Модель управления образовательной организацией структура и функции

Скачать файл - Модель управления образовательной организацией структура и функции

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. На уровень текучести рабочей силы воздействуют множество факторов, но в основном род деятельности организации. По известным причинам текучесть женской рабочей силы значительно превышает мужскую. Высокий уровень оборота рабочей силы может объясниться либо особенностями работы, либо неудачей кадровой политики. Проблемы стимулирования высокопроизводительного труда касаются, слабой роли трудового коллектива в повышении эффективности труда: Применительно к условиям колледжа, отмеченные выше проблемы необходимо решать путем совершенствования способов мотивации и стимулирования труда персонала организации. Рассматривать многопрофильный колледж необходимо как сложный синтезированный продукт, направленный на преобразование существующей структуры обучения. На данный момент учреждение не осуществляет и половины услуг, не являющихся основными видами деятельности, которые могли бы приносить учреждению дополнительные доходы. В колледже преобладают авторитарные управленческие формы. Стиль руководства - смешанный, но в нём преобладают элементы авторитарного характера управления: Формы управления, схемы передачи информации, нормы внутрифирменной коммуникации, диктуют жёсткое управление работникам, но, с другой стороны, колледж не может себе позволить легко заменить одного сотрудника другим, так как требуются подчас большие затраты на поиски работника нужной квалификации и необходимы значительные средства на его адаптацию, обучение. Кадровые мероприятия проводятся, в большинстве своем, в ответ на жёсткую необходимость, вызванную создавшимися событиями, что соответствует реактивному типу кадровой политики. На степень удовлетворенности работой сильное влияние оказывает размер заработка. Этот факт свидетельствует об отрицательном влиянии дифференциации заработной платы на психологический климат в коллективе. Таким образом, по результатам анонимного опроса можно сделать выводы о проблемах в учреждении: Такое состояние в учреждении выражает отрицательное состояние трудовой активности и требует незамедлительного принятия мер. Поэтому представляется необходимой реконструкция системы управления колледжем с целью обеспечения реализации рыночных механизмов поведения. Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ. Подобная перестройка предполагает использование новой экспериментальной структуры - смешанной. Такая организационная структура адекватно моделируется на основе сочетания линейно-функциональных и матричных структур управления, что позволяет создать комбинированную структуру управления с высокоорганизованными связями управления субординация, координация, кооперация, интеграция между всеми ее компонентами. Важнейшие для коллектива вопросы необходимо решать коллегиально, хотя наиболее сложной в этом взаимодействии является проблема мотивации участия работников в управлении. Для перехода к обновленной организационной структуре управления колледжем необходимо создать пять уровней структуры:. Первый директор колледжа и коллективные субъекты управления: Совет колледжа, педагогический совет, административный совет, родительский комитет и второй уровни управления заместители директора и функциональные службы представлены линейно-функциональной структурой;. Третий уровень управления научно-методический совет, заведующие отделениями, заведующие кафедрами, лабораториями представляет собой чисто линейную структуру. Ключевой фигурой управления на первых трех уровнях является линейный руководитель;. Четвертый управленческий уровень инновационная деятельность колледжа: Осуществление отдельного проекта возлагается на заместителя директора, на руководителя одного из функциональных подразделений, или на ведущего специалиста по теме проекта. Руководитель проекта имеет право и полномочия привлекать к работе над проектом преподавателей, студентов, работников других учебных заведений. В колледже работает семь проектных групп по следующим направлениям: Пятый уровень управления - это управление деятельностью студентов по решению образовательных задач воспитание, обучение, развитие, формирование, образование. На этом уровне взаимодействуют c преподавателями и органы соуправления студентов и учащихся колледжа. Наряду с этими задачами у колледжа существует не менее значимая проблема, стоящая как перед руководством учреждения, так и перед отделом управления персонала, - это коллегиальная разработка стратегии всего учреждения и стратегии кадровой работы. Службе управления персоналом следует наряду с внедрением среднесрочного уровня планирования провести аттестацию рабочих мест и последующую корректировку штатного расписания. Эти мероприятия необходимы по логике очередного этапа развития предприятия и в связи с тем, что ряд работников не удовлетворены работой, в том числе и потому что им приходится выполнять не свойственные им функции. Необходимо внедрение мониторинга персонала на постоянной основе, что поможет прогнозировать кадровую ситуацию, даст возможность разработать комплексную программу постоянной диагностики и развития умений и навыков работников, востребует к реализации их кадровый потенциал в соответствии с решением задач, встающих перед предприятием. Необходимо совершенствовать мотивирование труда персонала. Исходя из этого, необходимо предоставлять возможность повышения квалификации и заниматься проблемами профессионального роста сотрудников. В связи, с чем целесообразно сделать общедоступной информацию о кадровом резерве и жёстко определить требования к кандидатам, что поможет усилить его качественный состав. Необходимо провести оценку рабочих мест, что поможет выявить проблемы в организации труда, избежать дублирования функций, или неравномерности загрузки персонала, способствует повышению качества выполняемых работ. Для повышения удовлетворенности работой необходимо знать проблемы, с которыми сталкивается персонал. А своевременное выявление и прогнозирование проблем возможно лишь при проведении мониторинга персонала на постоянной основе. Необходима разработка мероприятий, направленных на стимулирование профессионально-педагогической деятельности. В качестве мероприятий такого рода может быть проведение ежегодных конкурсов профессионального мастерства, и присвоение за достигнутые результаты звания заслуженного работника с последующим представлением к областным и министерским грамотам-награждениям, для присвоения звания ветеран труда. Повышение особенно в случае со специалистами и руководителями отделов, может быть только на руководящую должность, а это не всегда возможно ввиду ограниченности руководящих мест и отсутствия у претендентов опыта руководства, организаторских способностей и т. Возможно ввести эстетический и отчасти социально-психологический фактор - выделить неиспользуемое помещение кладовой и переоборудовать его в комнату отдыха - то есть создать рекреационную зону. В некоторых учреждениях степень удовлетворенности психологическим климатом достаточно высока, а в остальных - эта проблема требует решения. Совместный труд при благоприятном климате в коллективе - фактор, усиливающий мотивацию сотрудников. Групповая работа - одна из особенностей в учреждении, поэтому улучшение психологического климата руководители должны уделять достаточное внимание. Тана Богараза, можно приглашать лекторов - например лекция о традициях и особенностях культуры жителей Крайнего Севера, лекция о творчестве чукотского поэта Юрия Ретхеу и т. Для выбора тем вечеров можно и нужно провести опрос работников. Можно предложить активизировать труд работников учреждения с помощью мега-потребностей. У работника колледжа потребности высшего уровня возникают в зависимости от его ценностей, талантов, особенностей психики. Использование этого метода становится обязательным при использовании мотивационного фактора - системы оплаты труда и системы поощрений. Для разных групп работников необходимы и свои особенности мотивирования. Методы мотивации руководителей, специалистов и рядовых работников различны, так как особенности их работы таковы, что необходим не только особый подход к каждой группе работников, но и к каждому индивидуально. Для привлечения студентов необходимо разработать мероприятия, направленные на стимулирование деятельности учащихся. Организация сотрудничества учащихся с учителями. Совместное проведение лекций, коллоквиумов и т. Создание рабочих мест для студентов на базе факультетов. В учреждении можно открыть парикмахерскую, СТО и т. Педагогический коллектив колледжа понимает, что современное образование должно давать не только знания, но и формировать личность, способную жить в ситуации социальной неопределенности, принимать решения и, что немаловажно, нести ответственность за них, вступать в диалог и сотрудничество. По этой причине в колледже внедрена комплексная программа воспитательной деятельности, включающая:. Необходимость разработки таких мероприятий вызвана требованиями к повышению качества подготовки выпускников, которые должны обеспечить формирование инновационной экономики Чукотского автономного округа, а также повышению квалификации педагогов. Все вышеуказанные мероприятия позволят колледжу привлечь и удержать квалифицированные кадры, привлечь потенциальных абитуриентов, наладить работу между различными уровнями колледжа. Успех реализации мероприятий по привлечению студентов определен следующими основными показателями:. В результате реформирования обучающиеся смогут получать такое образование, которое будет способствовать их успешности в жизни, что напрямую связано с усилением востребованности на рынке труда. Есть основания полагать, что повышение уровня образования может стать существенным мотивирующим фактором для лиц со средним специальным образованием. Они смогут удовлетворить свои потребности в самореализации, самоуважении и саморазвитии. В то же время повышение уровня образования будет способствовать продвижению по карьерной лестнице, что позволит получить более сложную и интересную работу, а значит, реализовать потребность в творчестве. Таким образом, повысится удовлетворенность работой данной категории персонала. Проанализируем мероприятия, направленные на стимулирование профессионально-педагогической деятельности. Система морального стимулирования в настоящее время потеряла свою популярность, однако система поощрений наградами, знаками отличия, грамотами и другими символами внимания может стать достаточно действенным методом мотивации труда работников. Представление работника колледжа о будущей деловой карьере является достаточным стимулом для эффективной работы. Положительный психологический настрой на трудовую деятельность создают условия труда. Когда условия труда достаточно хорошие, работники не акцентируют на этом свое внимание, если они плохие - это резко снижает производительность труда, то есть внимание работников переключается на этот факт. Хорошие условия труда усиливают мотивацию не значительно, тогда как плохие условия резко ее снижают. Благоприятная обстановка в коллективе положительно влияет на работу коллектива. Хороший психологический климат характеризуется высокой степенью доверия членов коллектива, психологической совместимостью. Наряду с материальными и моральными стимулами, мотивируют высокоэффективный труд мотивы, способные удовлетворить потребности в самореализации и самовыражении. Такое стимулирование привлечет молодых специалистов, а также удержит квалифицированные кадры, это мотивирует персонал на улучшение педагогической деятельностью. Таким образом, можно сделать вывод, что такие мероприятия эффективно влияют на развитие колледжа. Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Этот процесс обусловлен рядом противоречий, главное из которых - несоответствие традиционных методов и форм обучения и воспитания новым тенденциям развития системы образования нынешним социально-экономическим условиям развития общества, породившим целый ряд объективных инновационных процессов. Ведущей целью образования в новых экономических условиях России является подготовка личности, конкурентоспособной в условиях рынка труда, обладающей личностными и профессиональными качествами, обеспечивающими умение решать задачи во всех видах ее деятельности от профессиональных до лично-бытовых и отвечать за их решение. В этой связи основная педагогическая задача на всех этапах непрерывного образования есть поиск и реализация оптимальных путей развития личности, способной к самоактуализации в процессе многолетней интеллектуально-активной социальной, трудовой жизни. Важным показателем эффективного управления образовательным учреждением является стабильность педагогического и ученического коллектива. Поэтому сегодня руководитель образовательного учреждения должен находить пути решения кадровой проблемы оперируя средствами из директорского фонда, создавая собственную систему корпоративных стимулов, льгот, стратегий успеха, заботиться о морально-психологических факторах стабильности коллектива. В колледже существует линейно-функциональная система управления, которая позволяет быстро реагировать в ответ на прямые приказания, согласовывать действия исполнителей, оперативно принимать решения. Нами была предложена смешанная структура управления с пятью уровнями. Она позволит колледжу решить как задачи функционирования, так и задачи развития. Необходимо усовершенствовать действующий список социальных выплат, например, включив в него: Внедрение новых форм стимулирования необходимо осуществлять постепенно, при этом одна форма может являться источником для другой например, сберегательные фонды - источники кредитов. Колледж задумывается о социальном будущем своего студента, ведь от этого зависит профессиональная деятельность студента, его карьера в профессии и в жизни, а также, а становление культурного, духовного и физического развития студента, как личности, происходит именно в колледже. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря г. Экономика и социология труда: Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения - Автореф. Понятие управления и педагогического менеджмента. Критерии оценки управления качеством процесса образования. Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве. Доклад на областной августовской конференции. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения: Федерация Интернет образования, Роль руководителя в формировании организационной культуры образовательного учреждения. Система управления образовательным учреждением. Функции управления образовательным учреждением, общие и специфические принципы. Организационная структура управления образовательным учреждением. Личностные качества и стиль управления руководителя. Концепция государственно-общественного управления общим образованием. Особенности российской его модели. Демократизация управления муниципальным образовательным учреждением. Система государственно-общественного управления в наиболее успешных регионах. Теоретические и нормативно-правовые основы управления дошкольным образовательным учреждением. Характеристика деятельности детского сада и его кадрового состава, распределение обязанностей между всеми сотрудниками. Виды, формы и методы управления. Особенности разработки и организации исполнения нормативно-правовой документации образовательного учреждения в процессе управления. Обзор теоретических подходов к управлению дошкольным образовательным учреждением. Изучение традиционной классификации стилей руководства. Оценка влияния стиля руководства и лидерства на деятельности предприятия. Особенности системы управления детским образовательным учреждением. Анализ результативности управления директора детсада. Методы и функции управления в государственном учреждении. Особенности управления в военной организации. Организационно-правовая и экономическая характеристика 'Военного комиссариата Кировской области'. Анализ значения образования в рыночной экономике. Роль образования в системе факторов ускорения экономического роста: Мониторинг принципов системного подхода к управлению профессионально-образовательным потенциалом. Подбор кадрового состава, определение его целей и средств их достижения как условие успеха деятельности предприятия. Использование методологии управления проектами в качестве механизма реализации инновационных инвестиций. Синергия проектного, программно-целевого и портфельного управления. Модель информационно-аналитической системы управления лечебным учреждением. Исследование особенностей управления дошкольным учреждением. Факторы, снижающие эффективность и действенность педсоветов. Анализ деятельности педагогических советов и ошибок, выявленных в ходе подготовки, проведения и принятия управленческих решений. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Библиотека 'Revolution' Менеджмент и трудовые отношения Система управления образовательным учреждением. Понятие, принципы и функции управления государственным образовательным учреждением. Среднее профессиональное образование на современном этапе, основные проблемы деятельности, их решение. Предложения по совершенствованию организации автономного учреждения. В основу функционирования учреждения положен принцип модульности, то есть целостная модель Чукотского многопрофильного колледжа представляет собой ряд взаимосвязанных модулей, адекватных специфике содержания образования и особенностям организации образовательного процесса в многопрофильном колледже. Принцип модульности, положенный в основу многопрофильного колледжа, способствует сохранению единого образовательного пространства, обеспечивает преемственность в выполнении требований к уровню подготовки специалистов на всех отделениях колледжа и уровнях подготовки. Эффективность реализации каждого модуля на всех управленческих этапах оценивается по пяти группам показателей: Созданная модель работы колледжа включила 6 учебных отделений, осуществляющих профессиональную подготовку: Такая структура колледжа позволяет осуществить подготовку специалистов различных профилей, более продуктивно использовать материально-техническую базу и кадровый потенциал, рационально распределять финансовые ресурсы. Колледж имеет два учебных комплекса, включающих современные корпуса, объединенные галереями. Общая площадь зданий составляет , 21 кв. В колледже функционируют 4 компьютерных класса, оснащенных современным оборудованием, обеспечен устойчивый и доступный выход в Интернет. В колледже создана крепкая материально-техническая база, которая постоянно совершенствуется. На 1 января года в колледже работало педагогических работника. Средний возраст преподавательского состава - 45 лет. Творческий потенциал педагогического коллектива достаточно высок: Рассмотрим динамику результатов выпуска специалистов в учреждении с года по год, для этого составим таблицу. Таблица 1 Динамика результатов выпуска гг. Год выпуска Количество выпускников Закончили с отличием 11 44 2 2 4 4 4 2 62 5 96 6 Развитие образовательного пространства колледжа невозможно без осуществления непрерывного образования педагогического коллектива. Таблица 1 Аттестация работников колледжа за гг. Учебный год Руководящие работники Педагогические работники Всего первая высшая первая высшая гг. В учебном году 1 педагог отозвал заявление аттестовался на 1-ю категорию , 1 руководитель не прошел аттестацию аттестовался на высшую категорию. Проанализируем существующую в учреждении кадровую политику и оценим ее эффективность. Для того чтобы оценить эффективность существующей кадровой политики необходимо произвести оценку обеспеченности организации персоналом: Категория персонала Численность г. Этот рост числа сотрудников произошел за счет изменения численности инженерной группы, обслуживающей сооружения и информационную среду колледжа инженеров, сантехников, рабочих, водителей и пр. Количество работников на начало года Количество принятых на работу за год 8 39 11 60 Количество уволившихся работников за год, в т. Резкое увеличение количества принятых работников в г. Такая модель позволяет решить как задачи функционирования, так и задачи развития. Для перехода к обновленной организационной структуре управления колледжем необходимо создать пять уровней структуры: Совет колледжа, педагогический совет, административный совет, родительский комитет и второй уровни управления заместители директора и функциональные службы представлены линейно-функциональной структурой; 2. Ключевой фигурой управления на первых трех уровнях является линейный руководитель; 3. Организационные условия реализации данной структуры управления включают в себя: Рассмотри подробнее такие мероприятия. Для максимального эффекта моральных стимулов необходимы: Принято выделять следующие условия труда: Создание положительного эмоционального настроя у учащихся. По этой причине в колледже внедрена комплексная программа воспитательной деятельности, включающая: Успех реализации мероприятий по привлечению студентов определен следующими основными показателями: Административно - организационные методы управления. Экономические методы стимулирования труда работников. В колледже внедрена комплексная программа воспитательной деятельности. Личность руководителя и стиль управления. Практическая психология для менеджеров. Организация и руководство образовательным учреждением. Государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Управление малокомплектным дошкольным образовательным учреждением на примере МБДОУ 'Осиноплёсский детский сад' Новокузнецкого района. Роль руководителя образовательного учреждения в разработке нормативно-правовой документации и организации ее исполнения. Эффективный стиль управления в детском образовательном учреждении. Управление государственным учреждением на примере учреждения 'Военный комиссариат Кировской области'. Совершенствование управления образовательным фактором экономического роста в условиях рынка на материалах Павлодарской области. Подходы к управлению проектами на современном этапе развития менеджмента. Роль педсовета в эффективности управления: Другие документы, подобные 'Система управления образовательным учреждением'.