Виды текстовой информации
Виды текстовой информацииСкачать файл - Виды текстовой информации
Вопросы Реферати Документи Право География История Психология Туризм Философия Финансы Экономика. В научной литературе Л. Существуют две разновидности устной речи по количеству лиц, производящих речь, — монолог и диалог Ладыженская Т. Наука есть достояние общее, а потому справедливость требует не тому отдать наибольшую научную славу, кто первый высказал известную истину, а тому, кто умел убедить в ней других, показал ее достоверность и сделал ее применимою в науке. Научные открытия редко делаются сразу, обыкновенные провозвестники не успевают убедить в истине найденного, время вызывает действительного творца, обладающего всеми средствами для проведения истины во всеобщее сознание; однако не должно забывать, что он может являться только благодаря труду многих и накопившейся сумме данных Менделеев Д. Сейчас нам важно уяснить, что обучение — это наиболее широкое понятие процесса передачи и приобретения знаний, умений, навыков, качеств ЗУНов. Обучение — основной вид деятельности человека, которым он занимается на протяжении всей своей жизни. Оно происходит постоянно и может осуществляться в различных формах, сознательно и неосознанно, целенаправленно и самопроизвольно, в специальных формах и неорганизованно Змеев С. В научной литературе частым случаем дублирования является объяснение названного явления, понятия, термина. Если необходимо сократить текст, то в этом случае выбирается один из вариантов — понятие, термин или их объяснение. Если термин устоялся, является общеупотребительным, то обычно его объяснение опускается. Сигналами дублирующей информации могут быть слова или, то есть, иными словами, другими словами, это означает, что означает, иначе говоря, так, например и др. Дублирующая информация может вводиться и без специальных показателей. В зависимости от передаваемого содержания существует: Фактографическая информация — информация о фактах, явлениях, процессах, событиях. Это было знаменитое Остромирово евангелие. Так оно названо потому, что переписал его дьяк Григорий для новгородского посадника Остромира. Поскольку при переписке писцом бессознательно, а иногда и намеренно в текст Священного писания вносились какие-то элементы древнерусского языка, Остромирово евангелие, начиная с первого его издания А. Востоковым, используется для изучения истории русского языка Шанский Н. Это суждение представляется нам адекватным. Эти виды информации могут сочетаться, накладываться; так, в первом примере 2 предложение несет логико-теоретическую и фактографическую информацию, а в следующем тексте соединяются оценочная и логико-теоретическая информации. На наш взгляд, данный факт объясняется недооценкой необходимости развития у детей сферы образного, эмоционального, чему в первую очередь способствует использование средств изобразительной наглядности Ходякова Л. Представим в схематическом виде теоретический материал: Схема 1 Виды информации в зависимости от передаваемого содержания фактографическая логико-теоретическая оценочная Схема 2 Виды информации с точки зрения значимости для передачи содержания текста основная дополнительная дублирующая В зависимости от задач и жанра текста , его стиля на первое место может выходить тот или иной вид информации: Гальперина отличается от предыдущих? Определите, какие критерии, признаки положены в основу данной классификации? Гальперин различает три вида текстовой информации: К СФИ относятся единичные факты указание на время, место событий, их последовательность в тексте и т. СФИ представлена в текстах разных жанров. Ночью и днем переменная облачность, ночью кратковременный дождь, гроза, днем преимущественно без осадков. Давление мм рт. СКИ — это комплексное понятие, несводимое к идее произведения. В представленном ниже отрывке из текста данный вид информации содержится в первом предложении, далее приводятся примеры, которые относятся к СФИ. В своем развитии каждый человек в отдельности и все человечество в целом запрограммированы на умения разграничивать, сравнивать и обобщать. Вот вы увидели причудливо изогнутый корешок и отметили непроизвольно его сходство со змейкой. В другой раз вы увидели сходство сросшихся картофелин — большой и маленькой — с цыпленком. Осенние листья, слепленные дождем в необычное сочетание, напомнили вам рыбку. Да и не так-то просто заметить сходство там, где его не ожидаешь, здесь нужен острый глаз Унджи В. Различают два вида СПИ: Ситуативная СПИ связана с ранее описанными событиями. Трава забвения \\\\\\\\\\\\\\\[4, с. Таким образом, содержательно-фактуальная информация по И. Гальперину соотносится с фактографической и логико-теоретической информацией, а оценочная — с содержательно-концептуальной, хотя СКИ может быть выражена имплицитно, не явно, она шире оценочной информации, которая обычно выражается эксплицитно: СПИ не сопоставляется с видами информации по содержанию, так как она скрыта, ее выявление во многом зависит от кругозора, фоновых знаний и читательского опыта адресата. На основе осмысления видов текстовой информации можно составлять тексты вторичных жанров: Выделяем в тексте основную фактографическую, логико-теоретическую и оценочную информацию, формулируем ее темы — получается план. Формулируем основную фактографическую, логико-теоретическую и оценочную информацию в виде суждений — получаем тезисы. Исключаем дублирующую информацию, определяем основную фактографическую, логико-теоретическую, оценочную информацию и фактографическую, логико-теоретическую дополнительную , обобщая и или исключая из последней детали, — получаем конспект. Добавляем к основной фактографической, логико-теоретической, оценочной информации, к сжатой дополнительной фактографической, логико-теоретической дополнительную к ним оценочную информацию, таким образом составляем реферат. Сократите предложения, вводя квалификативную терминологическую характеристику в состав другого предложения. Сравните виды текстовой информации в полном и сокращенном вариантах текста. У морских млекопитающих обнаружено высокое содержание миоглобина. Миоглобин — это дыхательный пигмент мышечной ткани, создающий запасы кислорода в мышцах. Под информацией в первом значении понимается всякое сообщение, оформленное как словосочетание номинативного характера. Это может быть предложение, в котором сообщаются какие-то факты, сочетание предложений сверхфразовое единство и абзац , цельный текст. Информация в таком понимании обычно отождествляется с номинацией, смыслом, содержанием. Так, правомерно в общепринятом употреблении назвать информацией сообщения типа: Оценивая устную речь, мы должны принимать во внимание такие ее стороны, как: Коммуникация — единство взаимного обмена информацией и воздействия собеседников друг на друга с учетом отношений между ними, установок, намерений, целей, всего того, что приводит не только к движению информации, но и к уточнению и обогащению тех знаний, сведений, мнений, которыми обмениваются люди. В структуре коммуникации выделяется три взаимосвязанных компонента: Определите характер информации в зависимости от передаваемого содержания. Типичны такие выражения и обороты, в которых тонет содержание многих речей: Выражая мысль, автор чаще всего движется как бы по ступенькам, переходя от одной ее части к другой. Микротема обычно раскрывается в нескольких предложениях. Часть текста, объединенная микротемой, называется абзацем. Поскольку тема обычно распадается на несколько микротем, то и текст, как правило, членится на несколько абзацев. Каждый абзац принято начинать с красной строки. В речевой практике возможны различные отступления от такой классической структуры. Иногда может отсутствовать концовка. Это бывает оправдано в тех случаях, когда мысль, выраженная в начале, основной частью абзаца полностью исчерпана, и нет необходимости специально оформлять ее окончание. Иногда в абзаце может отсутствовать начало, но тогда основная мысль отрывка будет сформулирована в конце Капинос В. Пунктуация в значительно большей степени, чем орфография, связана с процессами речи, с передачей нюансов в оттенках мысли, с необходимостью учитывать разнообразные жизненные ситуации, в которых происходит обмен мыслями. Пунктуация — удивительное и достаточно надежное средство для обозначения стилистических вариантов одного и того же текста, средство концентрирования внимания на тех высказываниях, которые, с точки зрения пишущего, являются в данный момент наиболее важными Рождественский Н. Определите их стилевую принадлежность и вид информации с точки зрения ее значимости для передачи содержания текста. Каждый вид творческой деятельности имеет свою технику — и литература, и живопись, и музыка. Без великолепного владения соответствующими техническими приемами не было бы ни картин Рафаэля, ни симфоний Шостаковича, ни стихов Маяковского. Но если бы дело ограничилось одной техникой, то выдающихся творений искусства тоже не было бы. И заметьте, многие артисты утверждают, что, только владея в совершенстве техникой, можно заставить зрителя забыть о ней. Возможно, это смелая аналогия, но, освоив только педагогическую технику, даже одного урока не построишь, не говоря уже об учебно-воспитательном процессе в целом. Плюс к ней нужна живая душа учителя, его чувства — его личность Сложное, многогранное Озерская В. Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. А на самом деле он потому и обзывает своими циничными выражениями и насмешливыми прозвищами те или иные предметы, людей, действия, что он трус и робок, неуверен в себе Д. И действительно, на лыжах не ходят во фраке. Никто не явится в бальную залу, облачившись в замусоленную куртку, которая вполне хороша для черной работы в саду. Из чего опять-таки следует, что мы никогда не имеем права судить о ценности того или иного слова, того или иного оборота чохом, вне связи с другими элементами данного текста. Очень верно сказано об этом у Пушкина: Да, есть, и самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих на разных языках. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются. И это приводит к преждевременному его старению, появлению морщин и даже складок. Самыми 'щадящими' для кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, как испанский, итальянский и русский Мы особенно остро поняли сейчас, что это вопрос не досужих отвлеченных размышлений, но в конечном итоге и экономики, и культуры, воспитания — словом, всей нашей жизни Лопаткина О. Прочитайте текст, определите его тему, найдите фразы, в которых сформулированы основные сведения по данной теме микротемы. Обычно в каждом абзаце раскрывается одна микротема, чаще всего она позиционно выделена: Это будет а основная, б фактографическая, в содержательно-фактуальная информация. Последнее предложение абзаца может передавать также содержательно-концептуальную информацию. Найдите фразы, развертывающие основную информацию, расширяющие ее; это а дополнительная, б содержательно-фактуальная информация. Она может относиться как к фактографической , так и к логико-теоретической. Логико-теоретическая информация может относиться к основной или к дополнительной , что зависит от ее значимости для раскрытия темы. Определите основную мысль текста, сформулируйте его идею. Это будет содержательно-концептуальная информация. Найдите фразы, в которых она выражена; обычно в них встречаются слова со значением оценки, вводные конструкции, передающие отношение автора к сожалению, к счастью и т. Это будет а основная, б оценочная информация. Если в тексте есть пояснения терминов, понятий, обсуждается их содержание иногда в скобках , то перед Вами а дублирующая, б фактографическая, в содержательно-фактуальная информация , которая раскрывает основную. Дублирующая информация может быть также фактографической, логико-теоретической или оценочной , если она передает в иной языковой форме, другими словами основную или дополнительную информации, являясь по сути повтором ранее высказанных мыслей. Содержательно-подтекстовая информация обычно встречается в художественном тексте, она вербально не выражена, передает скрытые смыслы, либо основанные на содержании текста ситуативная СПИ , либо вызвана ассоциациями читателя, его жизненным опытом а ссоциативная СПИ. Заметим, что в одном тексте могут быть представлены не все виды информации см. Создана компьютерная программа, которая обучает детей читать, учитывая некоторые психологические трудности. Например, она следит за словами, которые произносит ребенок, и издает одобряющие звуки, чтобы создать у него впечатление, будто компьютер его внимательно слушает. Программа определяет, насколько бегло говорит ученик, не запинается ли он, а также все ли слова выговаривает правильно. По предварительным данным, дети, которые учились читать с помощью компьютера, за восемь месяцев приобретали такие же навыки чтения, какие при традиционном обучении требуют двух лет. И, возможно, следующее поколение детей будет расти, разговаривая с машинами так же естественно, как с людьми Коченова С. Основная фактографическая — 1, 4 предложения. Содержательно-фактуальная информация — предложения. Содержательно-концептуальная выводится из 1 и 5 предложений и может быть сформулирована примерно так: Таким образом, разные виды информации могут сочетаться, соединяться, накладываться. Выделение видов информации зависит от интерпретации текста читателем. Сократите один из текстов, исключив дублирующую информацию. В сокращенном варианте текста определите виды информации по разным классификациям. Научная лексика — слова, характерные для научного стиля. Это общенаучные и узкоспециальные термины, а также многие слова общенаучного и логического характера, называющие отвлеченные понятия и не содержащие оценок: Научному стилю свойственны также многие сложные предлоги и союзы и другие слова, способствующие последовательному, логическому изложению мыслей: По степени организованности в соответствии с принятой ЮНЕСКО терминологией различают формальное, внеформальное и неформальное образование. Формальное образование formal education — англ. Это должно быть образование, приобретаемое обучающимися в специально предназначенных для обучения учреждениях. Обучение должно осуществляться специально подготовленным персоналом. Данное образование ведет к получению общепризнанного документа об образовании. В рамках формального образования осуществляется систематизированное обучение, то есть систематическое овладение систематизированными знаниями, умениями и навыками. Обучение характеризуется целенаправленной деятельностью обучающихся. Внеформальное образование non-formal education — англ. Хотя, естественно, в конкретных условиях могут наличествовать и некоторые другие. Это обучение, организованное не в стенах учебных заведений например, на производстве, в клубах и т. Это различного рода кружки, секции, курсы, лектории и т. Иначе говоря, это любое приобретение информации о различных сторонах жизни через средства массовой информации, от друзей и знакомых, при посещении театра, кино, концерта, церкви, когда мы узнаем что-то новое, пусть даже это новое не всегда соответствует действительности, приблизительно или поверхностно. Естественно, эти знания не систематизированы, случайны, не всегда научно обоснованны, а выработка определенных навыков и умений, формирование привычек, качеств и ценностей неосознанно Змеев С. Предварительно составленный план, конечно, следует рассматривать как одну из форм упреждения предстоящего текста. Особенность этой формы состоит в том, что упражнение в таком случае закрепляется и само, так сказать, превращается в текст. Положительная роль плана для усиления синтеза словесного ряда — несомненна. Однако и педагогический опыт и самый факт многолетних поисков и споров о наилучшей форме предварительного плана показывают, что его роль не так велика, как этого хотят и ждут. Наоборот, очень подробный план, с дробными подразделениями, обозначаемыми римскими, арабскими цифрами и буквами, как не раз указывалось, сковывает текст и творческую работу в процессе составления сочинения. Вновь пришедшая в процессе письма мысль часто не предусматривается планом. Возникшее в таком случае противоречие тормозит и путает всю работу. Главной особенностью предварительного плана является то, что он фиксирован, в то время как упреждение предстоящего текста — процесс, все время меняющийся. Фиксированный предварительный план представляет собой свернутый текст. Законченное сочинение является развернутым текстом. Промежуточным звеном, обеспечивающим переход от одного текста к другому, должен быть упреждающий синтез, который по самой природе этого явления не может быть фиксирован. Это постоянно изменчивый динамический процесс. Развернутый текст обладает совсем другими свойствами, чем свернутый, сжатый, тем более 'номинативный'. Различие состоит как в отборе слов, так и, главным образом, в объеме синтезируемых и распределяемых в предложении признаков. При составлении плана эти недостающие признаки или придется держать в уме, то есть план не будет помогать упреждению текста, или они вообще не будут предусмотрены, тогда план будет сковывать и мешать развитию текста. В конечном счете, во всяком тексте, если он относительно закончен и последователен, высказана одна основная мысль, один тезис, одно положение. Все остальное подводит к этой мысли, развивает ее, аргументирует, разрабатывает. Поэтому и в предварительном плане следует формулировать эту основную мысль, хотя по порядку изложения сочинения и плана она будет не первой. В дальнейшем следует решить, как подойти к постановке и подготовке этого главного вопроса, то есть с чего начать сочинение и что вытекает из основного тезиса. При подготовке фрагментов текста следует обратить основное внимание на переходы от одного эпизода к другому, на их взаимную связь Жинкин Н. Переходный период в развитии общества обычно сравнивают с мостом через реку. Как мост соединяет два берега, так и переходный период 'соединяет' два состояния общества. Однако как мост не похож ни на один берег, так и переходный период имеет свою собственную природу. Доставшиеся от прошлого старые элементы доживают свой век, а возникающие отнюдь не таковы, какими они будут в новом состоянии общества. Однако так выглядит переходный период из будущего, где есть уже два берега. А из настоящего времени он предстает как очень странный мост, который имеет только одну опору — прошлое. Другой же конец, наращиваясь, висит пока в воздухе, ибо второго берега пока нет. Да и 'берег-прошлое' становится все туманнее, расплываясь вдали, в мареве горечи и ностальгии. Поэтому есть смысл взглянуть на переходный период не как на нечто промежуточное в движении от спорного прошлого к неопределенному будущему, а как на очень специфическое самостоятельное состояние общества и человека. Для человека каким бы ни было его объективное положение в переходный период и как бы он ни относился к нему это специфическое состояние социальной системы реально выступает как неожиданное, резкое, быстрое и непредсказуемое изменение социальной среды. Даже те, кто ждет и стимулирует этот переход, реально оказываются психологически не подготовленными к его жестким и во многом непредсказуемым последствиям, к его самостоятельной логике. Однако действительность неизбежно и грубо расходится с любой предварительной схемой, идеалом, желанием. И чем более продуманы и выстраданы эти схемы, тем менее гибкими они оказываются, тем труднее от них отказаться Лопаткина О. Изучите II главу книги И. Приведите свои примеры, проанализируйте их с точки зрения выделяемых автором видов информации. Прочитайте одну из статей, определите виды информации по трем классификациям. Найдите предложения, в которых для точного понимания фактографической информации имеет значение логико-теоретическая. Обратите внимание на распространители предложений, оцените их роль в передаче информации. Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой. Если человек рассчитывает приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности — огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции — огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина — опять огорчение, и еще какое! Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной. Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Человек, который совсем не думает о себе, — явление ненормальное, и мне лично неприятное: Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчеркивать в глазах остальных людей. И машину хорошо приобрести для себя и семьи — это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное и не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится — другое дело Д. Подобно тому, как оратор работает над своим голосом, над звучанием, он должен работать над развитием выразительных возможностей тела. Целью такой работы является достижение жизненного, естественного поведения, отбор движений, соответствующих своему назначению, — точных, осмысленных, последовательных и своевременных. Сам акт зрительного восприятия следует рассматривать как акт мышления. В этой связи вспомним наблюдение В. Гумбольдта о способности человека мысленно связывать то, что он видит, со всем, что он уже знает. Увидеть бывает равносильно понять. Глаголами видеть, глядеть, смотреть обозначается не только движение глаз, но и работа ума, умственного взора, не только зрение, но и воззрение: Он является протоязыком человека. Звуковой язык возникает и развивается на базе жестового языка. Стеклянные, испуганные, равнодушные, напряженные глаза — серьезная помеха для общения. Для греков pantomime — это способность выразить все. При помощи пантомимы, использующей иносказание, метафору, гиперболу, излагались целые философские системы. Пластику называли немой музыкой, способной передавать то, что трудно выразить словом. Психология открыла, что тело не только выражает, но и возбуждает деятельность. Нормальным, естественным путем оно втягивает в работу тончайшие, не поддающиеся учету творческие силы природы. Если принять на некоторое время печальную позу, можно почувствовать, что нами овладевает печаль. Здесь причиной является движение, а следствием эмоция, то есть форма повлекла за собой связанное с ней переживание. Любой жест основан на естественном движении. Движение приобретает окраску в связи с обстоятельствами, его породившими. Основатель известной системы, ставившей своей задачей развитие выразительного движения актера, Дельсарт утверждал, что лучший жест тот, которого не замечают. Пауза — один из наиболее выразительных элементов невербальной коммуникации, важных и для слушающего, и для говорящего. Пауза прерывает поток речи, общение же продолжается. Недаром определением к этому слову-понятию может быть не только его временное обозначение краткая — длительная , но и эмоционально-значимое: Слушатель, восприняв паузу как пограничный сигнал, воспользуется ею как возможностью суммировать свое понимание услышанного, ввести эту информацию в контекст всего разговора. Пауза становится своеобразной смысловой вехой для понимания не только предмета речи, но и отношения собеседника к этому предмету. Говорящему пауза необходима и для того, чтобы учесть реакцию собеседника, и для того, чтобы внутренне подготовиться к продолжению своей речи, к уточнению или коррекции своих аргументов с учетом реакции слушателя. Пауза в речи учителя может быть полифункциональным средством воздействия, более эффективным, нежели многочисленные призывы-инструкции для ученика: Таков, например, смысл краткой паузы перед наиболее значимым словом, фразой: Достаточно длительная пауза перед выводом: Пауза — выражение контакта-молчания, во время которого усиливается эмоционально-смысловая значимость всех других невербальных средств общения: Обман Эта книга раскрывает некоторые важные вопросы, которые следует широко обсуждать, если мы хотим когда-либо прояснить наши мысли по Книга жизнь продолжается 8 часть первая. Приключения приятные и не очень 8 Невероятно, но факт: Книга адаптирована для осваивающих язык следующим образом: Книга полезна руководителям, специалистам хозяйств, бригадирам, звеньевым, Его идеи широко применялись в степной Украине с одобрения П. Костычева в конце XIX в. Крестьяне, эмигрировавшие в Канаду и Америку, Вся Слава Шри Гуру и Гауранге! Действующие лица Гостиная в стиле рококо. Через широко открытую дверь в столовую видны хозяйка дома и Жорж. Вопросы К ним относятся широко применяемые в народном хозяйстве соединения: Книга 2 Книга о сыне 17 Книга 3: О том, что слово:
Как Вы думаете, какие виды текстовой информации можно выделить? По каким основаниям?
Информативность текста — типы текстовой информации
Какие пф изготавливают из корейки свиной
Сколько растут волосы у ребенка
Информативность текста и виды информации
Приказ 434 моз украины от 29.11 2002
Статья. Виды информации в художественном тексте.
Стагфляция понятие основные признаки и возможности преодоления