Претензии к качеству обучения в КПИ из предложки КПИ live:
25 декабря обратились к подписчикам главной неформальной площадки КПИ с вопросом: удовлетворены ли вы качеством образования в КПИ? Всем, кто не удовлетворен, предложили кинуть в предложку основные претензии. Вот что получили за несколько часов:
ФММ, 2 курс:
"Некоторые преподаватели как пришли в КПИ в 1978 году, так и преподают, будто все ещё находятся в том времени, и порядки стоят те же"
ФБТ, 2 курс:
"предмет "введение в специальность" и "валеология", на первом преподаватель рассказывает о чакрах и биополях, на втором машет вовсю тензором и дистанционно "лечит" людей. жуть."
ТЭФ, 2 курс:
"Некоторые преподаватели ведут себя неадекватно. Вплоть до истерик, криков, матов, оскорблений. Собственно, все это видят, но никто ничего не может сделать."
ФПМ, 3 курс:
"преподаватель по стартапам без высшего образования, который думает, что в телеграме нельзя писать маты"
ИПСА, 4 курс:
"Препод, зам декана, 79 лет. Преподает теорию управления на примерах прошлого века, постоянно обещает дать современный экономический пример, но всегда все сводиться к допотопным механизмам или примеру "навчальний процес""
ФБТ, 4 курс:
"препод на ФБТ, который задвигает за "тензоры" (палочка со спиралью, если что) и "информационные методы лечения", "лечит" на полном серьёзе, причём сердечно-сосудистые и ЦНС. Вы только на это посмотрите
ФИВТ, 1 курс:
"Практика по предмету идёт на языке 1973 года , а объяснять первую лабораторную преподаватель начал неделю назад , хотя мы уже сдали их 12 штук"
ФИВТ, 1 курс:
"Поступал я в общем на программиста. Думал ухх сейчас меня научат программированию. В результате ни одной практики или лабораторной за семестр от преподавателя, да и на лекции он уже месяц как забил. Что он будет требовать на экзамене не понятно..."
ФИВТ, 1 курс:
"Выполнение л. р. по ДМ на языке Prolog (1972р.), без изучения самого языка."
ФИВТ, 6й курс:
"Ковалюк, просто Ковалюк"
ФИВТ, 1 курс:
"не удовлетворен образованием в кпи. почему то основными предметами в первом семестре стали физика и история (!)
гроза всех студентов 126 специальности - пролог, писать про него будет лишним, однако первую "инструкцию" прочитали на лекции когда все лабы уже закончились.
основы программирования - "deprecated" уже как лет 10 методы и отстутствие информации как раз по основам программирования.
деканат абсолютно беспомощный и беспощадный, пол семестра не было второй пары фп в расписании, теперь нужно отрабатывать 20+ занятий .
подведя итог, учеба на моей специальности ничего мне как программисту дать не в состоянии, однако требования тут очень завышены"
ФИВТ, 2 курс:
" На лабах по основам операционных систем создаем папки в windows xp и делаем их скрытым"
ТЭФ, 2 курс:
"Чтобы преподаватель по философии ставит дополнительно пару каждую неделю и чтобы получить зачет нужно дополнительно помимо посещений и прочего поставить театр и танец"
ФИВТ, 2 курс:
"Преподаватели регулярно не приходят на пары, иногда не появляются ни разу за весь семестр. Уже 3 раза слышала от преподавателей "я понимаю, что вам предмет не нужен, но как-то сдать нужно".
ММИ, 4 курс:
"Препод читает лекции с листа, заикаясь, а на кр и экзамене требует идеального знания материала. Если шпору увидел - допка".
ХТФ, 1 курс:
"Лектор с ИТ начал первую лекцию со слов "ПК появились после того, как я получил высшее образование". Суть такова, что многие преподаватели уже того возраста, что неспособны адекватно объяснять материал, считать баллы, запоминать студента, который сидит перед ним битый час, и просто уже отработали свое, за что им хвала, но пора уходить на заслуженный отдых".
ФММ, 2 курс:
"То что в 19 корпусе уже месяц воняет дохлыми крысами это вообще норм?"
ФЭЛ, 3 курс:
"Преподаватель даёт контрольную, требует сдачу лабы на аттестацию. Проходит 2-3 недели после этой аттестации и он только начинает объяснение тем, нужных для этих кр и лабы. И остальных таких тоже не мало".
ФАКС, 6 курс:
"Препод по программированию, проектированию и оптимизации на парах втирает что Фортран лучше плюсов, Ява для слабых, и вообще скоро всё загнётся и нужно строить паровые поезда, потому что топлива не будет. В начале года три пары провел как в дне сурка, я думал у меня флешбеки, оказалось он реально слово в слово повторял бред о поездах и том что мы все говно. То ли фантазия кончилась то ли маразм напал"
ФБТ, 2 курс:
"Преподаватель рассказывает про бальзамы из грибов, которые изобрели в СССР, потом этот рецепт украли и засекретили американцы, у которых его в итоге украли китайцы и запатентировали".
ТЭФ, 3 курс:
"Схема обучения некоторых преподавателей: я буду вечно опаздывать на полупару, но вы меня ждите и не опаздывайте, дальше мы поговорим с вами о прекрасном времени и совершенстве СССР, как америкосы нервно курили в сторонке, а предмет вы учите сами.
Давно бы не мешало заменить старых преподователей, которые ещё живут в чудном мире рукописных конспектов, учащих изобретать колесо"
ФПМ, 3-й курс:
"Преподаватель, рассказывающий о том, как ей в 4 часа ночи пишут выпускники из Франции благодарности за ее полезные лекции. Хотя всю пару она только и делает, что рассказывает, какие мы придурки, думать не умеем и пойдем работать за гроши".
ФИВТ, 1 курс:
"Пишем ДКР по дискретной матиматике без изучения практических заданий по предмету".
ФАКС, 1 курс:
"Изучаем физику без практики, т.е. наглядно посмотреть на даже тот самый момент инерции можно только в книгах или на YouTube"
ФПМ, 4-й курс:
"Преподаватель "сертифицированный проект-менеджер и бизнес-аналитик", не умеющий распланировать учебный процесс и требующий для зачета 2 главы дипломной работы (в том числе, у тех, кто не ее дипломник). Любит повышать голос, угрожать (впрочем, небезосновательно), тыкать своими "лычками".
Согласно резюме, с 1995 года вела системное программирование в НАУ, но подключить проектор не может."
ТЭФ, уже не учусь:
"Качество если честно было гавно в большинстве случаев. За 4 года учебы всего 5 преподавателей хотели сделать свою программу лучше, а предмет более привлекательными для студентов. Остальное это сплошной колхоз в первую очередь состоящий из самого нежелания преподов что либо делать. Брак материальный базы факультета сказывается на трудоустройстве выпускников в будущем, все выходят зубрилами и теоретиками. Предложения о любом развитие дисциплины или обновления учебной программы хотя бы в 21 век заканчивались «я тебе відрахую». Так и живём в колхозе возле метро, теперь то понятно чего все не по специальности работают, работодатели не хотят брать студентов с уровнем образования 70-х годов."
ТЭФ, 1 курс:
"Викладач з дискретної математики має розсіяний слероз чи щось подібне, не веде лекціїї взагалі. Позичає гроші, може почати читати повстанські вірші. Перед кожною парою дзвонить і каже , що в нього перевернувся автобус".
ФЛ, 1 курс:
"IT в переводе — это открыть Word, залить туда текст, сделать скриншот и запилить в следующий док с названием «Отчёт ПР№1». Баллы снимаются за то, что под рисунком, в описании «Рисунок 1: Microsoft Office Word», к примеру, стоит двоеточие, а не тире. Это в лучшем случае, потому что действует практика «Да, идеальная работа, но не буду же я тебе ставить 4/4, получи-ка 3,5»".
ФТИ, 5 курс:
"Та же фигня, что и с ТЕФом, есть неадекватные преподаватели, которые психуют на ровном месте и требуют сделать для них внепредметную работу (методичку сверстать, etc) для получения хотя бы Е на зачете"
ФЛ, 1 курс:
"Викладач основного предмету - англійської, абсолютно її не знає і тим більше не знає, як її викладати, коли виникають питання - "самі подивіться у словник". Але таких викладачів дуже мало, більшість киці :з Ну і ще мій факультет навчив мене, що можна зосереджуватись на 1-2 предметах, а на решту забити".
ФТИ, 1 курс:
"В этом году обещали одинаковую программу для всех специализаций первокурсников в рамках одной специальности. На бумаге оно так и есть, до только на деле преподы оказались совсем разными. Одни группы сдают лабы на отъебись, других насилуют, сдают с трудом, вроде и получают больше знаний, но по факту оценка-то ниже.
А ведь именно достаточно высокие баллы позволят попасть в нужную группу при перераспределении после первого курса."
ИЭЭ, 6 курс:
"За 5.5 лет обучения занятия по английскому не поменялись вообще - не было даже иллюзии их развития (ну или развития нас как студентов).
По остальным предметам и преподам могу сказать, что за те же 5.5 лет хороших преподов (таких, у которых хотелось бы учиться и которые давали бы релевантные знания) можно пересчитать по пальцам одной руки.
А вообще основная претензия, которую я могу сформулировать к родному универу - это тотальное отсутствие смысла. Во всём. Занятия (от 60% на 1 курсе до 100% на 6 курсе) абсолютно не нужны, причём никому - ни нам-студентам, ни преподам, ни университету, ни стране. Из нас целенаправленно (хотя и неосознанно) "высасывается" само стремление к осмысленной деятельности. Был бы параноиком - назвал бы это "зомбированием", а так - просто "советизация", что ли.
Я не могу обвинить отдельного препода, свою кафедру, свой институт или свой универ. Этот подход слишком системен.
Я не могу отмотать свою жизнь назад и НЕ поступить в КПИ - даже на магистратуру. Но могу сделать всё, чтобы мои гипотетические дети учились не здесь."
ФИВТ, 2 курс:
"Предмет с интересным названием: "сенсорні системи". Казалось бы, может КоПеИ идёт в ногу со временем и нас научат работе с машинным зрением или ещё что... Но нет, лекции про зрение, слух, нюх человека (биология??)"
ФАКС, 6 курс:
"Лабы на самолёте в ангаре. Ну вы вот эти системы пофоткайте и опишите, протоколы потом принесёте. А эти системы демонтированы с момента установки этого е****о Ан-а. Преподаватель - ну гугли, а чё такого"
ФММ, 1 курс:
"Шел 2017 год. В КПИ рисуют и объясняют Excel на доске".
ФИВТ, 4 курс:
"Ждала моделирования систем все 4 курса, в результате предмет ведёт препод который тупо читает лекции со слайдов, повернувшись спиной к студентам, при этом требуя 100% посещения и выгоняя, если опаздываешь. Сам может опоздать на полпары или не прийти вообще. Лекции непонятные потому, что читает свой учебник 98ого года и даже сам не пытается вникнуть в прочитанное, даже формулы тупо читает по буковкам, без объяснения. В курсаче есть пункт по выбору инструментов моделирования, но с этим препод выбор сводится к gpss или gpss(70-е)"
ФЭЛ, 2 курс:
"Препод постоянно опаздывает на пары. Сначала не объясняет материал, а рассказывает о жизни, путешествиях. Потом в конце пары уже начинает объяснять материал. После этого процесс повторяется на лабораторной, где она выходит попить чай, а через час возвращается. Начинается сдача лабораторных, где под конец нету времени остальным бригадам их защитить, потому что она всё это время занималась только с одной.
В конце семестра начинает на всех орать, почему никто не успевает сдать лабы".
ХТФ:
"Преподаватели есть очень веселые и очень грустные. К одним приходишь на пару даже когда хреново потому, что интересно. К другим только потому, что отчислят.
Например; ИТ - это ворд, тот самый, которым многих мурыжили в школе. Да, есть новое и полезное, но когда лаба это напечатать текст становится грустно.
Инженерная графика - подходишь к преподу и тебе что-то исправляют. Ок, перечертил как исправили, подходишь. Невероятно! Преподаватель исправляет свои же исправления! И тем самым приводит чертеж обратно в первоначальный (твой) вид.
Неорганическая химия - лекции это слайды, слайды это конспект учебника, фоткать слайды нельзя, не успевать записывать слайды и + слова преподавателя тоже нельзя. слайды мелькают как твои дни в КПИ.
"Программирование" - препод зовет ассистента чтобы тот подключил проектор. Ах да, код с ла мы печатаем и сдаем только в печатном виде.
Кроме этого на факультете очень любят писать от руки. Почти все РГР были написаны за эти годы руками, как и многие виды других работ.
Преподаватели почему-то очень любят говорить о болонской системе. Но только тогда, когда на им удобна. В остальное время - "ничего не знаю, не спрашивайте".
ФЭЛ, 1-6 курс:
"Большенство преподов застряли в совкой идеологии и развитии электроники, есть и норм преподы, но когда препод поясняет по книге 76го года и говорит что ничего нового не добавилось - хотя книги по предмету обновляются каждый год начинает гореть жопа особенно если ты сделал задание не способом 76го года. Материальная база в виде осциллографов и другой лабораторной аппаратуры такая что еще в 80м(год выпуска) она считалась устаревшей на 10ть лет. Программирование ведут толково ибо преподы молодые и реально могут заинтересовать и помочь а не сказать что все фигня а потом сказать как нужно твоими же словами как это делается на таких предметах как ТЭК и ВычМат".
ИФФ, 3 курс:
"Препод всю пару говорит о своих учебных годах, как они отдыхали, как на практику ездили, сколько водка в ссср стоила, что солнце под серпом и молотом светило ярче и тд. Под конец пары задает пару вопросов по теме предмета, естественно никто ответить не может и он пилит минус, в итоге говорит: " на зачете больше тройки не поставлю".
ХТФ 1-2 курс:
"Неорганическая и общая химия: ужасные лекции, смысл в которых состоит в чтении презентаций, которые и сделаны не очень. Повезло, что эти презентации уже давно слили (да, с того времени в них мало что поменялось). Требование написанного конпекта лекций (справедливости ради - к концу 2 семестра уже было все равно, но вначале 1 курса вся моя группа писала обьяснительную, почему нету некоторых лекций).
Физика: плохо построеный курс, очень сжатый. Несоответствие между лабами и лекциями (лабы по теории бегут вперед). При этом за 3 семестра мы должны знать все основы общего курса физики (вплоть до квант меха) при этом часто не имея должного мат. аппарата (курс вышки только 2 семестра и это аналгеом, линал, диф/инт. счисление и немного диффуров в конце и да - курс вышки шёл не в соответствии с курсом физики, т.е. когда нам нужны были интегралы, до них было ещё далеко), а в физике часто попадались векторный анализ, дучп, ТФКП и т.д. (зато это способствовало самообразованию). Было видно как лектору-физику было неудобно говорить все сжато, пропуская некоторые темы и упускать математический аппарат.
- На кафедре стоит оборудование 60-ых, а возможно и ещё более раннее. По ним же и лабы, которые вряд ли потом понадобятся. Курсовую заставили всех писать от руки. На одном из предметов лектор задвигает помимо самого предмета (который она знает хорошо и объясняет интересно) всякую дичь: энергетика человека какая-то... (и это наш зав.кафедры). Ещё многие постарше любят вспонить как раньше было хорошо и трава была зеленей, все были умнее. Но это придирки.
- На проге мы учим макросы на VBA. Не могли бы что-то получше придумать. Расчеты в экселе, хотя лучше бы учили матлаб, mathematica, имхо.
- Электротехника: за больше двух пропусков лекций препод сразу посылает на зачет."
ХТФ, 1 курс:
"Фізика. Дрозденко (просто сонце) ставить 3 за захист лабораторних робіт,в групі пару 4 і все,у половини потоку немає допуску до екзамену,а ще як викладач вона нічого не знає,все читає з листка і переписує".
ТЭФ, 1 курс:
"По поводу качества образования: такое ощущение, что преподы выставляют зачеты с помощью рандомайзера. В таблице зачетов которую нам скинул препод на почту, сумма поточных оценок не соответсвует с баллом зачета. В принципе поточные оценки тоже выставлены рандомно. Поражает то, что этот процесс ни кем не контролируется. Также не контролируется уровень знаний преподователей, кроме себя любимого тебе никто не поможет найти ошибку в коде, потому что весь материал читается с листочка. Лучший тех вуз страны..обидно"
ТЭФ, 5 курс:
"10 предметов, 4 из которых - "по профилю". Ок, английский еще 50/50. Но все остальное - лишь трата времени и, естественно, нервов"
ФММ, 4 курс:
"Препод дает контрольную на паре. Собирает листочки у половины аудитории. Оставшейся половине говорит : "Сегодняшней парой я хотел научить вас, что в жизни нет справедливости"
ТЭФ, уже не учусь:
"Малоадекватный препод по английскому, который едва ли не визжит и стучит ножками, мол, "я вам на экзамене устрою Содом и Гоморру". Выдержать смог ровно два-три занятия, пошел написал заяву о переводе в другую подгруппу, и положил ее в стол - ушла в декрет. И слава богу. Препод молодой, сочувствую искренне тем, кто увидит старость и усиливающийся градус маразма.
Начерталка, гори в аду. Знаешь, что такое безумие? Безумие, это когда тебе дают правки, ты снова их приносишь, и тебе опять исправляют назад, и так до белого каления, пока чертеж не превратится в тряпочку. Благодаря одногрупнику Михаилу навсегда наглядно запомнил смысл знаменитой фразы про "давай по-новой". Компьютерная графика - на момент моего первого курса - в компасе. Даже если отбросить актуальный нынче элемент зради, маємо, те що маємо - Автокад или более встречающийся в вакансиях Solidworks погулять на первом курсе не выйдет. А ведь на этом диплом обкатывать через три года.
ИТ, или как оно там называлось - тебе будут вливать Паскаль, никаких тебе python или С-шки. Если интересно - самообразование твой лучший друг. И ладно бы, если потом это где то использовалось в курсе бакалавра (на самом деле нет).
Курсы всяких вышек и физик, можно было бы назвать сносными, но есть в КПИ Репалов, который читает более качественно, не спустя рукава, есть (мб уже была) связка Диховичный и Сиротенко, которые просто на голову интереснее читают абсолютно те же самые темы. Возможно я придираюсь, никто не идеален.
Курс по химии - понадобится потом, но на моей практике такие преподы попались, что понимаешь, что гей - половая ориентация, пидор - состояние души и от пола не зависит. Ни в коем случае не разделяю фразы о химиках в целом в рамках универа. Качество подачи материала, такое себе - сидишь и спрашиваешь другой раз себя, "простите что?". Требуют оный же материал, крайне сильно, на экзамен допустилось аж 3.5 человека. Делайте выводы сами.
На теормехе, в годы моей учебы читало два препода. Кто знает, тот поймет о ком я. Один - лекции и жуткий болтун, который мог уйти от темы лекции внезапно, и пойти рассказывать о том как корабли бороздят просторы или о том как он в очередной раз выходит в спортивках по субботам, что бы с него не рофлили соседи, что он идет на лекцию. Переквалифицировался в разряд пиздун, когда пообещав провести перезачет, мол да все хуйня, пересдавай-приходи с бегунком в итоге выпал на мороз. Второй препод будет драть так, что перья будут летать регулярно, со всех, даже с тех, у кого растут волосы. Но знать вы теормех будете, хотите этого или нет.
Братишка, я тебе поесть принес - сдай Рогачеву за семестр пачку СРС-ок, которые де-факто распечатка с книги, или умри. Проблем не возникнет, только если, что дурной ходить задалбывать, едва ли не перегоняя его по лекциям (а кто там помнит в силу возраста, что читалось на последней лекции). Иначе - классический хвост, с сидением в очередях. Практического толку - если ты вынужден бегом заучивать их - никакого.
Экономика - вам зачитают монотонно курс лекций, едва ли будут смотреть в то что вы насчитали в расчетке, если поймёте как, и отпустят с миром. Ясно, да? Очень сомневаюсь, что после этого курса можно у студента получить адекватный ответ на вопрос то такое сальдо, net worth и чем дебет от кредита отличается.
Основы САПР - если сможете привыкнуть к своеобразной манере общения со студентами, то по факту один из немногих годных курсов, где можно и нужно думать вне рамок программы. Да, можно придраться к тому что методички переписывались с solidwork на 3dmax на скорую руку с сохранением упоминания солида в тексте, но видно, что человек тратит время на подготовку к лекциям, записывая видосики, где показывает что как делать. И тут вздыхаешь, потому что такое умыть-причесать, допилить чуток и разместить в Prometeus или Belka MOOC, и таких преподов, готовых работать в таком формате у нас (на теплофаке, да и в кпи в целом) меньшинство.
Про всякие гуманитарки, вроде культурологии - сходи в музей-театр, приложи билет, напиши отзыв, прочитай-посмотри невменяемую дичь, напиши отзыв - мать его за ногу, что за принудиловка? Почему я не могу рассказать о том, что не входит в список хрени, предоставленой преподом, и в каком угаре я должен писать отзывы? С философией, все еще печальнее, на семинаре попалась крайне забавная женщина (девушка? meh) которая искренее удивляется, когда есть другое мнение, кроме того, что она задвигает, и которая начинает нервничать, когда это мнение в порядке обсуждения начинают противопоставлять? Почему я прихожу на какой-нибудь условный ФИВТ, к знакомому, и внезапно обнаруживаю, что читает Столяренко, которого, черт побери интересно слушать, даже не смотря на полную аудиторию галдящего народу (философия, большинству пофиг).
В сухом остатке, на выходе ТЭФ, одной покрайней мере из известных мне кафедр даёт бесполезнейшее тело (сужу по себе, разумеется, а как иначе), потому что любой диплом - очередной расчет типового парового котла (одного из нескольких образцов, разница только во входных параметрах) . Свободного выбора нет, чистейшее Ctrl-c, ctrl-v — мотивация всему, ну такие же котлы юзаются у нас (что справедливости ради является правдой - котлы на киевских ТЭЦ старше среднестатистического читателя лайва раза в 3~3.5, если не больше). Только приложить этот диплом некуда, потому что более молодые преподы, работающие в сторону программ обмена, потом жалуются какие студенты тугие, потому что никто либо не дотягивает до требований, либо потом жалуются оттуда - не присылайте нам таких ретардов. Я бы и не поверил, если бы не видел своими глазами, тупых скотин, за которых четыре года делают все, а потом на защите они приходят, лупают глазками, бэкают "у Мэри был барашек" которое с кровью и потом в голову вбивал дипломный, которого просто жалко как человека из-за этого, и получают свои 4, за красивые глаза, деятельность в профкоме, и стукачеству на тиммейтов - кто что левое базарит о кафедре, и кто чем дышит. Это же человека сэйвило в течении некоторых предметов на сессиях - зайти и добазариться.
А по факту преддипломной практики, мне главный инженер на предприятии (препод той же кафедры, правда бывший) ясно дал понять, что требуются люди значительно выше скилом, чем выходят люди с дипломом отсюда. Опять таки, тут сужу по себе, но если тут говорят "о да, збс крутая тема индивидуального, работай" и закрывают глаза в общем-то, то увидев мою тему, глав.инженер, который был ответственный за практику у меня едва ли не дословно спросил, что за хрень я принес.
Кафедра скорее покойник - потому как, о ней или говори хорошо или не говори вовсе. Печально видеть зав.кафедры, который маскотит свою кафедру, мол мы самые пиздатые, но с каждым годом и предметом либо ты только убеждаешься в обратном, в том, от какого слова вышесказанное, либо становишься более-менее шарящим в теме, но адским задротом при том, и остаешься там. Методическая база откровенно старая и нередки случаи, когда у тебя слева открыта методичка, справа нормативник (откуда метода и написанна) и работая по методе - получишь полную чушь. Рекомендовано вченою радою, і так далі, хе-хе-хе. Про материальную базу, говорить нет смысла, как и в большинстве случаев в политехе. Очень сильно надеюсь, что факультет не такой полностью.
Думайте дважды, выбирая, куда поступать. Расплачиваться потом за ошибку своим же временем. Делайте правильный выбор, который позволит идти и заниматься самообразованием и крутыми штуками в КПИ помимо учебы, а не сдавать дичь по 20 разу, потому что "не срослось", которую вы послезавтра и не вспомните. Я жалею о времени, которое потратил на ТЭФ-е"
СФ, закончил в 2011:
"Из позитивного: есть несколько преподавателей, которые действительно пытаются научить и действительно верят, что работают со студентами не зря.
Очень слабая материальная база, раздолбанные аудитории, зимой в корпусе +5, контрольные пишут в перчатках, ручка из окоченевшие пальцев то и дело выскальзывает (этим, конечно мало кого в КПИ удивишь, но все же...) Слабая материальная база имеет следствие. В рамках курсовых и прочих лабораторных работ не было проведено ни одного эксперимента ( по предметам специальности). Было несколько лаб по физике и электронике. Мы немного сами варили, получая разряд сварщика, и нам еще показывали несколько видов сварки. О том, чтобы планировать и проводить хоть какие-то эксперименты самим, речи не шло. Процесс обучения посторонних таким образом, что показывает студенту абсолютную ненужность всех его пяти с половиной, а то и шести лет в университете. Пишутся тонны работ и ргр, все это на бумаге, переписываются вручную конспекты, а на просьбу дать электронный конспект, который нам преподаватель показывал на проекторе, он ответил: "нет, конспект мой!". Ещё из маразма: препод по матмоделлиованию показывал лист А4, на котором была нарисована схема нейронной сети, стоя внизу в большой лекционной аудитории, и объяснял, как она работает. Преподаватель информатики, специально приглашенный из института Патона, утверждал (в 2007), что видеокарты с 32 мб применяются только при сверхсложных рассчётах, утверждениям, что у нас дома уже по 128 мб стоит он не верил.
Студент не считался личностью, исключений в таком подходе среди преподавателей было довольно мало. Время студента не ценилось.
У некоторых преподавателей было абсолютно нормальным опоздать на пару а то и на экзамен, при чём больше, чем на пол часа, и даже не извиниться, да ещё и применить репересионные меры в отношении недожавшихся.
У них было ощущение абсолютно безнаказанности, вот. Т.е. студент был бесправным и безгласым животным в абсолютной власти препода. Некоторые в открытую грозились выгнать, по поводу и без повода. "Выгоню" так же было аргументом в любом споре со студентами.
Отдельная история - обязательное ФП. Просто рассадник коррупционных схем с очень сомнительной пользой. Вместо того, чтобы выбрать себе вид спорта, который тебе интересен и заниматься им в удобное тебе время, вынужден перекраивать свой день под нужды деканата. Плавание второй парой - то ещё удовольствие, особенно зимой"
ХТФ, 2 курс:
"Электротехника: самый лучший преподаватель за 2 моих года. Объяснит свой предмет даже кирпичу. За 2 нки по уважительным причинам на зачет не посылает,а если все устраивает с оценками просто задает 1 вопрос по пропущеному материалу
Право: скучные лекции, нудные семинары, препод возомнил, что это самый главный предмет, рассказывает неинтересно , все время задерживает. Любит девочек, поэтому не понятно как у тех, кто почти не принимал участия в семинарах стоит высокая "А"
Итог: химии на порядок меньше, чем физики, проги,электротехники и гуманитарщины (и это на химтехе!)"
ФАКС, 1 курс:
В диком восторге от англ. Пропод говорит, что "тАРн" неправильный глагол и во всех временах звучит "тАРн-тАРн-тАРн". Или как на счет "сошилазынг"
ХТФ, кафедра ХТКС, уже не учусь:
"Преподавательница все 5 лет читает одни и те же лекции под диктовку, взятые из учебников 60-х годов, хотя предмет каждый год имеет названия типа "Іноваційні технології у галузі..". Не может нормально связать слова в предложения. Часто забывает, какой курс/группа перед ней, когда приходит на лекцию. Может спокойно опоздать, уйти или отпустить, если ей "очень надо". Очень грустно, что это КПИ"
ХТФ, 3 курс:
"Много предметов, которые никак не связаны со специальностью. Очень мало химии, зато куча инженерных предметов, для которых нужна база по физике. (для поступление на химтех не сдают физику)"
ПСФ, 6 курс:
"Средний возраст перподавателй кафедры за 50. Устаревшее понимание происходящего, нежелание внедрять новые методики. Молодые преподаватели не собо компетенты в вопросах, связаных с материаллом"
ФБМИ, 1 курс:
"Первое и самое банальное- ФП, ну вот накой черт оно вообще нужно?! Толку ноль. Все, кто хотят пинать- пинают себе спокойно, а потом платят.
Во-вторых, довольно удручает невозможность студента самому выбирать факультативы (у меня лично была история, наслышан о существовании психологии, философии и т.д.). Также, поддерживаю все крики о помощи про старых, маразматичных преподов"
ФЛ, 2 курс:
"На факультете лингвистики на 1 курсе изучаются грамматика английского языка, также есть практика языка. Тут претензий нет. Но с каких-то фигов правильному произношению и фонетике в общем нас учат аж в конце 2 курса. А еще придираются к нашему произношению на том же 1м курсе"
ФЛ, 1 курс:
"История Украины - предмет, который едва ли относится к специальности, но "для общего развития", так сказать. И тем не менее, человек, который историю Украины до этого никак не изучал/изучал поверхностно ничего нового из курса не вынесет. Каждая лекция заканчивается тезисом "Россия - мудаки, украинцы сами скоро уничтожат государство, но и в Европу нам не надо".
Семинары вообще отдельная тема - не было ни одного, на котором бы успели ответить все группы (2 человека на один вопрос, вопросов на один семинар - 3), потому что преподаватель разводит долгое рассуждение на темы, которые имеют отдаленное отношение к сути вопроса. Из-за этого уже вторых отвечающих подгоняют, не дают задавать вопросы одногруппникам (а это играет роль для баллов на зачете), а тем, кто не успел нужно приносить ответы на вопросы, написанные от руки.
Как итог, в группе были те, кто за весь семестр на семинаре ответил только один раз и посыпались на зачете (который даже не предполагал, что кто-то мог ответить, чтобы повысить свои баллы)"
ФЛ, 2 курс:
"Учим историю зарубежной литературы. Предмет классный, преподы тоже. Но учим всю литературу за 1,5 года, а из-за этого за семестр умудряемся охватить литературу пяти столетий. За читательский дневник отдельный разговор. За семестр прочесть свыше 20-ти произведений - это надо быть ядерным любителем почитать и обладателем достаточно большого количества свободного времени. Собор Парижской Богоматери Виктора Гюго читался взахлеб, но на это ушел месяц, а то и чуть больше. А мы его должны были прочесть за неделю. Are you fucking serious? А ведь литература нужна. Я недавно это осознала, потому как если ты ничего не читаешь, ты тупеешь. О каком развитии студентов может идти речь, когда им дается полтора года на изучение классики, которую они не успеют прочесть?"
ФСП, 2 курс:
"По поводу качества образования - это реальная проблема, однако ее решение зависит не только от какого-то важного дяди из первого корпуса. Не нужно ровно сидеть на жопе и только писать о том, что не устраивает. Не знаю, как происходит на других факультетах, но на ФСП в этом плане все устроено более чем хорошо (некомпетентные преподы, безусловно, есть, но их немного и это в первую очередь благодаря диалогу между деканом/зав. кафедрами и студентами). Так что мешает вам что-то поменять? У нашей группы были ситуации, когда мы были не довольны качеством обучения, человеческим отношением к студентам со стороны преподавателя. Сейчас такие случаи себя исчерпали из-за того, что мы пытались решать эти вопросы с преподавателями по-человечески, обсуждали, что и кого не устраивает, находили компромисы, находили очаги давления на них со стороны декана или зав.кафедры. Мораль такова: не устраивает - говори и пытайся что-то менять"
ФИВТ, 2 курс:
"Курс ООП откровенное Г. Ведут преподаватели не имеющие опыта работы на реальных проектах вообще, просто не знают предмета, заставляют писать говнокод, иначе Лабы не принимают. Ну и лабы сдавать приходится преподу по скайпу с полуночи до 6 утра"
ФИВТ, 2 курс:
"Очень неравномерно распределена программа, по программированию мы можем 3 месяца в начале года сдавать пару лаб, остальные не читаются на лекциях и не принимаются «раньше срока сдачи», а на последних неделях перед праздниками приходится сдавать остальные 10. Всё полугодие свелось к построению кучи диаграмм на разные предметы. Можно легко сдать нерабочую прогу, так как в неё практически не смотрят, но не дай бог в какой-то диаграмме не туда стрелочку поставить. Лекции по программированию читаются плохо. Просто плохо"
Больше отзывов о плохом КПИ тут: https://t.me/kpi_666
Отзывы о хорошем КПИ тут: https://t.me/kpi_777
