Понятие методика в педагогической науке

Понятие методика в педагогической науке

Понятие методика в педагогической науке




Скачать файл - Понятие методика в педагогической науке

















Общепедагогические технологии , МХК и ИЗО. Изменения в обществе, экономике, политике и культуре на рубеже столетий столь велики, что консерватизм педагогической практики часто оказывается тормозом социального развития, он ограничивает возможности выпускников школ в самореализации, успешной деятельности в быстро меняющимся и полипроблемном мире. Образование может стать мощным стимулом прогрессивных трансформаций в стране при условии владения выпускниками школ функциональной грамотностью и универсальными компетенциями: Технологизация образования и учебно-воспитательного процесса, в частности, - это объективная тенденция, которая все более проявляет себя в педагогической практике. Ее объективность обусловлена множеством проблем, которые реально существуют и осознаются как преподавателями, так и учениками и их родителями, управленцами и методистами. Педагогика как область человеческой деятельности, включает в свою структуру субъекты и объекты процесса. В традиционной субъектно-объектной педагогике Я. Коменский ребенку отводится роль объекта, которому старшее поколение передает опыт. Подготовить ребенка к жизни — это конечная цель системы. Принципиально важно — что и как формировать у него для ее достижения. Современная педагогика все чаще обращается к ребенку как субъекту учебной деятельности, как к личности, стремящейся к самоопределению и самореализации. С этой точки зрения необходимо ответить на вопросы: Какие структуры определяют его субъектные позиции? Какие качества следует у него развивать? Педагогика субъект-субъектных отношений завоевывает все больше сторонников, и все прогрессивные образовательные технологии в большей или меньшей степени направлены на реализацию этой идеи. С понятием технологии связаны такие слова, как производство, процесс, техника, машины, стандарт и др. Совсем необязательно со словом технология ассоциироваться преподаватели, урок, институт, лекция, так как привычно это понятие связывать с производством продукции. Технология — термин производственный. Тем не менее, технологии активно проникают в гуманитарные сферы деятельности людей: Это связано с важнейшей чертой любой технологии: Стремление людей достичь запланированных результатов с наименьшими затратами интеллектуальных, сырьевых, временных и энергетических ресурсов ведет их к технологизации деятельности. Естественно и понятно желание преподавателей гарантированно обеспечивать достижение высоких результатов учебно-воспитательного процесса. В настоящее время в литературе описано множество технологий. Чтобы понять сущность этих технологий, важно их упорядочить, найти основания для их систематизации; каждой из них найти место, соотнести с понятиями методика, дидактика. В качестве таких оснований различными авторами предлагаются: Кларин на основе анализа практики обучения в зарубежной школе, выделяет 4 модели учебно-воспитательного процесса: Этим моделям соответствуют технологии: Селевко представил классификацию широкого спектра традиционных и инновационных методик и технологий. Он указал классификационные параметры и основные характеристики каждой из них. Автором выделены классы технологий, которые различаются по уровню применения, философской основе, ведущему фактору психического развития ребенка, научной концепции, типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся, категории обучающихся и др. Гузеев рассматривает 4 класса технологий, которые в определенной степени характеризуют этапы развития образования: Все они представлены в современном образовании, но обнаруживает себя тенденция увеличения удельного веса интегральных технологий. В настоящее время все активнее проявляют себя две ведущее тенденции модернизации педагогического процесса: В соответствии с этим Г. Левитес предложил различать предметно-ориентированные и личностно-ориентированные технологии. Первые из них еще называют знаниевыми или обучения, вторые — способностными, развивающими, гуманитарными. Можно привести несколько оснований для такого разделения: Существуют множество определений технологии обучения, в которых, как отмечает Г. Селивко, в той или иной степени подчеркиваются следующие критерии технологичности. Для четкого понимания сущности технологического подхода к учебно-воспитательному процессу целесообразно сравнить технологии обучения с традиционной учебной практикой см. Можно ли традиционное обучение отнести к технологии? Оно, несомненно, обладает определенными технологическими характеристиками, поскольку осуществляется в рамках классно-урочной системы, во многом напоминающей конвейерное производство. Однако традиционное обучение отвечает не всем критериям технологичности. Оно может быть охарактеризовано концептуальностью, системностью. Три других критерия технологически организованного образовательного процесса — управляемость, эффективность и воспроизводимость - для традиционного обучения, как отражено в таблице 1, характерны в недостаточной степени. Необходимо развести понятия методика и технология обучения. Это сделать сложно, ибо существует множество определений этих понятий, имеются значительные разночтения. Обратимся к авторитетным источникам. Если в методиках прописывается деятельность учителя на уроке, то в технологиях обучения, как правило, описана деятельность самих учащихся. Если методики имеют мягкий, рекомендательный характер преподаватель вправе в большей или меньшей степени следовать советам методический пособий , то технологии обучения предписывают определенную последовательность деятельности обучаемых и управляющих действий педагога, отступление от которых нарушает целостность образовательного процесса, что может препятствовать достижению запланированного результата. Шаталова никто полностью не повторил. У него авторская методика, включающая, вместе с тем, большое количество воспроизводимых, технологичных фрагментов. Практическим воплощением методики является план урока учителя, в котором прописывается, в частности, определенная последовательность этапов, действий педагога, а иной раз — и учащихся. Часто в педагогической среде обсуждают вопрос: Ответ на этот вопрос не может быть однозначным. В рамках той или иной технологии учитель может использовать локальные авторские методики, например выводу формулы, составления таблицы и т. Другой пример имеет противоположный смысл: При преподавании предметов культурологического цикла можно пользоваться как педагогическими технологиями, так и их элементами. К традиционным технологиям, применяемым в преподавании предметов культурологического цикла, относят лекционно-семинарско-зачетную систему обучения: И результаты усвоения проверяются в форме зачетов. Основные методы усвоения знаний основываются на сообщении готовых знаний; обучении по образцу; индуктивной логике от частного к общему; механической памяти, вербальном изложении, репродуктивном воспроизведении. Педагогические технологии, применяемые в преподавании предметов культурологического цикла, можно поместить в таблицу см. Развитие образования, прогресс в отдельных его направлениях могут осуществляться только как инновационный процесс. Организация и управление этим процессом основываются на определенной базе, которая включает:. При использовании педтехнологий в образовании необходимо помнить, что они эффективны настолько, насколько с их помощью решается конкретная учебная задача — научить чему-то, выработать навык работы с чем-то. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Жук Светлана Александровна , учитель МХК и ИИ. Школа цифрового века Вебинары Курсы повышения квалификации Учительская книга Педагогический марафон.

Book: Шпаргалка по педагогике (для педагогов)

Сонник 3 медведя

Ссылка в описании png

Понятия «метод», «методика», «методическая деятельность», «методическое обеспечение»

Правовой статус правительства рф

Когдабудет общий тест обновления 0.9 19.10

Сколько надо делать массаж простаты

Дюртюли туймазы на карте

Методология педагогической науки

Способы корпоративного контроля

Как лечить понос у овечки

Постройте график уравнения у 2х 2

10. Понятие методологии педагогической науки.

Сколько стоит прописать временно

Каталог супермаркета ашан

Где можно встретить парня

Report Page