом совете. Годовой план дошкольного учреждения и план работы воспитателя являются рабочими документами и должны быть удобными для работы. Недельный план в большей степени позволяет реализовать личностно-ориентированную модель воспитания. Недельное планирование иногда называют календарным планом работы воспитателя на определенный промежуток времени. В соответствии с этими рекомендациями план должен иметь следующие разделы: На конкретном примере раскройте содержание работы воспитателя старшей группы с родителями. Главная Новости Статьи Советы Консультации Контакты. Планирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Задания для самостоятельной работы 1.
Планирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении
Теория и методика физического воспитания и спорта. Планирование физического воспитания — это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся. По срокам планирования различают следующие его виды: Перспективное планирование — это планирование на длительный срок например, в общеобразовательной школе на несколько лет с распределением программного материала по годам обучения. Текущее планирование охватывает этапы работы например, в общеобразовательной школе — это планирование на учебную четверть. Оперативное планирование осуществляется на ближайшее время на предстоящее занятие. Планирование требует глубоких разносторонних профессиональных знаний и практического опыта, всегда предполагает творческий подход, так как оно не определяется жесткими рамками методических предписаний. Требования к планированию в физическом воспитании 1. Целевая направленность педагогического процесса. Заключается в требовании определения конечной цели этого процесса и подчинении подборе всего его содержания, методов и форм организации достижению поставленной цели. Иначе говоря, из методического арсенала преподавателя тренера использовать то, что непосредственно служит реализации цели. Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавателю тренеру необходимо трезво оценить возможности ее достижения подготовленность занимающихся, затраты учебного времени, наличие материально-технической базы и пр. Основой для разработки целевых установок служат программно-нормативные положения системы физического воспитания разрядные нормы и требования спортивной классификации, требования государственных программ по физическому воспитанию для различных контингентов населения. С установлением цели создается конкретная перспектива в педагогической работе. Цель конкретизируют целой системой соподчиненных частных, промежуточных педагогических задач с определением последовательности и сроком их реализации. Все предусматриваемые планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их конкретизируют по возможности в количественных показателях учебных нормативах, тестовых результатах , позволяющих применять математико-статистические методы оценки достижений полученных результатов. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Требование состоит в том, чтобы исходя из поставленной цели достаточно полно предусматривать образовательные, оздоровительные и общевоспитательные задачи и намечать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий. Учет закономерностей физического воспитания. Планирование только тогда эффективно, когда оно основывается на объективных закономерностях физического воспитания на закономерностях формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств и параллельно усвоения знаний по данному предмету и на соответствующих им педагогических принципах систематичности, доступности и индивидуализации, прогресси-рования и др. В планировании процесса физического воспитания надо также учитывать биологические закономерности роста и развития организма человека, возрастные психологические особенности. Требование состоит в строгом соответствии намечаемых задач, средств и методов физического воспитания подготовленности занимающихся и условиям занятий учебно-материальная база, климатические условия и пр. Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. Чем меньше срок, на который составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным детализированным планом является план-конспект одного урока занятия. При разработке любого плана желательно придерживаться такой последовательности основных операций. Прежде чем приступить к планированию, надо иметь определенные сведения о контингенте занимающихся, для которого предстоит составить план о состоянии здоровья, уровне физической и спортивно-технической подготовленности и др. Без таких сведений нельзя полноценно осуществить планирование. Кроме того, данные нужны для комплектования однородных по состоянию здоровья и уровню подготовленности групп при проведении курса физического воспитания в общеобразовательных школах, средних специальных и высших учебных заведениях и других организациях. Преподаватель получает необходимые предварительные сведения посредством собеседования с теми, с кем предстоит вести занятия, проведения среди них анкетирования, контрольных испытаний тестирования , использования данных врачебно-физкультурного обследования. Определяются и конкретизируются цели и задачи учебно-воспитательного процесса применительно к конкретному контингенту занимающихся и конкретным условиям ведения занятий. Исходя из поставленных задач устанавливаются нормативы и требования, которые должны быть выполнены занимающимися на соответствующих этапах. Определяются разделы программы занятий и расчет учебного времени на разработку теоретического и практического содержания программы, ее прохождение. Намечается рациональная последовательность прохождения учебного материала теоретического и практического по периодам, этапам, отдельным занятиям и уточняются объем и интенсивность нагрузок. Определяется общая организация работы по реализации плана, подбираются методы и формы занятий для решения поставленных педагогических задач. В заключение приступают к сводному текстуально-описательному либо табличному оформлению плана. При этом просматриваются и согласуются все его пункты, разделы, параметры нагрузок и т. Когда это возможно, содержание планов рекомендуется выражать в наглядной форме, используя средства графического изображения, разные цвета. Наглядные формы планов позволяют целостно воспринимать различные элементы содержания, показатели и представить взаимосвязь между ними. Таким образом, планирование носит последовательный характер и осуществляется по признаку от обобщенного к более детальному. Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании. Основными документами планирования в физическом воспитании являются: Все документы планирования логически и содержательно связаны между собой. Каждый последующий документ более частного характера разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию. В целом же реализация основных документов планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методики педагогического процесса с данным контингентом занимающихся. По своему функциональному назначению все документы планирования делятся на три типа. Документы, определяющие основную направленность и содержание учебного процесса в общеобразовательных школах, колледжах профессионального образования, средних и высших специальных учебных заведениях. К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются государственными и обязательными для выполнения. Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания план-график учебного процесса и расписание занятий. Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика физического воспитания рабочий план и план-конспект занятия. Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, спортивных школ и других организаций разрабатываются государственными органами министерствами, комитетами. Планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты уроков разрабатываются самими преподавателями исходя из отправных официальных документов — учебного плана и программы. Учебный план представляет собой основной исходный документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней. Учебная программа — это документ планирования учебной работы, в котором определяются: Программа по физическому воспитанию состоит в основном из 4 разделов: Учебная программа разрабатывается в соответствии с установленным учебным планом содержанием и объемом часов, отведенных на каждый раздел и в целом на все разделы занятий. План-график учебного процесса определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении одного года учебного — в общеобразовательной школе и годичного цикла спортивной тренировки в ДЮСШ. В плане-графике также указывается количество отведенных часов на каждый раздел и распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года. План-график составляется для однородных учебных групп например, в школе для каждой параллели классов, вузе для групп одного и того же курса и учебного отделения. Порядок прохождения видов практического раздела учебной программы зависит от сезонных условий и наличия спортивных сооружений. Однако главным в определении рациональной последовательности прохождения учебного материала программы являются педагогические закономерности процесса физического воспитания формирования двигательных навыков, направленного развития физических качеств и др. Программный материал распределяется по учебным неделям в порядке постепенного нарастания требований к занимающимся как по сложности техники выполнения упражнений, так и по физической нагрузке. В плане-графике определяются номера уроков, на которых планируется прием зачетов или контрольных соревнований по каждому разделу программы. План-график — это чисто организационный документ методика физического воспитания в нем не отражена. Он дает лишь общее целостное представление о прохождении программного материала в течение учебного года. Рабочий тематический план составляется на основе учебной программы и годового плана-графика прохождения программного материала и представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти семестра. В практике физического воспитания рабочий план имеет разные названия — тематический план, план на одну четверть, на один семестр. В рабочем плане в более конкретизированном виде, чем в плане-графике учебного процесса, представлены используемые средства и отражена методика обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств. Квалифицированно составленный рабочий план в значительной мере выполняет функцию методического обеспечения учебного процесса. Рабочие планы составляют в текстовой и графической форме. В содержание рабочего плана входят: При распределении в рабочем плане учебного материала по урокам необходимо руководствоваться следующими методическими положениями:. В рабочем плане фиксируется методическая последовательность прохождения учебного материала и одновременно раскрывается содержание каждого конкретного урока. Расписание занятий должно быть по возможности постоянным, стабильным и предусматривать примерно равные промежутки времени между занятиями по физическому воспитанию. План-конспект урока занятия разрабатывается на каждое конкретное занятие на основе рабочего плана и представляет собой полный детализированный сценарий предстоящего урока. В нем указываются номер занятия по рабочему плану, основные и частные задачи урока, подбираются необходимые средства для их решения с указанием параметров нагрузки количество повторений, интенсивность, продолжительность и отдыха по всем упражнениям, разрабатываются организационно-методические указания. Часть i теория и методика физического воспитания Читать: Сущность и причины возникновения физического воспитания в обществе Читать: Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина, ее основные понятия Читать: Глава 8 формы построения занятий в физическом воспитании Читать: Часть ii теория и методика спорта Читать: Часть iii теория и методика оздоровительно-рекреативной и реабилитационной физической культуры Читать: Наш сайт представляет собой читальный зал, он призван помочь студентам в обучении, ведь в наше время вечно не хватает книг в библиотеках. Если вы написали одну из книг, которая есть на сайте и не хотите, чтобы её читали пользователи, то напишите нам и мы её удалим. С уважением, Администрация сайта. На главную -ГДЗ- Учебники по предметам Автора учебников Отзывы посетителей Заказ книг Карта сайта Контакты. Теория и методика физического воспитания и спорта Автор: На главную Учебники по предметам Автора учебников Отзывы посетителей Заказ книг Карта сайта для Google Связь. Учебные программы имеют следующую типовую структуру: При распределении в рабочем плане учебного материала по урокам необходимо руководствоваться следующими методическими положениями:
Планирование и учет воспитательно-образовательной работы в детском саду
Где отдохнутьс палаткамив минской области
шпаргалки на телефон
Краска по дереву в леруа мерлен каталог
Стиральная машина индезит iwd 71051 инструкция