Не учите детей доводить дела до конца

Как вам утверждение: « Доводить начатое до конца – одно из ключевых умений, отличающих успешных людей и мужчин в частности, на которых можно положиться».

Это правило – доводить начатое до конца (т.е. все начатые дела) – можно часто услышать. Особенно тогда, когда родители стремятся воспитать из своего ребенка успешного человека. А на мой взгляд – сомнительное качество. По крайней мере, не ключевое.

Куда важнее уметь расставлять приоритеты и научиться выбирать дело, которое надо закончить, и другие, которые заканчивать необязательно. А то ведь так и до выгорания не далеко.

Да, бывает, человек просчитался, неправильно оценил свои силы. Ну, что ж, никто не застрахован. И, на мой взгляд, будет проявлением мудрости вовремя отказаться от продолжения.

На что стоило бы обратить внимание в этой ситуации, так это на последствия. Если невыполнение дела никак не отразиться на других людях, никого не подведет, и никто не понесет убытков, то и говорить не о чем.

Разве что выработать какой-то подходящий ритуал, чтобы почувствовать свободу от обязанности завершить во чтобы то ни стало. Хотя, если в детстве родители не давили на психику и не требовали каждое начинание доводить до победного конца, то такой необходимости, возможно, и не возникнет.

Другое дело, если есть обязательства перед другими людьми, если этот результат ждут и рассчитывают, что все будет выполнено в срок. Но даже в такой ситуации нет необходимости завершать дело самому.

Если человек переоценил свои возможности и не справляется, или просто интерес к делу пропал, тоже бывает, то ему надо найти способ, как сделать так, чтобы работа была выполнена.

Не зря же есть такая замечательная вещь, как делегирование.

И если немного отредактировать цитату в начале поста, то можно сказать следующее: «Содействовать в меру своих сил и способностей тому, чтобы каждое важное и значимое дело было доведено до конца, - ценное качество зрелого человека». На такого точно можно положиться.

Как вам? Может, есть другие мнения? 

И мнение было высказано (вопросы читательницы и мои ответы):

Жанна: Умение доводить начатое до конца- не равнозначно обязательству доводить до конца каждое начатое дело.

Татьяна: Да, согласна, Жанна. Это уже продолжение поднятой темы. )) Чтобы довести важное, но неинтересное, к примеру, дело, надо испльзовать интегративное мышление. Оно начинает развиваться у людей только с возраста 5-7 лет. И дальше очень долго надо тренировать. 

Т.е. не натаскивать детей на окончание начатых дел, а созадвать услоивия, чтобы сначала мозг развился. А там уже и дела можно заканчивать. Появляется осознанность.

Жанна: Но умение, все-таки, довести дело до конца - отдельное, и оно часто отсутствует тогда, когда интегративное мышление уже включилось. Ярко наблюдаю это у своего сына: все понимает, может даже всплакнуть...но не доделает.

В ответ на эту реплику я написала следующий ответ:

Татьяна: Вы когда-либо рассматривали полиграфическую продукцию через сильную лупу или микроскоп? Если нет, рекомендую. Гарантирую, что будете удивлены.

Так вот, когда вы посмотрите на картинку обычным взглядом – перед вами будут привычные однотонные цвета: красный, оранжевый, черный, зеленый и все остальные. Но как только вы увеличите изображение, то увидите, что ни один из этих цветов не передается какой-то одной определенной краской. Всегда присутствует смесь.

Кстати, в типографии используют краску только четырех основных цветов: малиновый (мажента), синий, желный и черный. И лишь за счет их сочетания в определенных пропорциях получается все разнообразие красок, которые мы видим на конечной продукции.

Я так углубилась в это объяснение, чтобы на этой аналогии показать, что такое «умение доводить дело до конца».

Эта необходимость возникла после вопроса к предыдущему посту: «Но умение, все-таки, довести дело до конца - отдельное, и оно часто отсутствует тогда, когда интегративное мышление уже включилось. Ярко наблюдаю это у своего Ивана: все понимает, может даже всплакнуть... но не доделает».

Так же как и конечный цвет на картинке, умение доводить дело до конца мы воспринимаем как некий отдельный целостный «однотонный» навык. Но это не так. Доведение дела до конца – это тоже смесь, интеграция. А смешиваются разные эмоции, чувства, мысли. И только тот элемент, который преобладает и придаст тому действию, который мы увидим на выходе свой цвет.

Будет мысль о том, что надо сделать дело, хоть оно и не нравится, значит, дело будет сделано. Это один оттенок.

Если мысль о том, что занятие это скучное, неинтересное и вообще лучше заняться чем-то другим, будет присутствовать в бОльшей пропорции, на выходе мы получим совершенно другой «оттенок» поведения.

Да, конечно, интегративное мышление уже включилось. Но оно пока работает с такой же эффективностью, как паровой двигатель при запуске паровоза – движение очень медленное и с пробуксовками.

Ему еще развиваться и развиваться. Ведь и так очевидно. Если ребенок умеет физически и знает, как довести дело до конца, но стремление завершить дело не включается на полную мощность, значит ему надо помогать. Помогать не в умении доводить дело до конца (он и так это может при желании), а помогать в том, чтобы нужные мысли перевешивали и брали верх, сподвигая ребенка к желаемому поведению.

--------

Если у вас появились вопросы или желание оставить комментарий, это можно сделать на сайте http://tochka-pokoya.com/?p=755

- - - - -

Читаейте еще на канале https://t.me/u_nas_deti