Реферат на тему педагогика как наука
Реферат на тему педагогика как наукаПедагогика как наука, ее объект, предмет, задачи, категориальный аппарат
=== Скачать файл ===
На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти готовые бесплатные и платные работы или заказать написание уникальных курсовых работ , дипломов , лабораторных работ , контрольных работ , диссертаций , рефератов по самым низким ценам. Добавив заявку на написание требуемой для вас работы, вы узнаете реальную стоимость ее выполнения. Главная Регистрация Готовые работы Получить бонусы Продать работу Заказать работу Контакты. Все Астрономия Базы данных Банкетное дело Банковское дело Биология Бухгалтерский учёт География Дизайн Другой Журналистика Ин. Все Курсовик Диплом Диссертация Реферат Лабораторка Контрольная Аттестационная работа Отчет по практике Статья Репетитор. Все Бесплатные до руб. Объект и предмет педагогики 2. Задачи и функции педагогики 3. Традиционные методы педагогики 5. Еще на заре общественной жизни взрослые в нелегкой борьбе с природой должны были учить детей тому немногому, что они сами знали и умели: Такая передача знаний и умений молодому поколению и была той деятельностью, которую мы теперь называем обучение. Задачи - Понять как возникла и развивалась эта наука. Определить границы и предмет области. Изученность работы - в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: Учительствовал в этой школе не редко другой раб, только ученый. То есть педагогика стала наукой о воспитании детей. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых — цель и результат исследования ее объекта и предмета. Возможные разные взгляды на объект и предмет педагогической науки. Иначе существует педагогическая практика — сознательная или стихийная. Её объектом выступает реальное взаимодействие участников педагогического процесса, а предметом — способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обуславливающие его методы и формы. Здесь действуют механизмы управления и организации деятельности, отношений и общения людей, их самоорганизациях в группах и коллективах, рефлексии и самовоспитания каждого человека. И те и другие действительно служат совершенствованию своего предмета, только когда они предстают во взаимодействии, то есть в единстве идеи и ее осуществления. В этом смысле, и правда, нет ничего практичнее хорошей теории, как нет ничего более продуктивного для науки чем хороший опыт. Раскрывает закономерности усвоения знаний , умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. То есть, проще говоря, функции педагогики — познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Описальный и объяснительный — изучение передового педагогического опыта, его трактовка. Диагностический — выявление состояния педагогических явлений, успешности деятельности педагога, установление условий и причин, её обеспечивающих. Прогностический — исследование педагогической действительности и построение на её основе модели образования. Проективный разработка методических материалов, определяющих план педагогической деятельности, её содержание и характер. Преобразовательный — внедрение достижений педагогической науки в практику. Рефлексивный и корректировочный - оценка влияния научных исследований на практику обучения с последующей коррекцией научной и практической деятельности. Из истории развития педагогики видно, что изначально педагогическая мысль базировалась на философских умозрительных заключениях, выступая результатом творческой деятельности выдающихся мыслителей. Динамика ее развития в то время была менее интенсивна в сравнении с периодом, когда теоретическая деятельность стала сочетаться с практикой. К таким педагогам прежде всего относятся Я. В настоящее время для осуществления этой задачи разработано много методов. Кроме того, появилось целое учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности, называемое методологией. Каждый педагог может заниматься любым видом деятельности, в том числе и всеми одновременно. Под методологией понимают совокупность исходных философских идей, которые лежат в основе развития той или иной науки. Педагогическая наука развивается, исходя из следующих методологических положений: Без методологических знаний сложно грамотно провести педагогическое или какое-либо другое исследование. Ведь в содержание методологической культуры входят: Этот аспект предполагает использование методологические знания для обоснования программы исследования и оценки ее качества. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть: Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно — воспитательных системах. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
С какими цветами сочетается желтый
Комплексный словарь русского языка тихонова
/ педагогика.реферат
Сухие корни у орхидеи что делать видео
Теория происхождения славян кратко
Юлмарт в мурманске каталог товаров
Фантастические тварии гдеони обитают 2018
Становление педагогики как науки - курсовая работа
Итоговый тест обществознание 8 класс боголюбов фгос
Как правильно жарить голень курицы
Как сделать фото экрана на sony
Технические характеристики автомобилей renault
Тема: Педагогика как наука
Зависимость свойств веществот типа химической связи
Заявление на матпомощь образец