Методы физического эксперимента
Методы физического экспериментаСкачать файл - Методы физического эксперимента
Учебный физический эксперимент рассматривают как источник знаний, метод обучения, вид наглядности А. Во-первых, эксперимент является объектом усвоения при изучении физики в школе. Достигается это с помощью разных методов словесных, наглядных, практических. Во-вторых, физический эксперимент является методом обучения. С его помощью происходит усвоение физических знаний, в том числе и экспериментального метода. Здесь отражается специфическая особенность физики как экспериментальной науки. В-третьих, физический эксперимент позволяет обеспечить чувственную и логическую наглядность, то есть помогает выделить явление, выяснить его существенные стороны. Физический эксперимент может быть конкретным выражением информационно-рецептивного метода показ опыта учителем , репродуктивного метода фронтальные опыты , исследовательского метода планирование, проведение, анализ результатов опыта. Таким образом возможности школьного учебного физического эксперимента весьма велики. Выделяют следующие задачи эксперимента:. Система школьного физического эксперимента: Парадигма школьного физического образования теоретические основы обучения физике. Знания о практике использования УФЭ…. Определение УФЭ как дидактической системы: Дидактические функции УФЭ роль в организации учебного познания и др. Содержание учебной деятельности при проведении физического опыта, при проведении наблюдения, при проведении физических измерений логико-методологический уровень рассмотрения ;. Связи с другими методическими дидактическими системами: Техника и технология использования УФЭ. Методики постановки разных опытов. Методики проведения лабораторных работ. Система школьного физического оборудования. Самодельные приборы и установки. УФЭ в системе методов обучения. Внеклассные опыты и наблюдения внеурочный эксперимент: Основные требования к демонстрации опыту: Учащиеся должны быть подготовлены к восприятию опыта: Явление должно демонстрироваться в наиболее простом 'чистом' виде: Хорошие условия наблюдения опыта: Фронтальный эксперимент позволяет решать практически любые дидактические цели. Фронтальный эксперимент должен быть тесно увязан с изучаемым материалом, демонстрационными опытами, видами деятельности учащихся и др. Наблюдение и изучение физических явлений. Ознакомление с измерительными приборами и измерения. Ознакомление с устройствами и принципами действия приборов и установок. Исследование или проверка количественных закономерностей. Определение физических констант, характеристик процессов и объектов. Разработка моделей объектов или явлений. Решение учебных задач по физике прямо выступает как метод обучения. С помощью решения задач можно обеспечить достижение практически любой цели обучения. Поэтому решение задач — один из основных видов работы на уроке. Перечислим дидактические возможности решения задач как метода обучения. С помощью решения задач передаются новые знания об объектах и явлениях. Так, например, раньше ход лучей в призме сначала изучался теоретически, а сейчас - это лишь решение задачи; значительная часть материала о свободном падении рассматривается как задача. Много нового об окружающих нас явлениях мы получаем при решении качественных задач. Примеры решения задач позволяют сообщить новые знания о способах деятельности. В целом формулировка теоретического вопроса в виде задачи обычно конкретизирует вопрос, позволяет логически более четко и кратко найти ответ на него. Одно из основных предназначений задач — формирование практических и интеллектуальных умений. Умения особенно навыки формируются только в применении знаний. При решении задач формируются как репродуктивные умения, так и творческие. Различие обусловлено подбором задач, процессом их решения. Важно подчеркнуть, что при решении задач формируются общеучебные умения: Параллельно на микроуровне или психологическом уровне рассмотрения происходит умственное развитие школьников: Редко в полной мере в учебном процессе используют воспитательные возможности задач. С помощью задач реально знакомить школьников с основными направлениями научно-технического прогресса электрификация, теплофикация, мелиорация, механизация, автоматизация, охрана природы, создание материалов с заданными свойствами. Здесь знания доводятся до числа, до конкретного технического объекта данной местности. Особо подчеркнем возможность знакомить учащихся с планами развития техники, достижениями ученых страны. Например, это могут быть задачи об оптимальной скорости работы станков, сравнение мощностей новых тракторов К с ранее выпущенными ДТ и др. Огромное воспитательное значение имеет знакомство учащихся с историей отечественной науки и техники. Здесь уместны задания, например, с таблицей ввода электростанций и их характеристик в России и США. Полезно составлять задания на основе таблиц, схем, рисунков устройств исторических опытов. Важно также использовать материал местного производства для составления и решения задач. Специально отметим развитие эстетических чувств при решении задач. Радость интеллектуального труда прямо проявляется при решении задач. Для этого существенен подбор задач, чтение условий эмоциональность, дикция , эксперимент, коллективная или индивидуальная работа, мотивы оценка, поощрение и т. Классификация школьных учебных задач по физике: По способу задания и решения: Основы методики решения задач: При решении всех задач должна выполняться следующая последовательность деятельности школьников: При анализе физического явления выполняется общая логика познания физических систем: Мотивация и интерес обеспечиваются: Использование задач во всех формах учебных занятий, организация широкой внеклассной работы в этом направлении и др. НОТ учителя при работе с задачами: Экспериментальные задачи как средство усвоения теории. На оба ли погруженных в воду тела действует выталкивающая сила? Изменится ли равновесие весов, если тела отпустить в воду? Далее формирование понятия продолжается при изучении плавания тел. Это тоже достигается методом решения экспериментальных задач. Отличается ли глубина погружения тела от того, в какую жидкость помещается тело? Изменится ли глубина погружения тела в жидкость, если жидкость поменять? Можно ли заставить плавать в воде кусок пластилина? Чтение текста задачи, запись условия, работа с терминами и др. Выделение явления и его качественное описание: Какова модель объекта или системы? Какими физическими величинами характеризуется рассматриваемая система? Можно ли ее считать замкнутой? Выполнение рисунка и др. Первый этап - важнейший этап решения: В разных теориях при анализе явления имеются свои особенности. На данном этапе желательны постановка опытов, выполнение рисунков, графиков, схем, организация диалога и др. Определение вида движения физической системы. Выяснение характера условия и требования задачи. Определение законов рассматриваемых явлений. На этапе подводится итог анализу физического явления. На основе синтеза представлений выдвигается идея гипотеза решения. При решении сложных или экспериментальных задач необходим развернутый план решения. Строится и решается математическая модель рассматриваемого явления. Анализ ответа в общем виде. Оценка правдоподобности ответа и др. Проблемы методики решения задач:. Как научиться решать задачи. Систематическая работа с задачами. Формулы — это средство. Рабочая программа по литературе 7 класс 2. Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и пр Некоторые практические способы и подходы к производственному контролю качества при термомеханической обработке строительного стекла и приемке элементов конструкций остекления. Некоторые практические способы и подходы к производственному контролю качества при термомеханической обработке строительного стекла и приемке элементо Александр и Энн Шульгины. В начале х годов мне предложили выступить на конференции, которая проводилась в кампусе Санта-Барбары небольшой группой студентов и аспиранто Реферат выполнен учеником 10 класса и посвящён современному развитию туризма в Алтайском крае, проблемам и его роли в социально-экономическом развити Сохрани ссылку в одной из сетей: Выделяют следующие задачи эксперимента: Знания о практике использования УФЭ… Определение УФЭ как дидактической системы: Классификация фронтальных лабораторных работ: Таблица 18 Чтение текста задачи, запись условия, работа с терминами и др. Основы методики использования экспериментальных задач 1. Проблемы методики решения задач: Данная книга является первым в России фундаментальным трудом, в котором изложены основы психологии рекламы как отрасли психологической науки. В ней наиболее полно представлены основные теоретические направления, история развития психологии.
Эксперимент
Методы физического исследования: опыт, гипотеза, эксперимент, теория
Введение
Последние новости про реновацию
Белая техника тольятти каталог товаров холодильники
Brandt стиральная машина инструкция по применению