Планируемые результатыпо истории 7 класс

Скачать файл - Планируемые результатыпо истории 7 класс

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от Примерные программы по учебным предметам. Рабочие программы к предметной линии учебников А. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: История Нового времени — Ванюшкина; под ред А. Проверочные и контрольные работы. История Нового времени 7 класс. XVI — XVII вв. Общая характеристика курса 'История России'. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории , а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта. В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора , призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе. Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю прошлое родного города, села. Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре — как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. Цели изучения курса 'История России'. Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Задачи изучения истории в основной школе: Описание места учебного предмета 'История' в учебном плане. На изучение истории в 7 классе отводится 70 ч. Личностные, метапредметные и предметные результаты. Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки: Планируемые результаты изучения учебного предмета 'История'. Планируемые результаты изучения Истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться: От Средневековья к Новому времени. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Утверждение абсолютизма 13 ч. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Начало создания колониальных империй. Духовные искания эпохи Возрождения. Переворот во взглядах на природу. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Буржуазия и наемные рабочие. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Распространение идей Реформации в Европе. Европейские государства в XVI-XVII вв. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции 4 ч. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Английская революция середины XVII в. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Время преобразований 7 ч. Художественная культура XVII-XVIII вв.: Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Кризис абсолютизма во Франции. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Колониальный период в Латинской Америке. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Образование централизованного государства в Японии. Россия в XVI — XVII веках 40 ч. Россия в XVI в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Специфика сословного представительства в России. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие как основа государственной идеологии. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в. Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Борьба против интервенции сопредельных государств. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор г. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Соборное уложение г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Земские соборы и угасание соборной практики. Новые явления в экономической жизни в XVII в. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви. Культура народов России в XVII в. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Посадская сатира XVII в. Развитие об- разования и научных знаний. Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири. Тема и тип урока. Характеристика основных видов деятельности ученика. Мир вначале Нового времени 13 часов. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Рассказать о значении Великих географических открытий. Усиление королевской власти в XVI - XVII веках. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Объяснять причины появления республик в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Объяснять , как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры. Европейское общество в раннее Новое время. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Рассказывать о социальных изменениях. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения. Возрождение Ренессанс , гуманизм, философия, утопия, сонет. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять доклад и его презентацию о Т. Мир художественной культуры Возрождения. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Возрождение новой европейской науки. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Раскрывать сущность открытий Дж. Начало Реформации в Европе. Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Распространение Реформации в Европе. Объяснять , в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять , почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Мир вначале Новой истории. Получат возможность определить уровень своих знаний. Обобщать и систематизировать изученный материал. Первые революции Нового времени. Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций. Характеризовать особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Путь к парламентской монархии. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Рассказывать о политическом курсе О. Международные отношения в XVI - XVIII вв. Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос. Выполнять самостоятель-ную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Научатся определять термины, изученные по теме. Мир художественной культуры Просвещения. Раскрывать смысл учений Дж. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения. На пути к индустриальной эпохе. Научатся давать определения понятиям: Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики. Английские колонии в Северной Америке. Рассказывать , что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Создание Соединенных Штатов Америки. Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. От монархии к республике. Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять , как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Доказывать , что любая революция — это бедствия и потери для общества. Выделять причины установления консульства во Франции. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Характеризовать империю Великих Моголов. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время. Итоговое повторение 2 часа. Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой. Отмечать уроки Нового времени. Мир и Россия в начале. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Формирование единых государств в Европе и России. Анализировать отрывки из Соборного уложения г. Разъяснять , в чём заключались функции отдельных органов власти Земский собор, Боярская дума, приказы и др. Объяснять смысл понятий и терминов: Характеризовать особенности объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Объяснять сущность царского указа о системе местничества и его последствия. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Объяснять , в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVI в. Раскрывать причины и последствия внешней политики России. Научатся определять термины, изученные в теме. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Получат возможность научиться делать вывод о причинах образования централизованных государств на обозначенных территориях. Показывать на карте территорию в Х VI в. Раскрывать причины и последствия. России во второй половине. Анализировать отрывки из законодательных документов XVI в. Народы России во второй половине. Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Россия в конце XVI в. Высказывать суждения о значении наследия XVI в. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей Иосиф Волоцкий, Нил Сорский в истории Московской Руси. Культура и народов России в XVI в. Повседневная жизнь народов России в XVI в. Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV—XVI вв. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI —начале XVII в. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать , в чем заключались причины Смуты. Показывать на исторической карте направления походов. Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводи тельством И. Болотникова, польских и шведских интервентов. Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчении. Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчении. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Экономическое развитие России в XVII в. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Россия при первых Романовых: Изменения в социальной структуре российского общества. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне. Народные движения в XVII в. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России Х VII в. Объяснять , в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Раскрывать причины и последствия присоединения внешней политики России. Русская православная церковь в XVII в. Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Объяснять смысл понятий ясак, рухлядь и т. Раскрывать сущность географических открытий. Характеризовать особенности русской колонизации. Культура народов России в. Объяснять смысл понятий парсуна, вирши.. Раскрывать сущность нарышкинского барокко. Характеризовать особенности русской культуры. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина. Объяснять смысл понятий национальная култура.. Раскрывать сущность национального единства. Характеризовать особенности русского менталитета. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение. Федеральные методические ресурсы по истории. Бесплатный школьный портал ПроШколу. Коллекция старинных карт территорий и городов России: Старинные карты Российской империи: Старинные карты губерний Российской империи: Документальные, научно-популярные и образовательные видеофильмы: Рабочая тетрадь 7 класс. Поблагодарить автора 23 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 24 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Казанцева Лариса Валерьевна Можно многое сказать о профессии учителя, но из своей профессиональной деятельности я сделала главный вывод для себя: Уважай себя и окружающих тебя людей. Как говорил Отто фон Бисмарк: Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: В 2 частях П. Общая характеристика курса 'История России' Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Цели изучения курса 'История России' в рамках учебного предмета 'История' Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Утверждение абсолютизма 13 ч Путешествия В. Первые буржуазные революции 4 ч Нидерланды под властью Испании. Время преобразований 7 ч Эпоха Просвещения. Культурное пространство Культура народов России в XVI в. Культурное пространство Культура народов России в XVII в. Мир вначале Нового времени 13 часов 1 От Средневековья к Новому времени 1 Научатся определять термины: Новое время Получат возможность научиться: Обновление христианства 1 Научатся определять термины: Контрреформация 1 Научатся определять термины: Мир художественной культуры Просвещения 1 Научатся определять термины: Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки. Причины и начало Французской революции 1 Научатся определять термины: Итоговое повторение 2 часа Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени 1 Научатся: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России 31 Формирование единых государств в Европе и России 1 Научатся определять термины: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Объяснять смысл понятий и терминов: Получат возможность научиться делать вывод о причинах образования централизованных государств на обозначенных территориях Регулятивные: Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей Иосиф Волоцкий, Нил Сорский в истории Московской Руси 46 Культура и народов России в XVI в. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводи тельством И. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства 53 Окончание Смутного времени 1 Научатся определять термины: Характеризовать последствия Смуты для Российского государства 54 Экономическое развитие России в XVII в. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России 55 Россия при первых Романовых: Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне 57 Народные движения в XVII в. Раскрывать причины и последствия внешней политики России 59 Россия в системе Международ-ных отношений: Реформа патриарха Никона и раскол 1 Научатся определять термины: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума 62 Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Объяснять смысл понятий ясак, рухлядь и т. Характеризовать особенности русской колонизации 63 Культура народов России в XVII в. Характеризовать особенности русской культуры 64 Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Характеризовать особенности русского менталитета 65 Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Учитель истории и обществознания, Преподаватель экономических и правовых дисциплин. Казанцева Лариса Валерьевна Можно многое сказать о профессии учителя, но из своей профессиональной деятельности я сделала главный вывод для себя: Россия, Саха Якутия респ. Научатся давать определения понятий, изученных в разделе. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Российское государство в первой трети XVI в. Российское общество XVI в.: Народы России во второй половине XVI в. Церковь и государство в XVI в. Смута в Российском Государстве: Россия в системе Международ-ных отношений: Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

Планируемые результатыпо истории 7 класс

Скачать файл - Планируемые результатыпо истории 7 класс

Рабочая программа по истории России 7 класс

Рабочая программа по истории. 7 класс. ФГОС

Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС

Планируемые результаты обучения по истории 7-8 класс, Новая история

Report Page