Требования к принципам воспитания
Требования к принципам воспитанияСкачать файл - Требования к принципам воспитания
Принципы методы и содержание процесса воспитания. Специфика принципов воспитания, требования к ним. Классификация методов воспитания и их характеристика. Содержание воспитания — это система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. В основе содержания процесса воспитания лежат следующие идеи:. Средство достижения этой цели — это освоение человеком базовых основ культуры виды воспитания. Это культура жизненного самоопределения. В гормонии человека с самим собой должны идти не только профессиональное самоопределение, но и гражданские и нравственные, личные характеристики, как субъектов собственной жизни и собственного счастья. Надо развивать его индивидуальные склонности и интересы своеобразие характера и чувства собственного достоинства. Свободная воля воспитанника проявляется, если педагог, опирается на интерес ребёнка, чувства товарищеского и гражданского дола, стремление к самодеятельности и творчеству. Требования к принципам воспитания: Принципы воспитания, которые опираются на воспитательный процесс составляют систему. Современная, отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:. Связь воспитания с жизнью и трудом. Опора на положительное в воспитании. Личностный подход в воспитании. Выделяют следующие формы воспитания: По количеству охватываемых процессов воспитания детей формы делятся на: Число учащихся в группе колеблется от 5 — 7 до 25 — 40 человек, а при массовых формах воспитания верхний предел числа неограничен. Формы воспитания — внешнее выражение процесса воспитания. Метод воспитания в переводе с греческого означает путь, поэтому это путь достижения заданной цели воспитания. Метод — это способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки положительных качеств. На практике стоит задача непросто применять один из методов, а выбрать наилучший, то есть оптимальный. Выбор метода — поиск оптимального пути воспитания. Оптимальный — это значит наиболее выгодный путь, позволяющий быстро и доступно достичь намеченной цели. Выбор метода воспитания зависит от: Классификация — это выстроенная по определенному признаку система методов. В настоящее время наиболее объективной и удобной является классификация методов воспитания на основе направленности Г. Выделяют 3 группы методов воспитания: Рассказ на этическую тему — яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, воздействующее на чувство, рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения. Разъяснение — это метод эмоционального, словесного воздействия на воспитанников. Важная черта — ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность. Применяется только тогда когда воспитаннику действительно необходимо что-то объяснить, так или иначе повлиять на его сознание. Создаются установки и мотивы деятельности. Используются в том случае когда воспитанник должен принять определенную установку. Этическая беседа — метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников. Воспитатель выслушивает и учитывает мнение собеседников. Цель этической беседы — углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений. Пример — воспитательный метод исключительной силы. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, активную деятельность. Психологической основой примера служит подражательность. Благодаря ей люди овладевают социальным и нравственным опытом. Результат упражнений — устойчивые качества личности, навыки и привычки. Требование — метод воспитания, с помощью которого навыки поведения, выражаясь в личностных отношениях вызывают стимулирование или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявляют у него определенные качества. Приучение — это интенсивно выполняемые упражнения. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформулировать требуемое качество. Нередко сопровождается болезненными процессами, вызывает недовольство. Применяется на всех этапах воспитательного процесса. Поручение — с его помощью школьников приучают к положительным поступкам. Поручение дают для того, чтобы развивать необходимые качества. Метод воспитательной ситуации — ситуации не должны быть надуманными. Ситуации должны быть естественные. Не мало важную роль играет неожиданность. Поощрение — выражает положительную оценку действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Действие поощрение основано на возбуждении положительных эмоций. Оно вселяет уверенность, повышает ответственность. С поощрением нужно быть осторожным, чтобы не переусердствовать. Соревнование — это естественные потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь школьник развивает физические, нравственные качества. Эффективность соревнований повышается когда его цели, задачи и условия проведения определяют сами школьники, они же подводят итоги и определяют победителей. Наказание — метод педагогического воздействия, который должен предупреждать не желательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими. Сила наказания увеличивается, если оно исходит от коллектива или поддерживается им.
§ 2. Принципы воспитания, их характеристика
шпаргалки на телефон
Требования, предъявляемые к принципам воспитания
Как установить счетчик яндекс метрика на wordpress
Искаженный временем знак где менять легион
Житков что бывало рассказы о животных
Yandex микроразметка валидатор