Сформулируйте основные педагогические задачи которые вы ставите

Разработка и внедрение в школе гуманистической (антропологической) модели образовательной системы

=== Скачать файл ===

Вопрос 5: Дать понятия «педагогическая цель» и «целеполагание». Сформулировать и охарактеризовать цели педагогической деятельности и цели воспитания

Педагогические технологии в условиях реализации ФГОС ДО

Сформулируйте основные педагогические задачи, которые Вы ставите или планируете поставить в рамках Вашей профессиональной области? Какие типы педагогических технологий, представленных в разделе 1 курса, Вы можете применять для решения этих задач? В рамках своей профессиональной деятельности я ставлю перед собой следующие задачи: Повторяющиеся действия педагога в повторяющихся педагогических ситуациях способствуют закреплению ритуалов в проведении урока и внеучебной работы, формируют у детей ощущение стабильности, снижают напряженность в педагогическом процессе. Эти решения, в зависимости от субъективной новизны задачи, могут быть разного уровня: Такие технологии представляют собой не вариант решения задачи, а алгоритм эвристического поиска возможных решений, их сравнения, оценки и выбора. Алгоритмические технологии представляют собой алгоритм поиска эвристических задач, способ решения которых заранее неизвестен субъекту или задач, вызывающих познавательную активность ребенка. Каким образом какими средствами возможно внедрение компетентностного подхода в Вашей предметной области? Если он уже реализуется Вами, то какие основные сложности в его осуществлении Вы видите и как их можно преодолеть? Какие ключевые направления совершенствования контрольно-оценочной системы в Вашей организации Вы считаете необходимыми и почему? Средствами их формирования являются различные методы, технологии и формы проведения уроков, такие как: Это позволит смягчить напряжение, связанное с переходом ученика из начальной школы в основную. Переход от принципа оценивания по соответствию некоторой норме к принципу оценивания ребенка по результатам его собственного продвижения. Оценка продвижения ребёнка способствует его индивидуальному развитию, осознанию им своих сильных и слабых сторон. Для этого необходимо раскрытие учителем своего учебного плана, своего рода декларация о намерениях. В любом случае критерии, по которым проводится оценивание, должны быть открыты для ученика, он должен понимать и принимать их. Это необходимо для того, что бы педагог видел, чего хочет добиться ученик и способствовал достижению преследуемых им целей. А ученик в свою очередь видел путь их достижения. При этом качественная оценка должна фиксировать успешность выполнения учеником той или иной работы, эффективность затраченных учеником усилий, степень его продвижения. На определенном этапе в оценку включаются сравнительные характеристики, позволяющие учащемуся оценить себя и свое продвижение в сравнении с продвижением одноклассников. Такой отчет включает в себя всю образовательную деятельность ученика во всех ее видах и формах и проходит как обстоятельный разговор об успехах и неудачах ребенка, в которых принимают участие учителя, одноклассники, возможно родители. Это будет способствовать адекватной оценке учеником своих результатов. Это должен быть постепенный процесс, соответствующий темпам и особенностям развития ребенка. Это предусматривает поиск основных параметров такой оценки, разработка ее критериев. Какими основными качествами из перечисленных в разделе 4 курса обладают реализуемые Вами педагогические технологии? Формализуйте опишите одну из используемых Вами педагогических технологий в соответствии со структурой, представленной в теме 4. Реализуемые мной педагогические технологии обладают такими основными качествами, как системность, комплексность, целостность, научность, структурированность, логичность, алгоритмичность, преемственность, вариативность и гибкость, управляемость, диагностичность, прогнозируемость, эффективность и оптимальность. Чаще всего на своих уроках я использую ролевые игры, так как они вызывают у школьников интерес, проводятся в доброжелательной, творческой атмосфере. Чем свободнее чувствует себя ученик в такой игре, тем инициативнее он будет в общении. Ролевая игра хороша и тем, что в ее процессе школьники не только произносят слова роли, но и выполняют соответствующее действие, которое своей естественностью помогает снять напряжение, которое обычно наступает в момент речи. Ролевая игра построена на диалогической речи учащихся. Со временем ученики примеряют на себе множество различных ролей, что способствует их самоопределению и постоянно подогревает их интерес к выполнению заданий. Спектр целевых ориентаций Дидактические: Концептуальные основы игровых технологий Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации. Игра — форма психогенного поведения, то есть внутренне присущего, имманентного личности Д. Игра — школа жизни и практика развития детей С. Способность включаться в игру не связана с возрастом человека, но в каждом возрасте игра имеет свои особенности. Содержание детских игр развивается от игр, в которых основным содержанием является предметная деятельность, к играм, отражающим отношения между людьми, и, наконец, к играм, в которых главным содержанием выступает подчинение правилам общественного поведения и отношения между людьми. Какие из представленных в курсе технологий Вы находите наиболее подходящими для Вашей предметной области? Достаточно рассмотреть технологии или их вида. В чем состоят ограничения других технологий при их реализации в Вашей предметной области? Наиболее подходящими для английского языка я считаю следующие технологии: Игра наряду с трудом и ученьем — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению, игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игру, как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. Игра всегда предполагает определенное напряжение эмоциональных и умственных сил, а также умение принятия решения: Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Положительным является и тот факт, что игровой метод таит в себе богатые обучающие возможности. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. Особенностью игрового метода является то, что игра посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: Использование игрового метода обучения способствует выполнению важных методических задач, таких как: Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по основным направлениям: Сегодня под проблемным обучением технологией проблемного обучения понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками ЗУН и развитие мыслительных способностей СУД. Научить людей общаться устно и письменно на английском языке, научить четко и логично выражать собственные мысли, уметь убеждать, аргументировано доказывать свою позицию и одновременно выслушать и понять речь собеседника - это трудная задача, усугубляющаяся еще и тем, что общение - не просто вербальный процесс. Его эффективность, помимо знания английского языка, зависит от множества факторов: Работа с информацией на английском языке требует формирования определенных интеллектуальных умений: Поэтому процесс обучения английскому языку можно эффективно актуализировать путем проблематизации учебного процесса с использованием информационных источников. Обучение иностранному языку в современных быстро меняющихся условиях предполагает применение методов активизации и проблематизации языкового образования. Проблемность в обучении английскому языку проявляется, как при отборе информационного обеспечения учебного процесса, так и в процессе контакта с носителями языка, при сопоставлении культур родного и английского языка, что позволяет формировать наряду с коммуникативной и прагматической, социокультурную компетенцию. Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное воспитание и обучение, является метод проектов, так как он практически вбирает в себя и другие современные технологии, например, обучение в сотрудничестве. Специально организованные педагогом условия дают ребёнку возможность действовать самостоятельно, получать результат, но в безопасных условиях. Проектное обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного практического результата и его публичного предъявления. Технология проектного обучения метод проектов, проектное обучение представляет собой развитие идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании учащимся под контролем педагога учителя, воспитателя новых продуктов товары или услуги , обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. На удовлетворение каких требований Стандарта направлены реализуемые Вами педагогические технологии? При формировании и реализации педагогических технологий для уроков английского языка я соблюдаю такие основные принципы, установленные Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, как: Используемые мной педагогические технологии направлены на удовлетворение:

Пароль ограничений где взять

Тест хорошо ли ты знаешь отель элеон

При сморкании заложило ухо что делать

Мортал комбат скорпион играть

Новости управляющих компаний в екатеринбурге

Нормативы по физо мо

Права и обязанности отдельно проживающего родителя

Сменить пароль сети

Качаем бицепс трицепс вместе

Размер лоханки норма у взрослых

Брус из бревна своими руками

Необычные кашподля цветовсвоими руками