Студенты естественно географического факультета исследуют видовой состав
Студенты естественно географического факультета исследуют видовой составСкачать файл - Студенты естественно географического факультета исследуют видовой состав
Изд-во РИО БГУ, В методическом пособии предлагается тематика лабораторно-практических занятий по общей экологии, указания по выполнению практических работ, контрольные вопросы к занятиям. Приведены задания для самостоятельной работы студентов для её эффективной организации. Предназначено для студентов вузов естественнонаучного профиля: Практические занятия по общей экологии являются важным компонентом в профессиональной подготовке студентов естественно-географического факультета. Овладение практическими навыками по экологии углубляет знание предмета. В методическом пособии рассмотрены 27 практических занятия по курсу общей экологии. Готовясь к занятию, студентам необходимо готовить теоретические контрольные вопросы устных ответов. Непосредственно в аудитории выполняются задания для аудиторных работ , которые предусматривают графические работы, анализ результатов опытов, выполнение практических работ, решение теоретических и практических задач в ходе учебного времени занятия. Для успешных ответов на контрольные вопросы необходимо знать материал лекционных занятий, а также сведения из основных и дополнительных литературных источников, указанных в разделе литературы. Для четких, грамотных, последовательных ответов на контрольные вопросы в тетради для практических работ по общей экологии можно указывать планы ответов, составлять схемы, графики, диаграммы в качестве дополнения к ответам, выписывать наиболее яркие примеры, иллюстрирующие те или иные явления. Общая экология — мегадисциплина, сформировавшая к настоящему времени обширный понятийный аппарат. Для организации эффективной работы с терминами, предусмотрена первая часть заданий для внеаудиторной работы , предполагающая работу со словарем терминов общей экологии. Вторая часть заданий для внеаудиторной работы предполагает заполнение таблиц, знакомство со справочными, дополнительными источниками литературы по экологии. Все задания для аудиторной и внеаудиторной работы оформляются в тетради для практических работ по общей экологии. Для выполнения практических работ на занятиях и во внеаудиторное время в методическом пособии указана последовательность операций, а также вопросы для анализа результатов. Перед выполнением практических работ, связанных с использованием химических реактивов, повторите технику безопасности. Результаты практических работ оформляйте в тетради с необходимыми пояснениями. На отдельных занятиях необходимо рассматривать результаты опытов, выполняемых самостоятельно индивидуально или группами. При отчете о проведении опыта, необходимо четко сформулировать цель работы, доложить аудитории ход исследования, результаты опыта, основные выводы. Материалы практических занятий по общей экологии направлены на более полное усвоение учебного материала, рациональную и отличную подготовку к экзамену по общей экологии. Особи, популяции и сообщества: Финансы и статистика, Общая биоэкология как научная дисциплина: История и методы экологических исследований. Этапы развития экологической науки как глобальной дисциплины. Труды выдающихся экологов Древней Греции, эпохи Возрождения, средневековья. Оформление общей экологии как науки. Проведите сравнительную характеристику представителей царств органического мира. Данные оформите в таблицу. Меняется ли зависимость процессов жизнедеятельности от интенсивности действия экологического фактора? На рисунке 1 изображен термоградиентор — прибор, позволяющий осуществлять стрессовые температурные эксперименты с живыми организмами. Каким образом ставится эксперимент, к каким выводам может прийти исследователь? Проанализируйте типы толерантности у видов А и В, их отношение к экологическим факторам на трех вариантах рисунка. Свой ответ подтвердите примерами. Классификация экологических факторов — по происхождению; по продолжительности действия; по среде возникновения; по времени. Дополнения к правилу минимума и толерантности. Совокупное влияние экологических факторов, констелляция. Правило Ю Либиха, правило В Шелфорда. Рассмотрите кривые зависимости активности полета разных видов слепней от температуры воздуха. Какие виды являются эври- или стенотермами, объясните. Какой из сравниваемых видов имеет наилучшую экологическую валентность и почему? Для каких видов температура 17 С является экстремальной, а для каких — лимитирующей и почему? Рассмотрите выданные гербарии, составьте перечень адаптационных механизмов к действию факторов среды обитания у плодов и семян растений. Рассмотрите готовые препараты стебли рдеста и хвои сосны. Зарисуйте схематически расположение тканей. Выделите адаптационные признаки растений к условиям среды обитания. Какой тип адаптаций вы рассматривали? Приведите примеры, подтверждающие, что адаптации отдельного вида тесно взаимосвязаны с адаптациями других видов, входящих в сообщество. Проведите измерение отдельных признаков у семян или листьев растений в мм. Исследуемые признаки занесите в таблицу вариационного ряда, указав признак и число вариант. Вычислите среднее значение признака — графически и арифметически. Рассмотрите форму и строение клювов птиц рис. Распределите птиц по следующим группам: Рассмотрите задние конечности птиц, обитающих в различных местообитаниях рис. Сравните длину ног с длиной пальцев; отметьте специализацию в зависимости от объектов добычи. Самостоятельно выберите группы местообитаний и распределите птиц согласно выявленным адаптациям. Изучите строение рта и ротовой полости рыб рис. Выявите адаптивные черты в строении и положении рта, наличии зубов. Какую роль играют зубы у рыб и какое значение имеет их направление в сторону ротовой полости? Отмечая положение рта рыб, распределите виды по группам с верхним, конечным, полунижним, всасывательным, нижним ртом. Распределите рыб на группы в связи с характером питания и потребляемой пищи рис. Какие рыбы ведут хищный образ жизни? Какие виды морфологических адаптаций изображены под буквами? С помощью дополнительной литературы найдите видовую принадлежность животных, опишите местообитания и стации, которые они занимают. Адаптации, группы адаптаций по признакам проявления, по степени активности особей в формировании адаптаций, по величине биосистемы, охваченной адаптацией. Общие механизмы адаптации организмов к наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной среде обитания. С жуками-точильщиками связано суеверие — многие из них обладают способностью издавать звуки резким постукиванием головой о стенки своих ходов в мертвой древесине. Какое значение могут иметь такие звуки? Описаны случаи, когда баобабы, растущие в зоне тропиков, в середине лета, в самую жару, сбрасывали листья. Известно, что многие растения распространяются птицами. На австралийском континенте произрастает растение омела белая. Птицы питаются ее плодами, легко их усваивая. Хотя до ближайших островов птицы долетают свободно, омела не встречается ни на одном острове из находящихся вблизи континента. Южноафриканский паук-бокоход имитирует своим внешним видом каплю птичьего помета. Имитируется в том числе и запах, таким образом он приманивает мух. Квалифицируйте окраску паука; дайте название способу охоты, приведите другие примеры. Составьте конспект, отразив в нем следующие вопросы:. Определите по внешним признакам экологическую группу организмов по отношению к различной степени увлажнения. За минут до занятия заготовьте листья различных древесных растений. Из листа растения вырежьте пластинки размером см и положите их в эксикатор над серной кислотой, разбавленной в соотношении 1: Выдержите пластинки в течение 1 часа. Извлеките листовые пластинки из эксикатора, изготовьте срезы эпидермиса. Затем нанесите на исследуемые срезы 1М раствор сахарозы, закройте их покровными стеклами и через минут рассмотреть в микроскоп. Наличие плазмолиза показывает, что клетки живые, отсутствие — мертвые. Чем больше осталось живых клеток, тем лучше растение выносит обезвоживание. Постройте ряд устойчивости растений к обезвоживанию. Можно определить и содержание воды в клетках вырезанных пластинок листа. В этом случае можно узнать не только число оставшихся в живых клеток, но и при каком содержании воды устойчивость выше. Проделайте опыт с сухими шишками сосны обыкновенной соцветиями цмина песчаного. Извлеките шишки из воды и рассмотрите их внешний вид. Зарисуйте шишку до опускания ее в воду и после прибывания ее в воде. Рассмотрите анатомическое строение растений, живущих в различных условиях среды по увлажненности. Схематично зарисуйте срезы, опишите их, сделайте выводы. Составьте схему, которая демонстрирует различные приспособления обитателей водной среды к таким особенностям, как кислотность рН среды , насыщенность кислородом. Рассмотрите срезы листьев психрофитов рис. Схематично зарисуйте один из них, подпишите все ткани листа. Рисунок 1 — Анатомические особенности листьев психрофитов по: Горышина, антонова, Самойлов, Выявите основные анатомические признаки, которые характеризуют растения этой экологической группы. Выясните, для каких местообитаний характерны растения психрофиты. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Гексли и Дж. Предлагает понятие экологического оптимума и пределов выносливости организма экологическая валентность , сформулировал законтолерантности. Сформулировали гипотезу Геи Земля — кибернетическая система с биологическим механизмом регуляции. Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд Тема
Вы точно человек?
Сколько шевеления 25 недель беременности
Скачать сборник задач по химии 8 класс
Тест: Заповедники РФ (ОГЭ), 8 класс.
Классы как элемент социальной структуры общества
Гугл хром скачать для windows 32
Бесплатная помощь с домашними заданиями
Разъяснение рассказ беседа пример
Овчарка похожая на колли 5 букв